徐斌老师《认识小数》doc.docx

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徐斌老师《认识小数》doc

徐斌老师《认识小数》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

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义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

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义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）

四、联系实际，应用小数

1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？

（学生举例，课件随机显示）

2、师：

古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？

（课件播放图文及录音）

3、游戏：

每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2019-05-

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

师：

同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？

（播送商品信息）

学生动手将标价牌上的数分类。

提问：

为什么这么分？

揭示课题——“认识小数”。

提问：

关于小数，你已经知道了什么？

你会读小数吗？

二、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数

师：

现在我们来找一找身边的小数，好吗？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；

再组织比较，引出小数；

然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数

课件播放：

奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？

4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：

为什么4角就是十分之四元？

为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？

那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

练习：

想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

关于小数，你还想了解哪些知识呢？

请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）

组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数

1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）

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