《汽车发动机电控系统检修》课程标准新修订.docx
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《汽车发动机电控系统检修》课程标准新修订
荆州理工职业学院
《汽车发动机电控系统检修》课程标准
一、课程名称:
汽车发动机电控系统检修
二、课程代码:
02010368
三、适用专业:
机械设计与制造(汽车检测与维修方向)
四、课程性质:
职业技能课
五、计划学时:
124总学时.其中84(纯理论)、40(纯实践)
六、教学条件:
课件、模型;多媒体教室;汽车拆装实训室及校外实训基地等。
七、课程定位:
本课程是汽车检测与维修专业的一门核心课程。
通过本课程的学习,培养学生对汽车发动机电控系统结构、原理的认识,并能够利用现代诊断和检测设备进行综合故障诊断、分析,零部件检测及维修更换等专业能力。
前导课程为《电工技术》、《汽车电子技术》、《机械基础》、《发动机机械系统构造与维修》等,后续课程为《汽车故障诊断与检测》等专业课程。
本课程是依据“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”中的发动机修理工作项目设置的。
随着电子技术的发展,电子技术在汽车上的应用越来越广泛,传统的发动机检修已不能满足现代汽车修理工的要求,为此而设置这门课。
本课程主要应用于我校的汽车检测与维修专业,是一门专业核心课程。
总目标是培养学生的科技素养和实践能力。
具体体现为:
培养学生的专题学习能力,运用知识能力,搜集整合资料能力、综合应用分析能力、语言及文字表达能力、认真负责的态度、自律和创新精神等。
八、课程设计思路:
《汽车发动机电控系统检修》采用以行动为导向,基于工作过程的课程开发方法进行设计。
通过对汽车维修企业调研,对发动机电控系统检修岗位典型工作任务分析,结合学生技能、知识的认知规律,以典型故障检修为载体。
将《汽车发动机电控系统检修》学习领域划分为6个学习情境,29个子学习情境。
九、课程目标:
9.1总体目标
通过任务引领型的项目活动,使学生能描述发动机电控各系统的组成及主要部件的作用、结构、类型,理解发动机电控各系统工作原理及主要部件工作过程;会检测和更换发动机电控系统的主要部件,能利用检测设备排除发动机电控系统的简单故障。
9.2具体目标
9.2.1知识目标
①掌握发动机电控各系统的组成及作用。
②理解电控各系统的工作过程。
③掌握电控各系统主要部件的结构及作用。
④理解电控各系统主要部件的工作过程。
⑤掌握发动机电控系统简单故障产生原因及排除思路。
9.2.2能力目标
①会按技术要求检测和更换发动机电控系统各部件
②能识读不同车型发动机电控系统电路图;。
③能利用检测设备排除发动机电控系统简单故障。
9.2.3素质目标
①养成诚实守信、吃苦耐劳的品德。
②养成勤于思考、及时发现问题的学习习惯。
③具有善于和汽车客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识、能进行良好的团队合作。
④养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
十、课程内容:
根据岗位需要,以学习情境为单元,制定了《汽车发动机电控系统检修》六个学习情境的能力目标及学习内容等。
包括:
学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体,学生已有基础和教师所需执教能力。
表1《汽车发动机电控系统检修》课程内容及建议学时数
序号
学习情景
学习子情景
参考学时
1
学习情境一:
空气供给系统检修
1.1空气流量计故障检修
2学时
1.2进气管绝对压力传感器故障检修
2学时
1.3进气温度传感器故障检修
4学时
1.4节气门体故障检修
4学时
1.5怠速控制系统故障检修
6学时
1.6可变配气正时系统故障检修
4学时
1.7谐波增压系统故障检修
4学时
1.8动力阀控制系统故障检修
4学时
2
学习情境二:
燃油供给系统检修
2.1油路漏、堵故障检修
4学时
2.2电动燃油泵不工作故障检修
4学时
2.3燃油系统压力异常故障检修
6学时
2.4燃油喷射异常故障检修
6学时
3
学习情境三:
点火系统检修
3.1发动机无火故障检修
6学时
3.2发动机缺火,火弱故障检修
6学时
3.3点火正时不准确的检查与调整
6学时
3.4发动机爆震的检修
4学时
4
学习情境四:
排放控制系统检修
4.1NOX排放超标故障检修
4学时
4.2燃油蒸汽回收装置故障检修
4学时
4.3空燃比失常(混合气过稀/过浓)的检修
4学时
4.4二次空气供给系统故障检修
4学时
5
学习情境五:
辅助控制系统检修
5.1巡航控制系统故障检修
4学时
5.2故障自诊断系统故障检修
4学时
5.3失效保护系统故障检修
2学时
5.4应急备用系统故障检修
2学时
6
学习情境六:
发动机综合故障检修
6.1发动机起动困难故障检修
4学时
6.2发动机怠速不良故障检修
4学时
6.3发动机加速不良故障检修
4学时
6.4发动机失速故障检修
6学时
6.5发动机油耗过大故障检修
6学时
总计
124学时
表10-1学习情境一描述
学习情境名称:
空气供给系统检修
学时:
30
学习目标
1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
2.能根据故障现象制订正确的维修计划
3.能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对空气供给系统进行故障诊断
4.能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对空气供给系统进行检测
5.能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
6.能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
7.能对发动机进行测试、检查和评估空气供给系统的修复质量
8.能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
1.空气供给系统的分类、组成、各器件的结构和原理
2.系统中各个传感器的结构、原理,如何进行性能检测,维修换件等操作
3.控制系统的组成及控制功能
4.空气供给系统的综合故障诊断和排除方法
5.常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
将空气供给系统故障划分为若干子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行空气供给的系统故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
表10-2学习情境二描述
学习情境名称:
燃油供给系统检修
学时:
20
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
能根据故障现象制订正确的维修计划
能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对燃油供给系统进行故障诊断
能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对燃油供给系统进行检测
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
能对发动机进行测试、检查和评估燃油供给系统的修复质量
能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
燃油供给系统分类、组成、各器件的结构和原理
燃油供给系统传感器、执行器的结构、原理
燃油供给系统的喷油正时、喷油脉宽控制
控制系统的组成及控制功能
燃油供给系统的故障诊断和排除方法
常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
将燃油供给系统故障划分为若干子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行燃油供给系统故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
表10-3学习情境三描述
学习情境名称:
点火系统检修
学时:
22
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
能根据故障现象制订正确的维修计划
能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对点火系统进行故障诊断
能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对点火系统进行检测
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
能对发动机进行测试、检查和评估点火系统的修复质量
能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
点火系统分类、组成、各器件的结构和原理
点火系统中传感器、执行器的结构、原理
点火系统点火正时,点火能量的控制
控制系统的组成及控制功能
点火系统的故障诊断和排除方法
常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
将点火系统故障划分为若干子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行点火系统故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
表10-4学习情境四描述
学习情境名称:
排放控制系统检修
学时:
16
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
能根据故障现象制订正确的维修计划
能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对电控燃油喷射系统进行故障诊断
能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对排放控制系统进行检测
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
能对发动机进行测试、检查和评估排放控制系统的修复质量
能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
排放控制系统种类、各自组成组成、结构和原理
不同传感器、执行器的结构、原理
排放控制系统对空燃比、废气的控制
控制系统的组成及控制功能
排放控制系统的故障诊断和排除方法
常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
将排放控制系统故障划分为若干子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行排放控制系统故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
表10-5学习情境五描述
学习情境名称:
辅助控制系统检修
学时:
12
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
能根据故障现象制订正确的维修计划
能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对电控燃油喷射系统进行故障诊断
能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备对辅助控制系统进行检测
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
能对发动机进行测试、检查和评估辅助控制系统的修复质量
能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
辅助控制系统种类、各自作用、组成、结构和原理
故障自诊断系统的作用及故障码的读取方法
控制系统的组成及控制功能
辅助控制系统的故障诊断和排除方法
常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
将辅助控制系统故障划分为若干子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行系统故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
表10-6学习情境六描述
学习情境名称:
发动机综合故障检修
学时:
24
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
能根据故障现象制订正确的维修计划
能根据维修计划,选择正确的检测和诊断设备对发动机综合故障进行诊断
能使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备发动机各系统进行检测
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断
能按照正确操作规范进行传感器、执行器和控制器的更换,并能进行系统匹配设定
能对发动机进行测试、检查和发动机电控系统的修复质量
能根据环保要求,正确处理对环境和人体有害的辅料、废气、废液和已损坏零部件
学习内容
教学方法和建议
发动机电控系统的综合故障现象、原因
发动机电控系统故障诊断的方法
发动机电控系统故障诊断流程
常见故障的诊断方法
常用诊断仪器和设备的使用
通过情景教学法实施教学:
选择几个常见的发动机综合故障作为学习的子情景,每个子情景按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终由教师评价学生。
学生通过真实的车辆故障(载体),体验实际的汽车维修工作过程:
发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体,教师适当讲解,并进行引导、监督、评价。
教师应提前准备好各种媒体学习资料,任务工单,教学课件,并准备好教学场地和设备。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
实训整车(选择三大车系典型车辆)
专用工具
检测、诊断设备
多媒体教学设备
教学课件、软件
维修资料
视频教学资料
网络教学资源
任务工单
维修工单
电工、电子学基础
发动机构造基础
汽车使用和操作经验
电子控制基础
安全操作知识
能进行电控系统综合故障诊断和修复的演示
能根据教学法设计教学情景
能按照设计的教学情境实施教学
能够正确、及时处理学习误操作产生的相关故障
十一、教学设计:
在课程整体设计思路中,坚持知识传授与操作训练为一体,任务驱动与职业规范为一体,多维评价与素质拓展为一体,以培养学生实践能力为主线,突出创新能力培养,结合高职教育实际情况,依据职业需要,改善教学环境,改革教学内容,创新评价方式,将高职教育理念贯穿于课程设计的全过程。
十二、教学内容的表现形式:
12.1教学模式
①在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用情境教学,引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。
②学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。
学习情境是在实训室对真实工作过程的教学化加工,以完成具体的工作任务为目标。
③《汽车发动机电控系统检修》学习情境的设计要考虑尽量覆盖三大车系中的典型车辆。
④教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。
12.2师资要求
①专业教师应具有汽车或相近专业本科及以上学历,具有普通高校教师资格证书。
②专业实训教师应具备汽车或相近专业中级及以上职业资格证书或相应技术职称。
12.3教材编写与选用
①汽车发动机电控技术 王忠良陈昌建主编 大连理工大学出版社2007年4月出版
②汽车发动机电控技术 李白华主编 人民邮电出版社2009年2月出版
③汽车发动机电控系统维修 李雷主编 人民邮电出版社2011年5月出版
④汽车发动机电控系统构造与维修 林平主编 人民邮电出版社2011年3月出版
⑤汽车发动机电控系统检修 宋作军主编 清华大学出版社2007年9月出版
⑥汽车发动机电控系统 刁维芹侯文胜主编 机械工业出版社2008年12月出版
12.4实验实训设备配置建议
根据教学需要,实训室配备较齐全的实验仪器设备,其规模与一般汽车维修站相当。
配备了供教学使用的富康发动机台架以及丰田5A发动机台架、与之配套的电控汽油发动机实训台,常用的发动机拆装工具、量具,发动机综合检测仪,汽车示波器,手动真空泵,汽油机点火正时灯,汽油机气缸压力表,燃油压力表等。
十三、考试/考核主要方法:
建立过程考评(任务考评)与期末考评(课程考评)相结合的方法,强调过程考评的重要性。
课程总成绩=期末理论试卷成绩(40%)+项目考评成绩(60%),其中项目考评成绩为本课程各项目考评成绩的平均值。
过程考评实施措施及相应的考评标准如表13-1所示,期末考核标准如表13-2所示。
表13-1过程考评实施措施及考评标准
考评分项
素质考评
工单考评
实操考评
分值(100分)
10分
30分
60分
考评实施办法
由教师根据学生表现集中考评
由教师根据学生完成情况考评
由教师对学生进行项目操作考评
考评标准
根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分。
知识内容10分,项目操作过程记录20分
任务方案正确10分,
工具使用正确10分
操作过程正确30分,
任务完成良好10分
备注
造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分
表13-2期末考评标准
考评分项
期末卷面考评
分值(100分)
100分
考评实施办法
教务处统一组织,A\B卷,教考分离
考评标准
试题题型5种以上:
填空题、选择题、判断题、简答题、论述题等。
备注
成绩不合格按学籍管理相应办法执行
十四.、教学评价:
该课程教学设计和实施的效果:
1、学生参与意识明显提高。
2、通过项目教学,学生分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力得到提高。
3、使学生把“知识点”串成“知识线”,再编织成“知识面”,学生在学中做,做中学,实现了快乐学习。
4、受到了学生的好评和教学督导的充分肯定。
.
十五、其它说明:
1.本标准由机械工程系机械设计与制造教研室制定,经报学校教务处备案。
执笔人:
。
2.本标准自2012--2013学年第一学期开始执行。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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