初中现代文阅读理解题精选及答案共20篇.docx
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初中现代文阅读理解题精选及答案共20篇
初中现代文阅读理解题精选及答案共20篇
一、现代文阅读
1.阅读文章,回答问题。
萧萧白杨
许冬林
①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。
树干挺拔向上,像毛笔的中锋,笔直指向天空。
那些丫枝里,没有一个逃兵,哪怕一点异心都没有。
看着那样统一步调的丫枝,在主干的统领下,奔向同一个方向,会让人心底涌起“忠诚”两字。
②和白杨相比,感觉南方的树木是娇生惯养的。
南方有佳木,它们枝叶蓊郁,八方伸展,是一副柔媚多情的姿态。
而白杨呢,它大约是乔木中的君子,行坐端庄,穆穆临风。
③以前读到“白杨多悲风,萧萧愁杀人”,我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。
“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡,秋色肃杀,和落叶一起沉寂于大地的,还有永不复返的生命。
《古诗十九首》里,白杨就这么萧条冷落,似乎一直在很悲剧地落叶。
④后来做中学老师,给学生上《白杨礼赞》,依旧将信将疑,以为作者是怀着主观偏见,生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。
直到亲眼看见,才惊觉白杨原来不那么萧索。
⑤在新疆,秋日朗照的天空下,看到水渠边的一排白杨树,我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样,惊奇地叫了一声。
⑥白杨实在英挺,是纤尘不染的那种英挺伟岸。
⑦“微风吹,吹得绿叶沙沙响,太阳照得绿叶闪银光。
”风吹白杨,万叶翻动,萧萧有声。
西北地区的树木还有一个特点,就是叶子要稀一点。
叶子的间隙里,风可以张开膀子穿过去。
不像南方的树,叶子太密太厚,永远是荷尔蒙旺盛的青春期,风一吹,声音模糊得没有重点。
⑧我喜欢白杨,喜欢它的这种疏朗与简洁,就像难得一遇的谦谦君子,儒雅、低调,懂得节制欲望,与攘攘①尘世总是保持一段距离,可又是有力量的。
我站在白杨下,听风吹白杨,感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前,虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。
⑨白杨入画。
但不是中国水墨,而是西洋油画。
西北无边无际的阳光下,白杨被照得通体明亮,气宇轩昂。
叶子翠绿,树干纯白,色彩饱和度强。
而西洋油画,用色饱满,适宜画白杨。
在油画框里,白杨用枝干和茂盛的叶子,来表达阳光醇厚,表达天空高远。
⑩去交河故城时,我在吐鲁番的一条路边停下,特意下车,亲手抚摸了一棵白杨。
⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址,在吐鲁番。
安西都护府是唐代西域的最高军政机构,首任都护是乔师望,他是唐朝将领,庐陵公主的驸马。
后来接任的郭孝恪击败龟兹后,把安西都护府从交河城迁到了龟兹,即今天的新疆库车县。
此后,都护府在唐蕃战火中几失几守,最后府衙基本稳定在龟兹。
王维有《送元二使安西》:
“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”王维诗里的安西,已经是位于龟兹的安西都护府了。
⑫在唐代,从长安望向安西都护府,那是山长水阔,黄沙漫天。
那些远赴西北镇守边塞的文武官员,那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵,一定在不遇故人的孤独中,用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。
⑬“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。
那时,怀着建功立业的志向,岑参第二次出塞任职。
新的守边人来了,老的守边人回去,一拨拨人马轮换,用人之颠沛换国之长安。
岑参来给他的前任武判官送行,“轮台东门送君去,去时雪满天山路”,那时,西北的白杨一定落光了叶子,在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。
⑭当春天来临,交河故城的城墙下桃花盛开。
一千多年前的春天,白杨也在春风里萌发新叶。
我想,那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们,是否在深深孤独中,慢慢就散发出白杨的气质?
⑮如果有白杨,又何惧大地空旷。
(《散文》,2019.06有删改)
【注释】①攘攘:
世人追名逐利的样子。
(1)下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是 C
A.第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”,也照应了后文那些忠诚的守边人。
B.第⑥~⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。
C.第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。
D.作者对白杨的认识发生了变化,从认为它一贯萧索到喜爱感佩。
(2)请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。
(3)作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”,茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒,而作者是为什么?
请结合文本分析原因。
(4)请结合上下文,分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。
(5)第⑪段作者为什么要引用王维的诗?
(6)请结合文本分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵,并联系当今一则事例谈谈你的感想。
【分析】本文写了白杨的诸多特点,如整齐疏朗独立,没有杂乱树枝彼此缠绕相扰;叶稀,不相互倾轧;树干白色,笔挺向上,光滑洁净。
表现了白杨忠诚,耐得住寂寞,傲岸挺拔,坚强不屈,默默奉献的品质。
【解答】
(1)本题考查信息筛选。
ABD.正确;
C.有误,“长安”应指国家的“长治久安”;
故选:
C。
(2)本题考查信息筛选。
根据第⑨段“西北无边无际的阳光下,白杨被照得通体明亮,气宇轩昂。
叶子翠绿,树干纯白,色彩饱和度强”可知白杨树特点;“西洋油画,用色饱满”,可知西洋油画的特点;两者相合,所以西洋油画比中国水墨更适合画白杨。
(3)本题考查信息概括。
因为一直喜欢白杨,终于在如此广袤的大地上亲见了白杨,所以非常兴奋;再者,根据第③段“我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面”和第④段“以为作者是怀着主观偏见,生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了”,可知作者对白杨一直心存误解,如今疑云散尽,所以兴奋地惊叫;再者,终于亲见了白杨的“疏朗与简洁”,如谦谦君子的风格,深深吸引了“我”。
(4)本题考查文本内容。
分析自己特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理,应当是喜悦与兴奋并存。
亲眼看到无比崇敬的白杨,消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解,看到白杨的疏朗与简洁,联想到谦谦君子,这一切都让自己喜不自胜,于是激动兴奋,下车抚摸白杨,亲近白杨。
(5)本题考查引用的作用。
引用王维的诗,根据“王维诗里的安西,已经是位于龟兹的安西都护府了”证明历史变迁;同时,引用古诗,极大地增强了文章的文学韵味,使文章更具可读性。
(6)本题考查词句理解。
“白杨的气质”,根据第①段“在主干的统领下,奔向同一个方向,会让人心底涌起‘忠诚’两字”,可以概括出“忠诚”二字;根据第⑫段“一定在不遇故人的孤独中,用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”,可以概括出“耐得住寂寞”;根据第⑥段“白杨实在英挺,是纤尘不染的那种英挺伟岸”可概括出“傲岸挺拔”;根据第⑬段“新的守边人来了,老的守边人回去,一拨拨人马轮换,用人之颠沛换国之长安”可知“坚强不屈,默默奉献”。
拥有“白杨的气质”,是无数为国奉献的人的写照。
结合当今事例,可以选择疫情中坚守岗位的医护人员,可以选择中印边境,为国捐躯的英雄,还可以选择神舟十二号上的航天英雄,总之,结合时事,并与“白杨忠诚奉献气质”相关联即可。
答案:
(1)C
(2)因为阳光下,白杨被照得通体明亮,叶子翠绿,树干纯白,色彩饱和度强。
而西洋油画,用色饱满,所以适宜画白杨。
(3)因为终于亲眼见到了喜欢的白杨,看到了它的挺拔高俊,见证了它毫无晦暗苍凉之色,且它的“疏朗与简洁”深深吸引了“我”。
一声惊叫,完全是兴奋喜悦之声。
(4)此刻的心情,当是喜悦与兴奋并存。
亲眼看到无比崇敬的白杨,自然喜悦;消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解,自然喜悦;看到白杨的疏朗与简洁,联想到谦谦君子,自然兴奋。
(5)引用王维的诗,证明“此时的安西,已经是位于龟兹的安西都护府了”;引用诗句,增强了文章的文学韵味。
(6)“白杨气质”指的是:
忠诚,耐得住寂寞,傲岸挺拔,坚强不屈,默默奉献;
示例:
袁隆平院士扎根农田,几十年如一日地坚守在农田与科研一线。
他不为名利,不求热闹,只在工作岗位上兢兢业业,坚强不屈。
他种的是“稻子”,可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢?
【点评】文学类选择题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是:
(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。
(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。
(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
(5)对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
2.阅读文章,回答问题。
舵链
舵链断的瞬间,我有些崩溃。
舵链一断,我们最后一点生存的希望也就断了。
试想一个没有舵的小登陆艇,在这七级大风的海上,能挺多久?
司令部安排我去石砬岛年终检查,没想到半路遭遇这种状况。
班长立刻组织抢修舵链,这才发现,几乎不可能。
修舵链要从船头的铁柱处下去,可甲板到船头的舱盖上结了厚冰,舱盖是拱形的,十多米长。
平时,船一晃,在上面走都很难。
现在结了冰,站都站不住,根本别想走过去。
班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长:
“参谋长,过不过?
”“怎么过?
”“爬!
”“多大把握?
”“没有。
”马参谋长认真看了看班长,重重拍了他一下。
班长立刻转身对兵们吩咐:
“我先上。
等会儿你们拉住我腰上的绳,一点点放,不能松,也不能紧……”“班长!
我先上!
”矮个子兵跳出来大叫。
“你体格差,我先上。
”班长说。
“你是班长,你得在这儿指挥!
”矮个子兵喊。
理由似乎很充分,班长愣了一下。
风在肆虐,刀子般割着人们的脸
突然,班长叫了起来,矮个子兵已绑着绳子,向船头爬去了。
我和马参谋长一个箭步,一起抓住绳子。
空气凝固了,大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。
冰太滑,戴手套扒不住,他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行。
留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了。
颠簸中,他在舱盖上滑来滑去,好几次都差点儿滑落大海。
不知过了多久,他伸手去够船头那根铁柱,大家都屏住呼吸:
差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
他抢修好了舵链,船又继续航行。
矮个子兵把腰上的绳子解下来,准备系到铁柱上,好掌着绳子往回走。
突然,一阵狂风吹来,船体猛烈晃动,矮个子兵脚下一滑,手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了,没了绳子,他无论如何也回不来了。
班长急了,拿起绳子非要送过去。
矮个子兵喊:
“班长,别过来!
”班长喊:
“就你那小体格,一会儿就得冻成冰棍儿!
”“班长!
”矮个子兵大叫,“你要是过来,我就……我就跳下去!
”
班长蹲下呜呜地哭。
“起来!
把泪擦掉!
”马参谋长喝道,“你跟他喊话,不许停。
”“是!
”班长抹把泪,立即与矮个子兵对喊起来。
刚开始,矮个子兵声音还挺正常,过了一会儿,声音就开始发颤了,而且半天回一句。
班长赶紧喊:
“咱们唱个歌吧!
”说着领头唱起来,“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。
“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍,早已不知道哪句是头哪句是尾。
我们停不下来,也不敢停下来。
直到马参谋长暴怒地吼叫起来,我们才戛然而止。
矮个子兵不知何时已停止了唱歌,头耷拉着。
马参谋长对着他喊:
“你抬起头!
只抬一下头就行!
……请你抬头看着我!
看我在干什么?
”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。
班长哭喊:
“你看呀,参谋长给你敬礼呢!
你抬头看着,大家都给你敬礼呢!
”一只只手臂举了起来,一个个标准的军礼,向着矮个子兵,向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。
马参谋长喊道:
“你看好了,我在给你敬礼。
按条令要求,你应该向我行注目礼。
首长的手不放下,你的目光就不能离开!
你得抬头看着我,不许低头!
”矮个子兵果然一直抬着头,一直看着马参谋长。
两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上,一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱,旗帜般立于船头之上,海风鼓荡他的衣襟,发出哗啦啦的声响。
眼前这幅高扬着“人旗”的画面,永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛,我们抬着矮个子兵直奔医院。
他很快缓了过来,但双手已严重冻伤。
第二天。
风停了,我乘艇返航,结冰的舱盖在阳光下格外刺眼,矮个子兵正看着舱盖发呆,我说:
“想什么呢?
”“我总忍不住想,我要是掉海里了,我妈可咋办?
”他声音有些发抖、竟流下泪来。
我轻声问:
“那你还要坚持上?
”不上咋办?
航链要是不接上,就得任船在海上漂了,总不能眼瞅着船翻了吧?
望着他缠满纱布的双手,我的眼睛湿润了……
(作者:
马晓丽。
有删改)
(1)本文情节波澜起伏,请认真梳理,将下面空缺的情节补充完整。
(2)从全文看,马参谋长是个什么样的人?
请从两个方面简要分析。
(3)作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的?
请结合相关内容简要分析。
(4)文中的“人旗”有多重意蕴,请结合小说的内容和主旨加以探究。
【分析】本文记叙了舵链断了,众人遇险;矮个子兵冒险抢修舵链;舵链修好,小艇继续前行;救命绳脱手,矮个子兵陷入绝境;众人想方设法帮助矮个子兵;小艇安全抵达,矮个子兵得到救治。
表达了作者对军人这一群体的赞美、敬佩之情。
【解答】
(1)本题考查文章情节梳理和把握。
根据“舵链断的瞬间,我有些崩溃。
舵链一断,我们最后一点生存的希望也就断了”概括得出:
舵链断了,众人遇险;根据“他伸手去够船头那根铁柱,大家都屏住呼吸:
差一点点……还差一点……就差一点点儿……他的手终于抓住了铁柱”概括得出:
矮个子兵冒险抢修舵链;根据“他抢修好了舵链,船又继续航行”概括得出:
舵链修好,小艇继续前行;根据“矮个子兵把腰上的绳子解下来,准备系到铁柱上,好掌着绳子往回走。
突然,一阵狂风吹来,船体猛烈晃动,矮个子兵脚下一滑,手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了,没了绳子,他无论如何也回不来了”概括得出:
救命绳脱手,矮个子兵陷入绝境。
根据第九段到第十二段段内容概括得出:
众人想方设法帮助矮个子兵,不让他低下头,闭上眼;根据“到了石砬岛,我们抬着矮个子兵直奔医院。
他很快缓了过来,但双手已严重冻伤”概括得出:
小艇安全抵达,矮个子兵得到救治。
(2)本题考查人物形象分析。
根据“马参谋长认真看了看班长,重重拍了他一下”分析得出:
他沉着冷静;根据“你跟他喊话,不许停”和“你看好了,我在给你敬礼。
按条令要求,你应该向我行注目礼。
首长的手不放下,你的目光就不能离开!
你得抬头看着我,不许低头”分析得出:
他机智、关心战友;根据“两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来”分析得出:
他刚中有柔。
(3)本题考查文章内容分析。
从正面描写和侧面描写两方面赏析即可。
根据“空气凝固了,大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。
冰太滑,戴手套扒不住,他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行”分析,运用“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写,从正面形象地表现了矮个子兵行进的艰难,表达了对矮个子兵的敬佩之情。
根据“留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了”分析,从侧面衬托出矮个子兵行进的艰险。
根据“空气凝固”“大家屏住呼吸”等描写,烘托紧张的气氛,侧面表现矮个子兵行进的艰险,表达了“我”的担心和紧张之情;根据“差一点……还差一点……就差一点点儿了他的手终于抓住了铁柱”分析,三处省略号,给人以断续之感,表现了矮个子兵爬行的艰难和最后一段路程的漫长。
(4)本题考查关键词语理解。
题干要求从内容和主旨两方面分析。
根据“一只只手臂举了起来,一个个标准的军礼,向着矮个子兵,向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的‘人旗’”内容,从表层意义分析,矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜;根据“一条迎风破浪的船上,一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱,旗帜般立于船头之上,海风鼓荡他的衣襟,发出哗啦啦的声响”内容,从深层意义分析,他勇敢顽强的精神更像一面旗帜,“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。
小说通过描写在海上航行遇险的过程,一场面临生死的考验,揭示了“小人物”的内心世界,从马副参谋长的沉着冷静、小艇长的沉着稳重,再到矮个子兵的舍生忘死,弘扬了军人的崇高精神。
据此从主旨分析,“人旗”一词弘扬了军人的崇高精神,用“人旗”一词表达了对军人这一群体的赞美之情。
答案:
(1)①矮个子兵冒险抢修舵链;②救命绳脱手,矮个子兵陷入绝境;③小艇安全抵达,矮个子兵得到救治。
(2)①机智:
在矮个子兵陷入绝境时,他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。
②沉着冷静:
在遭遇险情时,他镇定指挥,关注情况变化,及时采取应对措施。
③刚中有柔:
他处事果断,语言严厉,但关心战士安危,看到矮个子兵坚持行注目礼,他流下了眼泪。
(3)①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写,形象地表现了矮个子兵行进的艰难。
②通过描写留在冰上的手套滑进海里,立刻被海浪吞没这一细节,衬托矮个子兵行进的艰险。
③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化,突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长。
(4)示例一:
矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜,他勇敢顽强的精神更像一面旗帜,“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。
示例二:
矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象,远看像一面旗帜,他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。
矮个子兵是当代军人的优秀代表,作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。
【点评】人物形象分析的答题方法:
1、结合对人物描写的分析。
人物描写细分为:
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
人物描写的作用:
塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价,褒贬应与作者一致。
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语,尽量用到三个以上,还要注意从多个角度概括。
3.阅读《清洁人生》一文,回答以下各题。
①一只猫在阳光下清理自己。
客厅东向,阳台上,只有上午大约两三个小时的时间,能够照射到阳光。
猫是守时的动物,总是在阳光最好的时候,跑到那里进行一天当中最重要的一次清洗工作。
②猫那么干净,每次抱完他,我还是会去洗手。
③我父亲是干净的。
他的相貌是,他的生活是,他的爱情也是。
我总想象父亲会在晴天的日子,把他唯一的白衬衫,洗得干干净净,晾晒在院子里的黑铁丝绳上。
黑铁丝是脏的,他的白衬衫上总是会留下一道痕迹。
我讨厌黑铁丝,但觉得那道痕迹并不影响父亲白衬衫的干净。
④母亲曾经告诉我,父亲常常给儿时的我洗澡。
他把一个哭泣了一天的孩子,轻轻地放在温暖的水盆里,仔细地搓洗干净,用干燥的毛巾简单地一擦,放在棉被的中央。
那时的父亲,最有父爱的样子。
⑤我父亲爱我母亲。
这让我觉得他是干净的。
我依然记得母亲的笑,荡漾在父亲赶集时为地挑选的那面圆圆的镶着银边的镜子里。
爱会让一个人干净,哪怕他生活在被尘土、浓烟、粪坑味道包围的环境中,他也会散发着清洁的气息。
⑥我的父亲,有时候我想,他简直是我出生的那个村庄的一道闪电啊,他闪一下,那些细菌啊、蛇啊、虫子啊都统统不见了,然后那亮光缓慢地暗下来,暗下来,如同午后最后一抹阳光,温暖但不灼人。
⑦父亲变老了,他的眼睛失去了年轻时的光彩,动作也变得迟缓,但他始终坚持独自料理自己的生活,清洁、煮饭,把每一只碗都洗得瓷白釉细。
闲下来父亲就会拿出母亲的镜子看得出神,有时还不知所以的微笑。
⑧有人说,我也像父亲一样爱干净,但我只穿白衬衫,喜欢明亮的地面一尘不染的豪华商场,热爱永远弥散着香水气味的酒店,喜欢用消过毒的白色杯子喝咖啡,一天当中二三十次洗手……可我的干净在父亲的干净面前显得那么卑微,什么时候才能做到,把这干净也洗掉呢?
⑨我拿这个问题去问猫,猫懒懒地看了我一眼,跑掉了。
(有删改)
(1)文中写了有关父亲的几件小事?
从中能看出父亲是怎样一个人?
(2)第⑤⑧段两处加点词语“干净”各有怎样的含义?
(3)结合文章内容,从人物描写的角度赏析第④段划线句子的作用。
(4)试分析文章中“猫”这一角色的作用?
【分析】本文记叙了父亲四件小事:
父亲洗白衬衫;父亲给“我”洗澡;父亲为母亲买镜子;父亲自己料理生活,清洁、煮饭。
表现了父亲是个爱干净、爱孩子、爱妻子、刚强的人。
【解答】
(1)本题考查文章内容概括和人物形象分析。
第一问文章内容概括。
根据③段“我总想象父亲会在晴天的日子,把他唯一的白衬衫,洗得干干净净,晾晒在院子里的黑铁丝绳上”概括为:
父亲洗白衬衫;根据④段“母亲曾经告诉我,父亲常常给儿时的我洗澡”概括为:
父亲给我洗澡;根据⑤段“我依然记得母亲的爱,荡漾在父亲赶集时为她挑选的那面圆圆的镶着银边的镜子里”概括为:
父亲为母亲买镜子;根据⑦段“但他始终坚持独自料理自己的生活,清洁、煮饭,把每一只碗都洗得瓷白釉细”概括为:
父亲自己料理生活,清洁、煮饭。
第二问人物形象分析。
从父亲洗白衬衫可以看出他爱干净;给儿时的我洗澡可以看出他爱孩子;为母亲买镜子可以看出他爱妻子;自己料理生活,清洁、煮饭,可以看出他刚强。
(2)本题考查理解词语含义。
⑤段“干净”的含义:
根据上文“我父亲爱我母亲。
这让我觉得他是干净的”可知,指父亲对母亲的爱是纯净的、专一的,让“我”觉得他心灵、情感干净。
⑧段“干净”的含义:
“把这干净也洗掉”指作者不想要这“干净”。
根据上文“喜欢明亮的地面一尘不染的豪华商场,热爱永远弥散着香水气味的酒店,喜欢用消过毒的白色杯子喝咖啡,一天当中二三十次洗手”可知,“干净”指“我”内心追求的世俗的东西,如虚荣、享乐等。
(3)本题考查句子赏析。
限定赏析角度为人物描写。
运用“放”“搓洗”擦“等动词,判断为动作描写。
这些动词与体现细节的词语“轻轻地”“仔细地”“简单地”一起,生动传神地写出了父亲给孩子洗澡的过程,表现了父亲对孩子的疼爱,细心的照顾。
表现父亲干净、爱孩子的特点,表达“我”对父亲的感激之情。
(4)本题考查内容理解。
根据②段“猫那么干净,每次抱完他,我还是会去洗手”,③段“我父亲是干净的”可知,用猫爱干净的特点引出父亲的爱干净,为下文作铺垫;根据⑨段“我拿这个问题去问猫,猫懒懒地看了我一眼,跑掉了”,猫在结尾再次出现,在结构上照应开头;内容上以对猫的发问,来表达“我”的深刻反思,“猫懒懒地看了我一眼”则用猫的不屑表现暗示出“我”要去掉虚荣等杂念的苦闷。
猫这一角色增添了文章的内涵,发人深省。
答案:
(1)第一件事:
父亲洗白衬衫;第二件事:
父亲给“我”洗澡;第三件事:
父亲为母亲买镜子;第四件事:
父亲自己料理生活,清洁、煮饭。
父亲是个爱干净、爱孩子、爱妻子、刚强的人。
(2)⑤段“干净”的含义是指父亲对母亲的爱是纯净的,爱会让一个人干净。
⑧段“干净”是指“我”内心追求的世俗的东西,如虚荣(享乐、浮华、杂念、欲望)等。
(3)用了动作(细节)描写,通过“放”“搓洗”“擦”等动词生动传神地写出了父亲对孩子的疼爱,细心的照顾,表现父亲干净、爱孩子的特点,表达出父亲温柔的父爱。
(表现“我”对父亲的感激之情。
)
(4)①用猫爱干净的特点引出父亲的爱干净,为下文作铺垫;②营造出首尾呼应的艺术效果;③结尾对猫的发问,是“我”的深刻反思,用猫的不屑暗示出“我”要去掉虚荣(享乐、浮华)等杂念的迷茫(苦闷),意味深长,发人深省。
【点评】人物形象分析的答题方法:
1、结合对人物描写的分析。
人物描写细分为:
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
人物描写的作用:
塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价,褒贬应与作者一致。
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语,尽量用到三个以上,还要注意从多个角度概括。
4.阅读文章,回答问题。
飞刀
①高大威武的将军大步跨进莫五那低矮的剃头铺时,莫五正躺在太师椅里咿咿呀呀地哼着小曲。
莫五那南腔北调的小曲跟远处传来的隆隆炮声极不和谐。
②“飞刀,将军要净面!
”跟在将军身后的警卫拍一把飞刀的肩,说。
莫五猛一回头,瞪着醉眼朦胧的小眼睛就看见了将军那杂草丛生般的脸。
莫五一个激灵,身体摇晃着问,您要刮脸?
将军哈哈大笑,刮脸!
将军的声音如洪钟。
将军说,听见城外的炮声了吗?
老子要跟小日本死拼!
刮完脸回到城外老子要跟小日本死拼到底!
③莫五知道城外的形势不妙,听说将军的人死了不少。
莫五的敬
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