湘教版小学音乐三年级下册全册教案33页.docx
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湘教版小学音乐三年级下册全册教案33页
三年级下册音乐教案
第一课 祖国、妈妈
一、教学目标
1、能学会演唱歌曲《和祖国在一起,和妈妈在一起》。
2、能认真听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》,并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。
3、能了解并初步掌握“v”的发声口型。
4、在竖笛吹奏练习中,能掌握“6、3、2”三个音的指法,并为歌曲《牧童谣》作简单伴奏。
二、课时安排:
2节课
第一课时
教学内容:
1、学唱歌曲《和祖国在一起,和妈妈在一起》。
2、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
3、唱一唱
教学过程:
一、学唱歌曲《和祖国在一起,和妈妈在一起》。
1、听赏歌曲。
引导学生认真聆听歌曲,体会歌曲的情绪、感情等。
2、朗读歌词。
播放伴奏带作为背景音乐,,让学生有感情地朗读歌词,感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。
3、学唱旋律。
采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。
首先让学生听旋律,数音乐旋律3456|51|出现的次数,然后根据乐句特点,在师生之间、生生之间进行每个乐句1、2小节与3、4小节的接龙视唱。
4、学唱歌词。
在旋律与歌词都已熟悉的基础上,让学生跟着琴唱歌词,个别不够准确的地方在纠正。
二、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
1、认真聆听歌曲。
2、说一说歌曲的内容,感受歌曲所表达的情感。
3、让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。
4、在次听赏并轻声跟唱歌曲。
三、音乐活动:
唱一唱v
1、让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。
2、引导学生掌握元音“v”的发声口型,要求声音集中、统一,逐步建立起高位置的歌唱意识。
四、课堂小结
本节课主要学了三个方面的内容,明白了“祖国就象妈妈一样”的道理。
第二课时
教学内容:
学吹竖笛,掌握“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。
教学过程:
一、复习吹奏“1、5”两个音
二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音
1、听一听。
老师新吹了三个什么音?
2、看一看。
每个音老师的手指按住了哪些孔?
3、吹一吹。
学生试着吹这三个音。
4、说一说。
学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。
分组进行比赛,看哪组音吹得最准,音色最好听。
6、课件游戏:
一颗音乐苹果树,学生根据树上掉下的一个个音乐苹果,马上吹出这个音。
三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
第二课 春来了
教学目标:
1、能积极参与听赏活动,能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪,并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排:
2节课。
第一课时
教学内容:
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学过程:
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
(1)律动:
学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
(2)师:
小朋友,春天在翠绿的山林里,春天在我们的眼睛里,春天也在我们的耳朵里,你们听、、、、、、
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听:
(1)聆听第一段音乐主题。
(2)提问:
小朋友,你们在音乐里听到了什么?
说一说:
(1)启发学生:
“大家在音乐里听到了什么情景?
”
(2)说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学:
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱:
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听:
(1)聆听第二段音乐主题
(2)提问:
小朋友,你们在音乐中听出小杜鹃在做什么?
(3)听音乐想象。
说一说:
(1)启发学生:
“从音乐中想象到了什么情景?
”
(2)鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳:
随着音乐,学生把自己想象的情景,用各种不同的动作表现出来。
讲一讲:
(1)介绍圆舞曲的特点。
(3/4拍,圆舞曲)
(2)学小杜鹃跳圆舞曲。
(两个人手拉手跳,全班围成圈)
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入 师:
小杜鹃给我们带来了好消息,春天来了!
让我们一起去瞧瞧吧!
2、听:
听赏《春来了》
3、说:
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗读歌词。
4、唱:
(1)摸唱音名(用la\lu\ha……模唱歌曲旋律)。
要求:
用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
(2)唱歌词(3)演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容
第二课时
教学内容:
学习二部轮唱《两只老虎》,并做“老虎回山洞”的游戏。
教学过程:
一、定向 学生听《动物之歌》边律动边进教室,师生互相问好,导入情景。
二、导学
1、情景导入 师:
踏着欢快的乐曲,我们来到了美丽的大森林,小动物们都来欢迎我们。
让我们来看一看,第一个出来欢迎我们的是谁呢?
(播放多媒体课件)
(1)观看森林动物,聆听动物的叫声或脚步声,并进行模仿。
老虎的吼声:
2/4 x-|| 恐龙的脚步声:
2/4 x-:
||
小鸡的叫声:
2/4 xx xx :
||
(2)学生用击拍和声音进行模仿,组合成“森林之声”。
2/4 x- |x- |xx |xx |xx xx |xx xx|x-|x-||
(3)用上面的节奏,将学生分成两组进行节奏卡农。
2、熟悉歌曲
(1)学生跟琴演唱歌曲。
(引导学生体会小老虎的动作,用活泼而富有弹性的声音演唱。
)
(2)学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱(奏)
(1)两个声部先后结束的二部轮唱(奏)。
师:
两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏,请大家仔细观察,它俩是怎样跑得?
生:
一前一后追着跑(先后出发,先后到达)
师:
两只老虎一前一后赛跑,有点像我们节奏练习中的哪种形式?
生:
“森林之声”的节奏练习(卡农)。
学生分成两组,按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师:
你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来?
(将学生分成两大组,由组长组织讨论,分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。
)
(2)两个声部同时结束的二部轮唱(奏)
师:
第一次跑完了,没尾巴的老虎不服气,要求再比一次。
请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同?
(播放课件)
师:
为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎?
生:
没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面,返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。
(最后两小节进行反复)
全班分成两部分,用歌声或吹奏口琴进行模仿,第一组反复最后两小节后,两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来,模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
师:
两只老虎跑累了,想歇一会儿。
森林里有跑来了几只小动物,你们瞧瞧谁来了?
生:
四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》,学生创编歌词,并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组,一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏;另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。
然后两组互换轮唱形式,再做一遍游戏。
学生边唱边做,当唱到最后一拍时,做山洞的同学双手迅速放下,被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声
(播放课件)
画面:
由亮变暗,小老虎和其它动物渐渐远去,消失在夜幕中,并播放歌曲《两只老虎》
师:
小老虎要回家了,让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
第三课 愉快的劳动
教学目标:
1、会唱歌曲《剪羊毛》,并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时,能与同学配合,模仿“打铁”的声音、动作,共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演,从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点:
引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面,体验劳动的喜悦感。
教学过程:
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师:
刚才同学们听到了什么歌曲?
生:
《劳动最光荣》。
师:
劳动可以创造美好的一切。
为了生活,人们辛勤地劳动着。
首先,我们来认识一下劳动的人们,你看他们在干什么?
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
师:
我们认识了这么多劳动的人们,他们都在辛勤地劳动。
下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。
美妙的音乐从房子传出,音乐声中有一种劳动时发出的声音,请你仔细听一听,猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
师:
你觉得劳动者的心情是怎样的?
乐曲的情绪是怎样的?
师:
有同学见过打铁吗?
大家看,年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。
大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平,师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。
他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊!
4、参与表现
(1)用“叮”“咚”摸唱主旋律。
(2)打铁的节奏:
2/4xxx|xxx|xxxx|xx||
师:
同学们,其实,大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。
看,这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。
一组读大铁锤,一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读,再敲一敲。
(3)和着《铁匠波尔卡》音乐,按节奏参与伴奏。
5、小结
(二)学唱《剪羊毛》
1、导入
师:
下面我们一块儿听一首歌,看看这首歌中的人们在干吗?
他们的心情是怎样的?
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
师:
同学们,你们也想剪羊毛吗?
让我们也一起加入到他们的行列中去吧!
剪羊毛节奏:
2/4x0|x0|xx|x0||
4、创编活动
(1)用“嘿”声。
师:
瞧!
那儿有一个老爷爷,他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢!
他的年纪大了,你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的?
会发出什么声音?
我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
(2)跺脚。
师:
这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。
想想会发出什么声音?
(跺脚)我们来学学。
5、学唱歌曲
(1)用“lu”哼唱。
师:
这真是一派欢乐的景象。
不管是男女老少,你说他们的心情是怎样的?
为什么?
我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
(2)分组找附点节奏,唱乐谱。
师:
这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次,你注意到了吗?
请各组分别找一找,并唱一唱。
(3)集体跟琴唱谱。
(4)引导质疑。
师:
剪羊毛可真有意思,但我在平时的生活中就没见过,你们呢?
对这项劳动还有什么问题吗?
(5)再听歌曲,引导学生听词。
(6)学生轻声读歌词,解决质疑的问题。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音(嚓)为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
1、导入
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师:
同学们,太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,勤劳的人们开始了一天的劳动:
农民伯伯在田间耕耘,工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》,参与表演
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
4、听《丰收之歌》,看劳动丰收图。
四、小结
师:
劳动可以创造生活,可以创造财富!
希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天!
第四课 两只小山羊
教学目标:
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动,并领悟到互相礼让的道理。
教学重点:
表演唱《两只小山羊》
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
教学过程:
一、情景导入
1、导入
师:
同学们,欢迎你们来到小精灵剧场,我是这个剧场的导演。
现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员,你们有兴趣吗?
好的,大家先来看看我的招聘启事。
(课件展示文字)
2、讲读招聘启事
3、简单介绍剧情
二、学唱歌曲
1、学唱第一段
师:
同学们,请你们边听边想,第一幕戏发生在野外的什么地方?
主人公是谁?
(播放动画和第一段歌曲)
生:
(小桥上,白山羊和黑山羊相遇。
)
师:
对,这第一幕戏呀,主要表现两只小山羊在桥上相遇了!
其实,刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。
作为一个演员,台词可是基本功,我们一起来念念吧!
师:
我刚才说了,我们这是音乐童话剧,会念还不行,最主要的是你要会唱,我们一起来听听应该怎么唱?
(播放第一段歌曲)
师:
我们一起来学唱第一段吧!
首先请大家学羊的叫声,用咩来哼唱旋律。
(学生随乐哼唱)
师:
下面我们把歌词加上,谁先学会谁就有希望当演员了!
(老师弹琴,带唱第一段)
师:
会唱还不够,还要能表演。
我首先来友情客串扮演小白羊,谁来扮演小黑羊呀?
你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗?
(启发学生表演要神气,还要有动作和造型。
)
师:
下面我请全体同学和我一起表演一次。
(全班参与表演)
2、学唱第二段
(播放片段录音)
师:
是什么的叫声?
你们能拍出小羊叫的节奏吗?
请大家模仿一下。
请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么?
下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗?
看我的手势请第一组的同学扮演小白羊,第二组的同学扮演小黑羊,我点到哪边就请哪边的同学发出声音。
(老师带领学生模仿)
师:
刚才这两只小山羊在争吵,那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。
(学生表演)
师:
它们为什么会争吵?
请说一说。
(启发学生给小羊配音)好,我来问问,(点击白羊)白羊要干吗?
黑羊要干吗?
(生答要上山岗)
师:
你们知道它们要去干什么吗?
(跟琴唱第一、二段歌词)
师:
这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀?
(课件:
互不相让。
)
师:
接下来我这个导演来唱群众演员的台词(齐唱),你们来扮演两只小羊(独唱),我们一起来表演。
(全班唱一遍)
师:
作为一个好演员,不光要会演主角,还要会演群众演员。
下面我们反过来演,好吗?
(全班唱一遍)
师:
下面我们来拍第二幕戏。
首先请两个小演员上台表演。
(学生上台表演,然后进行自评和互评)
师:
这两只小山羊站在一起时,它们的心里是怎样想的?
(启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。
)
师:
每组派两名代表到前面带领大家一起表演。
(全班边唱边表演第二段。
)
3、学唱第三段
师:
下面我们来看第三幕戏,两只小羊这样僵持下去不是办法呀,你们看它们会怎么办?
(课件出示带括号的文字)
师:
你们看,两只小羊的什么顶在了一起呀?
(羊角)
师:
下面我们一起来念这段台词。
师:
接下来我们玩游戏。
老师的两只手分别代表两只小羊,你们看到白羊就说顶呀顶,看到黑羊就说撞呀撞。
(老师演示两种节奏)
师:
你们喜欢哪一种,为什么?
(启发学生说出用力顶和用力撞,解决附点节奏,引导学生表演。
)
师:
两只小羊见这样仍不能分胜负,它们就凑到一起,顶呀撞呀,现在你们来试试。
(学生将歌词念一次。
)
师:
这只小白羊很狡猾,它在顶的时候偷偷用力了,你们看。
(手势表演。
)
师:
你们能读出来吗?
(解决附点节奏)
师:
下面,我们用手势合着歌声表演一下好吗?
请仔细听它们是怎样唱的?
(播放音乐。
)
师:
我来做手势,你们来唱好吗?
(学生再唱一遍)
师:
同学们,它们这样争下去,最后结局会怎样?
对了,掉进河里。
掉进水中的声音是怎样的?
生:
“扑通”一起掉进河里。
师:
对!
这一段是表现它们掉入水中的情景。
(出示歌曲)
师:
大家想想,为什么最后一句要慢下来?
师:
落水的时候要怎么表演?
(请学生上台表演。
)
三、整段表演
四、小结
第五课 小骑手
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点,能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时,感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景,能主动参与表现乐曲情景。
教学重点:
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪,并能参与音乐表现活动。
教学难点:
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教学课时:
两课时。
教学过程:
一、初步体验
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作走进教室。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵:
蒙古族的小朋友看到我们来了,高兴地唱起歌来,你们听:
播放歌曲《我是草原小骑手》。
(1)学生聆听
师:
请大家带着问题听,蒙古族小朋友在干什么?
(2)师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
师:
下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。
请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
(1)生在老师的鼓声的指挥下,模仿老师有节奏地念词。
(2)生一边有节奏地念,一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
(3)选择乐器和节奏型,边念词边进行敲击。
(双响筒、铃鼓)
(4)一、二组边念词边律动,三、四组用打击乐器为他们加油。
3、唱一唱
草原小精灵:
大家想成为真正的小骑手吗?
那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
(1)听歌曲
(2)唱旋律
难点教学“6.i2 ,6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
(3)自学歌曲
在这个过程中,老师适时引导学生唱准,并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
三、合作、表现
1、敲一敲、跳一跳
2、师:
你想用什么样的方式表现这首歌曲?
(生答)
根据学生的回答,将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
(1)讨论、创编:
各小组根据各自的任务进行讨论,如何用自己的方式更好地表现歌曲。
(2)分组展示:
每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案,并整组展示。
(3)评价:
学生互相评价,并得出最佳方案。
(4)集体展示:
播放《我是草原小骑手》音乐,全体同学大胆表现。
四、扩展、延伸
在这堂课结束前,让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
五、小结
第二课时
一、导入——激趣
课件播放《我是草原小骑手》的MTV,学生律动进教室。
师:
草原的景色让我们流连忘返,这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体听赏——想象画面
学生聆听全曲。
师:
这首乐曲的名字老师要先保密,让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段:
听——配图、敲击
师:
这里有两幅图,大家边听边思考,如果要你给这样的音乐配上画面,你会选择哪一幅?
为什么?
(1)聆听第一乐段。
(2)给音乐配上相应的画面。
(3)总结出相通之处,即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。
(4)揭示主题——二胡独奏《赛马》。
(5)敲一敲
a.出示第一音乐主题,启发学生观察节奏特点。
b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
c.随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏,没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏,并引导学生站起来到教室里寻找声源,如拍击桌、门、凳等,鼓励学生大胆表现。
d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉,说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
(1)聆听第二乐段(课件出示第二部分音乐主题)
聆听要求:
a.边听边想象相应的画面。
b.如果你听到的是轻快活泼的音乐,可用相应的舞蹈动作表示。
(2)检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。
学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音,如用调羹敲碟子等。
b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击,看是否能发出不同的声音。
(3)敲一敲
a.老师弹奏第二音乐主题,请学生用自己准备的乐器伴奏。
b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。
(4)奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。
(5)说一说
a.比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。
b.听到活泼轻快的旋律,你想到怎样的画面?
(6)敲一敲
一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题,一部分学生用自备乐器伴奏,再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段——跳
(1)聆听第三乐段:
师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。
(2)在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
(3)随音乐用舞蹈动作表现。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论(以《赛马》为背景音乐)
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论,如:
打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点,并相互评价,归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位,根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地播放音乐,学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
五、课堂小结
第六课 母子情
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给他人的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情。
教具准备:
CAI课件、钢琴
教学过程:
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
今天我想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说这张图片上描绘的是什么?
(课件展示图片)图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师:
(听老师朗读古诗《游子吟》)你们也想试试吗?
(全班读)
下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
(1)教师范唱歌曲
师:
你们觉得老师唱得怎么样?
好在哪里?
(学生回答)
(2)学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师:
乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?
(引导学生说出有前倚音的地方)
(3)前倚音的教学。
师:
这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形状像什么?
(老师和一位同学牵着手)大家看,它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。
它有一个特别的名字叫前倚音。
那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。
(教师范唱)
师:
你们也来试试好吗?
注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
师:
大家有没有发现这首歌有很多前倚音?
为什么?
(生答)
师:
既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?
现在我们就一起来唱唱前倚音,老师唱前面的曲子,你们接后面的前倚音。
(4)学唱歌曲
师:
刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情,其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情,你们看。
(课件出示歌曲的第一乐句)现在老师就是你们的妈妈,我来唱前半乐句,
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