小学音乐六年级下册教学计划及导学案.docx
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小学音乐六年级下册教学计划及导学案
小学音乐六年级下册教学计划
一、学情分析
本学期我教的是五年级六个班的音乐。
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,把音乐置身于大文化背景之中,以文化主题组织教材。
学生们的唱歌习惯比上学期要好,喊唱的现象减少了。
但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃,随着年龄的增长,他们渐渐地更喜欢欣赏课,但是有些复杂、很古典的乐曲,他们有时还是会耐不住性子。
二、教材分析
本学期共有六课,分别是《青春放歌》、《亚洲弦歌》、《DOREMI》、《黄河之滨》、《火车印象》、《美妙的音乐》。
以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中,编有大量的实践要求,让学生在编创与活动中去体验音乐的美感,提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
三、教学目标
(一)感受与鉴赏
1、音乐表现要素
(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
(2)能听辨不同的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨不同类型其音色。
(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、音乐情绪与情感
(1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
(2)能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式
(1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
(2)聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
(3)能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。
(4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2—4首。
4、音乐风格与流派
(1)聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格。
(2)聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(二)表现
1、演唱
(1)乐于参与各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
(5)每学年能够被唱歌曲4—6首。
2、演奏
(1)乐于参与各种演奏活动。
(2)学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。
(3)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论。
(4)每学年能够演奏乐曲2—3首。
3、综合性艺术表演
(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。
(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
4、识读乐谱
(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
(3)能够识读简单乐谱。
(三)创造
1、探索音响与音乐
(1)能够自制简易乐器。
(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2、即兴创造
(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈,并参与表演。
(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3、创作实践
(1)能够创作2——4小节的节奏短奏。
(2)能够创作2——4小节的旋律。
(四)音乐与相关文化
1、音乐与社会生活
(1)关注日常生活中的音乐。
(2)喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料,并经常聆听。
主动参加社区或乡村的音乐活动,并能与他人进行音乐交流。
(3)乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2、音乐与姊妹艺术
(1)接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式,认识音乐在其中的作用。
(2)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3、音乐与艺术之外的其他学科
(1)能够选用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
四、教学重点
1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平
2、进一步加强基础乐理知识的学习
3、在原有的基础上进一步提高学生的识谱能力
4、学习并掌握一些基本的歌唱方法,进一步提高学生的歌唱水平
5、能参与一些自己力所能及的创编活动
五、教学措施
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。
”只有发挥学生的主体性,才能使其更有创造性成分,从而主动获得发展。
本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征,采取灵活多样的方法进行教学,强调以音乐为本、注重情感体验,发挥音乐对人发展促进的作用,注重音乐的审美,培养学生自主学习和创作意识,让音乐走进每个孩子。
教师是教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。
教学中要正确处理自己和学生的关系,提倡民主教学,使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富,使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。
六、教学进度
周次
起讫月日
内容
教时
电教课时
执行情况
1
2.9-2.15
表演《小鸟小鸟》,聆听《致春天》
2
2
2
2.16-2.22
表演《春雨蒙蒙地下》,聆听《春水》
2
2
3
2.23-3.1
表演《巴塘连北京》,聆听《北京喜讯到边寨》,编创与活动
2
2
4
3.2-3.8
编创与活动,聆听《阿佤人民唱新歌》,表演《迷人的火塘》
2
2
5
3.9-3.15
聆听《天地在我心》,《望月节》表演《小白船》,编创与活动
2
2
6
3.16-3.22
表演《让幻想展翅飞翔》,聆听《水星——飞行使者》
2
2
7
3.23-3.39
聆听《四季歌》,表演《童心是小鸟》,编创与活动
2
2
8
3.30-4.5
表演《一把雨伞圆溜溜》,编创与活动,聆听《秋收》
2
2
9
4.6-4.12
聆听《我们的田野》,编创与活动,表演《田野在召唤》
2
2
10
4.13-4.19
聆听《铃儿响叮当》,表演《铃儿响叮当》
2
2
11
4.20-4.26
五一放假
2
2
12
4.27-5.3
聆听《我们是工农子弟兵》,编创与活动,演唱《蝈蝈和蛐蛐》
2
2
13
5.4-5.10
表演《我是中国人》,编创与活动,
2
2
14
5.11-5.17
聆听《都是一颗红亮的心》,聆听《京调》
2
2
15
5.18-5.24
表演《手拉手》,编创与活动,聆听《让世界充满爱》
2
2
16
5.25-5.31
聆听《我的朋友在哪里》,表演《可爱的苹果》,编创与活动
2
2
17
6.1-6.7
表演《盼红军》,聆听《牡丹之歌》,编创与活动
2
2
18
6.8-6.14
表演《编花篮》,编创与活动,聆听《花之歌》
2
2
19
6.15-6.21
复习
2
2
20
6.22-6.28
期末考试
七、学期教改研修专题
关注课堂教学设计的有效性
小学音乐六年级下册第一单元教学预案
教学目标:
1、从演唱与欣赏活动中,感受与体验青春的气息,激励珍惜青春年华。
2、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点,理解歌曲的音乐情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗或配画。
4、聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学内容:
1、歌曲《拉起手》
2、聆听《飞来的花瓣》、《行星组曲》
教材分析:
1、《拉起手》
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁,鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。
这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望,它符合今后世界发展的趋势和潮流。
歌曲为两段体结构。
其节奏具有稳健而富有动力的特征,给人以不断向前涌动的感受。
其旋律时而以跳进为主,时而又以级进为主。
这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。
由于歌曲采用了二部合唱的形式,特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系,更显得和谐、爽朗、充满朝气。
歌曲的第一乐段(第1—32小节)由四个乐句组成。
其中,第一乐句呈示了一个主题性的旋律:
它的前两小节显得稳健、扎实。
第3、4小节是前两小节的变化重复,由于连续出现切分节奏变得很有动力感。
第5至第8小节,开头使用了同音重复,接着用级进的方式推向句尾,而在句尾再次连续出现切分节奏,从而使旋律在流畅中带有跳动的因素。
应该说,这一句的写法为第一乐段的写法奠定了基调。
如果仔细推敲的话,第一乐句是在主和弦上运作并推向了属和弦,那第二乐句则模仿了第一乐句,并在属和弦上运作再推向主和弦。
第三乐句除了句尾作了变化之外,基本上重复了第一乐句。
第四乐句则重复了第二乐句的前半句,而后半句也作了相应的变化,并在调式主音上收束。
歌曲的第二乐段与第一乐段形成对比,它具有明显的号召性,也表现出少年儿童对未来世界的强烈自信。
这个乐段由两个乐句组成。
第一乐句使用了一个乐汇:
“”加以重复和变化,表现了一种热切、肯定的情绪。
第二乐句则模仿第一乐句,用“”这个乐汇加以重复和变化,从而与第一乐句形成完美的呼应,并进一步加强了那种热切、肯定的情绪。
2、《行星组曲》
背景资料:
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特于1914~1916所作的管弦乐组曲。
1920年11月15日在伦敦皇后大厅初演。
全曲由七首乐曲组成,分别以七颗行星的名称为标题:
火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。
除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外,太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。
关于该曲,作者有过如下的讲话:
“这部组曲的创作动机自诸行星在星占学上的意义。
但它们并不是标题音乐,与古典神话中相同称号的神也毫无联系。
倘若一定要加以说明的话,广义地解释每首乐曲的副标题就足已说明问题了。
比如,木星具有一般意义的欢乐,同时也表现与宗教或人民节日有关的欢乐。
又如土星不仅象征着肉体的衰老,也标志着成熟和理想的实现。
至于水星,那是智慧的象征。
”作者从欧洲星占学中引申的这段解释,为乐曲标题提供了一个广阔的联想天地。
乐曲音乐语言通俗易懂,音乐形象鲜明生动,是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
其中《火星》、《水星》、《木星》、《天王星》各曲经常单独演出。
作者简介:
霍尔斯特(1874~1934)瑞典裔英籍作曲家。
生于一个音乐世家,青少年时期就参加各种音乐活动,如在教堂弹奏管风琴、指挥合唱团等等。
1893年移居伦敦,在皇家音乐学院学习作曲,师从斯坦福。
1907年担任莫利学院音乐主任。
1919-1924年担任皇家音乐学院作曲教师。
并且从1905年起兼任伦敦圣·保罗女学音乐教师直到去世。
他对英国民间音乐怀有浓厚的兴趣,并喜爱诗歌,终身受好占星学和东方神秘主义。
他的主要作品有:
歌剧《在野猪头酒家》、《莎维德丽》、《大笨蛋》,乐曲《萨默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣·保罗弦乐组曲》、《行星组曲》等,合唱曲《死亡颂》、《合唱交响曲》、《耶稣赞美诗》等。
音乐分析:
《火星——战争之神》乐曲为C大调,快板,5/4拍。
乐曲开始是弦乐组用弓杆敲击着琴弦,和打击乐一起奏出具有进行曲节奏特点的节奏型:
这个节奏模仿军鼓声的音响,使人联想到军队行进中整齐划一的步伐,也表现了战争的残暴性。
乐曲由弱渐强,形成了一种由远而近的战争威慑感。
紧接着的第一主题,旋律低沉而压抑,有一种令人不安的特点。
固定的军队行进节奏不断反复并且越来越响,在人们面前展开一幅战云密布的图景。
当管弦乐奏出此起彼伏的号角声,形成一种战争紧张气氛后,长号与大号奏出低沉浑厚、充满怒气的第二主题:
这个主题犹如变幻莫测的战争风云,音乐的色彩也不断地变化着。
随着渐渐高涨的情绪,乐队奏出了威武雄壮的、具有进行曲风格的第三主题:
这个主题的前半段由大号吹奏,后半段转调后由小号吹奏,同时,管风琴奏出宏大的音响使这支军队显得更为声势浩荡,形成了乐曲的高潮。
接下来的一声巨响,使音乐气氛突然急转直下,沉闷的空气又笼罩了一切,前面呈示过的各个主题展开,形成了此起彼伏的激烈战争场面。
乐队不断重复地奏出粗暴的和弦,就好像隆隆的炮声和悲愤的呐喊,使乐曲充满了阴沉暗淡的色彩。
在西方,自古即以战争之神玛尔斯的名字称呼火星,作者于1914年8月动笔谱写《火星》时,第一次世界大战迫在眉睫,战争乌云已布满整个欧洲,因此,这首乐曲的创作或许不是偶然的。
《金星——和平之神》乐曲为降E大调,慢板,4/4拍。
乐曲开始先由圆号,后由四支长笛和三支双簧管奏出第一主题:
圆号轻柔舒展地奏出宁静温和的音调,使乐曲充满了和平的气氛。
接着,长笛和双簧管在高音区奏出相呼应的七和弦与九和弦,使人联想到平静的水面上吹起了阵阵涟漪,给乐曲增添了安谧柔顺的色彩。
接下来,竖琴和打击乐器奏出的乐音宛如来自天界的钟声,使人们在宁静与平和的氛围中不禁产生一种纯净、虔诚而崇高的情绪。
随后,第一主题再现,接着是大提琴用琶音式的音调奏出温和而明朗的旋律,把人们引入沉思和幻想的境界。
乐曲转为行板后,小提琴奏出第二主题:
主题的开头采用五声音调写成,甜美而温馨,如同纯真而抒情的民歌,具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
钢片琴的辅助,更使人感到一种情感的升华,仿佛进入天堂般和平的理想境界。
乐曲用五声音调结束,给人留下了无尽的回味。
《木星——欢乐使者》乐曲为C大调,快板,2/4拍。
这是一首规模较大的欢乐颂歌,分为三个部分。
乐曲一开始的第一主题就展现出喜悦的情绪。
圆号主奏的主题充满了活跃的气氛,弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。
乐队响亮的全奏使乐曲的情绪达到高潮后,乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。
随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题:
在接下来的连接段落后呈示的第三主题从容而庄重,带有较强的民族舞曲色彩:
乐曲在多次的反复中,配器和伴奏织体出现了许多生动的变化,使乐曲的情绪更加热烈,最后在凯旋般的号声中结束。
连接段落引入的第二部分,是一首颂歌:
这首颂歌的旋律,纯朴而宽广,宛如民歌那样质朴无华、亲切感人。
副歌部分在反复时高八度的演奏,使乐曲的情绪更为饱满,洋溢着庄严崇高的气氛,并带有纯净虔诚的色彩。
乐曲的第三部分是第一部分的再现。
乐曲在辉煌华丽的气氛中,用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。
3、《飞来的花瓣》
瞿希贤(1919~)女作曲家。
自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系,师从佛兰克尔、谭小麟等教授。
新中国成立后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
她勤奋多产,创作体裁多样,题材广泛,音乐语言清新生动,刚柔兼备,富有鲜明的时代特色和民族风格,并且具有艺术的独创性。
主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》,大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。
此外,她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。
音乐分析:
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言纯朴,感情真挚,寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师,歌颂了美好的师生情谊,表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
歌曲的旋律优美,与语言的节奏、声调非常贴切,其和声效果使音乐的意境更富于诗意。
歌曲为两段体结构。
第一乐段的旋律中,休止符起了很重要的作用。
生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情,他们用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情,形成了一种声断情不断的艺术效果。
第二乐段采用了二部合唱的形式,由“倾吐芬芳”把歌曲推向高潮,三个“回答老师”,使情绪趋于平静,也表达了学生对老师深深的依恋之情。
最后有一个补充乐句,它把歌曲的情感进一步深化,令人感动,令人遐想。
4、歌唱知识
唱歌的正确姿势:
培养与保持正确、良好的唱歌姿势,是使歌唱发声各部分器官的机能得以正常、自如活动,掌握与运用歌唱基本技巧的前提。
对于初学者,特别是中小学生,这一点尤为重要。
练习歌唱一般采取立式或坐式两种姿势。
正确的站立姿势要求:
(1)身体自然直立,两脚稍分开,重心稳定,两手自然下垂或轻松地放在背后,头部端正,双目平视;
(2)身体各部分肌肉放松(但不要懈怠),特别是肩部、颈部、下颌及面部肌肉不可紧张僵持,以免影响正确的呼吸和发声;(3)精神饱满、集中,表情自然。
不要有多余动作。
正确的坐势要求:
(1)上身及头部端正,不要前府后仰,两手平放在膝上,或双手曲肘拿正歌谱,高度以不影响头部端正为准,两腿不可伸直,应自然支撑坐姿;
(2)胸部微挺,但不可耸肩;颈部、下颌及面部肌肉自然放松,保持发声器官正常自如的活动;(3)精神饱满、集中,表情自然。
歌唱的呼吸方法:
歌唱时的呼吸应根据歌唱发声和艺术表现的要求进行,随歌唱的速度、力度、节奏、表情以及旋律的分句与声音的长短、强弱、顿挫、抑扬等而调节呼吸的缓急、时机、次数、深浅,恰当地运用与控制气息。
歌唱呼吸的基本方法是胸腹联合呼吸法。
要求运用胸腔、横膈膜、腹肌共同控制气息,使肺部气息容量增大、控制自如并有明显的呼吸支点。
吸气的方法:
用口鼻同时轻柔、平稳地吸气,要深而自然舒展,身体各部位应自然谐调,不要僵持;使气息深入肺底(但不可太饱满),膈肌下沉,胸腔两肋张大,胸廓下部稍感膨胀,并注意保持;呼气的方法:
呼气时,两肩、颈部、下颌及口腔各部位要绝对松驰自然,用胸、腹部肌肉共同控制气息,使气息的运用控制自如,注意保持气息,使声音获得气息的支持,不可一泄无余。
教学过程:
第一课时
一、组织教学
师生问好
二、歌曲《拉起手》
1、导入
(1)播放歌曲《青春舞曲》
师:
这首歌曲的情绪是怎样的?
速度上有什么样的特点?
假如把人生分为少年、青年、中年、老年,你认为这首歌曲最适合表现怎样的年龄?
(歌曲欢快充满激情,洋溢着青春的气息,应该表现的是青年)今天我们就一起来感受青春的美丽吧。
2、听录音范唱,初步感受旋律
设疑:
说说歌曲的速度是怎样的?
情绪上有什么样的变化?
2、再听范唱,跟音乐打拍子,感受歌曲的情绪。
在主歌与副歌的衔接处提醒学生注意感受情绪的变化。
3、学唱第一声部:
1)跟范唱小声模唱,体会旋律的走向,同时注意哪些乐句的把握是难点。
2)说出难点乐句,跟范唱模唱。
检查解决。
突破难点:
切分节奏的教学
A图示法,教师画出切分节奏的时值
B范唱法,教师唱,学生模仿
3)说说歌曲情绪。
4)跟琴完整唱,自我检查。
演唱歌词,注意提醒学生在315-315-处的节奏
5)再次提出出现的错误,跟琴解决。
6)完整跟伴奏演唱。
注意情绪。
三、歌曲处理
1、引导学生用富有弹性的声音演唱
2、结合导入部分《青春舞曲》的情绪,引导学生有感情的演唱。
3、用不同形式的演唱方式表演歌曲。
四、小结全课。
本课我是通过欣赏《青春舞曲》导入到新课的学习中去,让学生开门见山地获得教学的主题思路。
合唱始终是小学生歌唱中的难点,要求有良好的乐感和听觉,所以平时的训练十分重要,仅仅凭一两节课是不可能解决的。
所以课上只能让学生大致熟悉歌曲,抓住重点。
第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、复习导入
教师带领学生有感情地演唱歌曲《拉起手》
二、新授《拉起手》
1、欣赏歌曲《拉起手》
设疑:
在歌曲中你除了听到我们已经学习的旋律外还听到了什么?
生:
还有一个声部
师:
是啊,这就是合唱的魅力,它能使歌曲更加丰满,旋律更加醇厚。
设计意图:
通过分辨歌曲中的二声部,以及教师的介绍,让学生从感性上对合唱产生兴趣。
为歌曲的二声部教学打下心里上的准备。
2、学唱二声部的旋律
A教师单手弹奏二声部的旋律,学生感受。
设计意图:
有利于学生更好地感受旋律的进行。
B分析二声部与一声部的音程关系。
C学生跟琴模唱
D教师与学生,学生与学生接龙唱
E跟伴奏带演唱
F填入歌词演唱
3、合唱:
1)听范唱,每个声部找出自己的声部旋律。
2)第一乐句视唱合唱。
低声部注意不要跑。
3)再听第一乐句范唱,小声唱出自己的声部旋律。
4)分组练习第一乐句。
5)高、低声部单独完整练唱。
6)完整合唱,教师带低声部,注意听钢琴的旋律。
三、伴奏练习
从教材提供的三条节奏中选一条适合歌曲情绪的节奏,用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏。
五、表演
说说自己喜欢的演唱形式,以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》。
六、小结全课。
第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、导入新课:
师:
在浩瀚的太阳系中,同学们一定知道一些行星的名字,请大家来说说看。
生:
金星木星等等
师:
这些科学与天文方面的知识我们很难能与音乐联系在一起,但是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲《行星组曲》就是以大家熟悉的行星来命名的,下面我们就一起来欣赏。
二、欣赏《火星——战争之神》
1、听乐曲片段,感受乐器音色。
2、师介绍乐曲作者。
3、播放乐曲,初步感受旋律。
4、分段欣赏:
乐曲开始是弦乐组用弓杆敲击着琴弦,和打击乐一起奏出具有进行曲节奏特点的节奏型,这个节奏模仿军鼓声的音响,使人联想到军队行进中整齐划一的步伐,也表现了战争的残暴性。
乐曲由弱渐强,形成了一种由远而近的战争威慑感。
紧接着的第一主题,旋律低沉而压抑,有一种令人不安的特点。
固定的军队行进节奏不断反复并且越来越响,在人们面前展开一幅战云密布的图景。
当管弦乐奏出此起彼伏的号角声,形成一种战争紧张气氛后,长号与大号奏出低沉浑厚、充满怒气的第二主题。
这个主题犹如变幻莫测的战争风云,音乐的色彩也不断地变化着。
随着渐渐高涨的情绪,乐队奏出了威武雄壮的、具有进行曲风格的第三主题。
这个主题的前半段由大号吹奏,后半段转调后由小号吹奏,同时,管风琴奏出宏大的音响使这支军队显得更为声势浩荡,形成了乐曲的高潮。
接下来的一声巨响,使音乐气氛突然急转直下,沉闷的空气又笼罩了一切,前面呈示过的各个主题展开,形成了此起彼伏的激烈战争场面。
乐队不断重复地奏出粗暴的和弦,就好像隆隆的炮声和悲愤的呐喊,使乐曲充满了阴沉暗淡的色彩。
在西方,自古即以战争之神玛尔斯的名字称呼火星,作者于1914年8月动笔谱写《火星》时,第一次世界大战迫在眉睫,战争乌云已布满整个欧洲,因此,这首乐曲的创作或许不是偶然的。
5、复听,感受音乐之间的情绪对比。
三、欣赏《金星——和平之神》
1、听乐曲片段,感受乐器音色。
2、师介绍乐曲作者。
3、播放乐曲,初步感受旋律。
4、分段欣赏:
乐曲开始先由圆号,后由四支长笛和三支双簧管奏出第一主题,圆号轻柔舒展地奏出宁静温和的音调,使乐曲充满了和平的气氛。
接着,长笛和双簧管在高音区奏出相呼应的七和弦与九和弦,使人联想到平静的水面上吹起了阵阵涟漪,给乐曲增添了安谧柔顺的色彩。
接下来,竖琴和打击乐器奏出的乐音宛如来自天界的钟声,使人们在宁静与平和的氛围中不禁产生一种纯净、虔诚而崇高的情绪。
随后,第一主题再现,接着是大提琴用琶音式的音调奏出温和而明朗的旋律,把人们引入
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