高中语文人教精通版秋高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习二.docx
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高中语文人教精通版秋高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习二
高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习二
1、阅读《涉江采芙蓉》,完成后面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
(1)你读了《涉江采芙蓉》后,想进一步了解这篇作品,下面所列的参考书目对你最有帮助的一组是( )
A.《史记》《楚辞》B.《资治通鉴》《诗经》
C.《后汉书》《文选》D.《晋书》《玉台新咏》
(2)“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句,在诗中起什么作用?
(3)《涉江采芙蓉》一诗抒发了作者_____________________的情怀。
你认为在诗中最能表达这种情感的诗句是:
________________,________________。
2、根据《涉江采芙蓉》,完成下列题目。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
(1)下列对《涉江采芙蓉》这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人,营造了素雅的意境,给人以美的联想。
B.诗歌“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。
C.“采之欲遗谁?
所思在远道”两句自问自答,很自然地体现了诗歌的情感转变。
D.“还顾望旧乡,长路漫浩浩”承“远道”而来,“还顾”有很强的动作性和画面感。
(2)结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容,简要分析最后两句所包含的情感。
3、阅读下面诗歌,完成下列小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
(1)对该诗赏析不恰当的一项是( )
A.首句“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”,写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花,以引起下文贻赠远人之念。
B.“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi,是馈赠的意思。
古人有采摘香花赠予相亲之人的习俗。
C.“所思在远道”,所思念的人尚在远地,表现了对远方游子的思念和悲慨之情。
D.“同心而离居”五字,说出了社会中长期存在的人生遗憾,也表现了主人公思乡怀人的真挚之情。
(2)《涉江采芙蓉》一诗主要运用了什么表现手法来表达人物的凄清心境?
4、阅读《涉江采芙蓉》,完成各题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
(1)下面对《涉江采芙蓉》一诗的赏析不正确的一项是( )
A.诗的前两句以女子的口吻写起,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花,归去送给自己的心上人。
B.三四两句使得这美好欢乐的情景,刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了,“采之欲遗谁?
所思在远道。
”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之所由来。
C.接着五六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了:
“还顾望旧乡,长路漫浩浩。
”
D.“同心而离居,忧伤以终老。
”这两句无疑是全诗的主旨之语,将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达出来了。
(2)《涉江采芙蓉》一诗在情与景的处理上具有怎样的特点?
请结合诗歌的内容简要分析。
5、阅读古诗《涉江采芙蓉》,回答下列小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
(1)简要回答诗人为何忧伤?
(2)《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用?
以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解?
(3)试写出本诗的主旨。
(不超过50字)
(4)这是一首五言格律诗吗?
为什么?
请说说理由。
6、阅读下面这首唐诗,完成小题。
别薛华①
王勃
送送多穷路,遑遑独问津。
悲凉千里道,凄断百年身。
心事同漂泊,生涯共苦辛。
无论去与往,俱是梦中人。
注:
①本诗作于王勃入蜀之后,诗人因触怒唐高宗,不得重用。
薛华是王勃的同乡和密友。
(1)下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )
A.首联适当采用了古诗的传统手法,使用叠词,给诗带来了音乐感,也增强了表现力;而本联工整的对仗,又给作品增添了节奏感。
B.本诗善于巧用双关,使诗句意蕴深远。
如颔联咏叹道路的漫长、悲凉其实就有深层的含义。
C.颈联一方面是对友人的同情与劝慰,一方面也用以自我安慰,大有“涸辙之鲋,相濡以沫”的情意。
D.古典诗歌中,自我与所思或送别之人在情感上往往相通而呈现一种震撼人心的美,该诗尾联中“俱是梦中人”、《涉江采芙蓉》中(思妇)“涉江采芙蓉”(游子)“还顾望故乡”都可以体现这种美。
E.本诗与作者的另一首诗《送杜少府之任蜀州》相比有很多相似之处,如题材同为送别,感情基调也相近。
(2)简要分析这首诗所抒发的感情。
7、阅读下面这首诗,完成后面各题。
别诗
(南朝)范云
孤烟起新丰,归雁出云中。
草低金城雾,木下玉门风。
别君河初满,思君月屡空。
折桂衡山北,采兰沅水东。
桂折心焉寄?
兰采意谁通。
(1)诗的五、六句中,“满”“空”两字可谓灵动传神,请试作分析。
(2)结合课本中所学过的《涉江采芙蓉》,说说诗的最后四句写“折桂”“采兰”二事的作用。
8、阅读下面这首诗,按要求作答。
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵,但感别经时。
注:
①《庭中有奇树》为“古诗十九首”之九,为我国东汉晚期作品,作者不详。
②滋:
当“繁”解释。
“发华滋”,花开得正繁盛。
(1)这首诗与《涉江采芙蓉》都涉及了主人公的动作细节,请指出本诗这一细节,并简要分析这一动作内涵。
(2)“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句,其中哪个字用得好,请赏析。
(3)结尾两句诗人是说花的可贵还是不足稀奇,请分析诗歌结尾的内涵。
9、阅读下面这首古诗,完成下面小题。
情诗·其五
张华
游目四野外,逍遥独延伫。
兰蕙缘清渠,繁华荫绿渚。
佳人不在兹,取此欲谁与。
巢居知风寒,穴处识阴雨。
不曾远别离,安知慕俦侣。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首句介绍地点和写作缘由,并为下句作铺垫,描写抒情主人公在空旷的野外四处游荡。
B.“逍遥”“独”“延伫”写抒情主人公从悠游自得到感受孤独、最终长久站立的过程。
C.“繁华”句承上句而来,继续描写兰蕙,但这一句侧重写兰蕙之生机盎然。
D.“佳人”两句写出了抒情主人公内心的惆怅,这类似于《涉江采芙蓉》中的“采之欲遗谁”。
(2)这首诗的最后四句是如何表达情感的?
请简要分析。
10、阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
涉江采芙蓉①
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽②多芳草。
采之欲③谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以④终老。
注:
①选自《文选》卷二十九(上海古籍出版社1986年版)。
芙蓉,荷花。
②兰泽:
生有兰草的沼泽地。
③遗(wèi)赠送。
④以:
连词,表示结果。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树,绿叶发华滋(注)。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵,但感别经时。
注:
滋:
繁盛。
(1)下列各项对《庭中有奇树》的解读不正确的一项是( )
A.诗的前两句是对主人公居住环境的描写,庭院中,一棵奇异美丽的树长得枝繁叶茂,尤其那花开得十分茂盛,充满着无限的生机和活力。
B.三、四句描写主人公看见树上那美丽的花,引发对远方亲人的怀念,于是扳着树枝折下一枝开得最美的花,准备送给自己日夜思念的亲人。
C.五、六句写主人公得到花后,顿时感到花香充满了自己的襟怀和衣袖,但遗憾的是,自己所思念的人离得太远根本无法送到亲人的手中。
D.主人公看到奇树时,心情兴奋起来,折到花时突然想到要送给亲人,闻到花香时兴奋到了极点,但一想到无法送达,心情又低落下来。
(2)试简要分析两首诗在内容上有什么相同之处。
参考答案
1、
(1)【答案】C
【分析】考查对古代文化常识的掌握。
【解答】《古诗十九首》,组诗名,是乐府古诗文人化的显著标志。
为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。
所以要想进一步了解这篇作品,应该是以《文选》为参考。
《文选》又称《昭明文选》,是中国现存最早的一部汉族诗文总集,由南朝梁武帝的长子萧统组织文人共同编选。
要了解该诗,还可以从了解诗歌创作的年代背景入手,《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。
(2)【答案】①起句叙述平缓,与下文情绪的转折形成对比。
②使人联想到主人公形象的雅洁以及所表达情感的纯洁美好。
【分析】考查对诗句作用的分析。
【解答】赏析“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”,先从本句选取的意象背景入手,“芙蓉”“兰泽”“芳草”,在这样的背景中出现的主人公,自然是一个有高洁品行、高雅情趣的人。
他所表达的情感也是纯洁美好的。
可见本句首先可以塑造主人公的形象。
诗文之后抒发的忧伤之情和本句形成的对比,让诗文情感抒发的跌宕有致。
(3)【答案】对远方亲人的思念 同心而离居 忧伤以终老
【分析】考查对诗歌所表达思想感情的把握。
【解答】通过“还顾望旧乡,长路漫浩浩”一句可知诗歌抒发的是对远方人的思念。
诗人的情感抒发最强烈的就是“同心而离居 忧伤以终老”。
“忧伤”一词集中了诗人的情感。
2、
(1)【答案】B
【分析】本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力。
【解答】解答本题时,需要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
本题中,B项,“采用了《诗经》中常用的比和兴的手法”错误,女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花,又摘取了芬芳的兰草。
诗歌在愉快欢乐的气氛中起笔,芙蓉、兰泽、芳草等语,将画面装饰的绚丽灿烂,让人顿感主人公形象雅洁,心情愉快美好。
这里只有“起兴”,没有比喻。
故选B。
(2)【答案】①坎坷失意,漂泊无为的愁苦心境。
诗歌写采芳草赠所思而不得,望故乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地的失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了此种心境。
②对同心人的深厚情感和思念之情。
“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。
“离居”展现的是现实的凄苦处境,既体现了对对方的爱,也有着深深的思念。
【分析】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。
【解答】答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧,还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。
本题要求“结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容,简要分析最后两句所包含的情感”,诗歌最后两句是说,两个心心相印的人啊,永远异地相思,只有忧伤陪伴他们终老。
写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地的失意之人,最后两句的“同心”表现了深深的爱和思念,“离居”“忧伤”体现了现实的凄苦处境以及坎坷失意,漂泊无为的愁苦心境。
3、
(1)【答案】C
【分析】本题考查对诗歌内容的赏析能力。
【解答】C“所思在远道”指所思念的人在旧乡,表现的是游子对故乡亲人的思念之情。
(2)【答案】此诗采用了反衬的手法来表达人物的凄清心境。
“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”,作者营造了一个美好、欢乐的情境。
在此热闹的情境之下,突然情绪一转,发出了“采之欲遗谁?
所思在远道”的感叹,为下面表达诗中人物的孤独寂寞之感张本。
开头两句极写美好、欢乐,正是欲以乐景衬哀情,这是此诗表现人物凄清心境的独特之处。
【分析】本题考查诗歌抒情的艺术手法。
【解答】本首诗歌所用的手法有很多,要注意题干中的“主要运用了”的限制词,同时题干也告诉考生这首诗的情感是凄清哀伤的。
再结合诗歌所描写的内容:
夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。
在风和日丽中,荡一叶小舟,穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上,开始一年一度的采莲活动,可是江南农家女子的乐事。
涉江采芙蓉的气氛是愉快的,心情是愉悦的,采芙蓉是一件让人高兴的事,但作者借采芙蓉这件事来表达对远方之人的思念之情。
是以乐景写哀情。
所以是反衬的手法。
4、
(1)【答案】D
【分析】考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
【解答】解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下面对《涉江采芙蓉》一诗的赏析不正确的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
本题中,D项,“含蓄地表达出来”错误,“同心而离居,忧伤以终老”采用的是直接抒情的方式来表达同心离居的夫妇的痛苦之情,没有采用含蓄的手法。
故选D项。
(2)【答案】①诗歌前四句以乐景写哀情,描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子,却又无法送到的情景,间接表现了思妇对游子的思念之情。
②五、六两句采用“悬想”(又叫对写法)的手法,设想游子在外的情态,表现思妇的痛苦思情。
③最后两句直抒胸臆,先叙述了“同心离居”的生活现状,后直接抒发无尽忧伤之情。
【分析】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧、形象,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
【解答】解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“《涉江采芙蓉》一诗在情与景的处理上具有怎样的特点?
请结合诗歌的内容简要分析”,然后圈出诗中的景,分析景的特点,再看诗歌的情,最后看景和情之间的关系。
诗歌前两句说“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”,这里说湖岸泽畔,还有很多的兰、蕙草,发出阵阵幽香,这是乐景;三四句说“采之欲遗谁?
所思在远道”,这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念,思妇思念丈夫,而丈夫正远在天涯,她采摘了美好的“芙蓉”,此刻难以送给自己想念的远方的人,可以说,思妇采莲,真有《乐府诗集•江南》中的“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”的快乐,采莲是快乐的,而女子却是忧伤的,这里,诗人以乐景表哀情,倍增其哀。
五六两句“还顾望旧乡,长路漫浩浩”,空间发生了突然转换,视角发生了变化,不写自己,而写身在“远道”的丈夫,也许就是一种心灵的感应,远方的丈夫此刻也正带着无限思念,回望妻子所在的故乡。
然而,展现在他眼前的,无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。
这样的写法就是一种“悬想”的方法,即不写此处写彼处。
最后两句:
“同心而离居,忧伤以终老!
”如果从游子的角度看,是在悬想的境界中发出,不但表现出一种无奈,更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。
如果从妻子的角度看,表现出了对丈夫爱的坚强决心。
即使丈夫不回家,即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”,爱到老死也心甘情愿。
可以说,这样的结尾明白晓畅,表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。
这是直抒胸臆的抒情手法。
5、
(1)【答案】①诗人远离家乡与思念的人分离;②他想回到家乡,但长路漫漫,欲归不得;③他与思念的人都深爱和思念对方,但却不能相聚。
【分析】考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
【解答】题干要求分析诗人为何忧伤?
这是对诗歌情感的考查。
“采之欲遗谁?
所思在远道!
”意思是:
采了花要送给谁呢?
想要送给那远在故乡的爱人。
这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。
思妇思念丈夫,而丈夫正远在天涯。
她采摘了美好的“芙蓉”,此刻难以送给自己想念的远方的人。
“还顾望旧乡,长路漫浩浩。
”意思是:
回想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。
上面两句写思妇还在思夫的时候,诗歌就转换了视角,写远方的丈夫此刻也正带着无限思念,回望妻子所在的故乡。
然而,展现在他眼前的,无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。
游子回家的希望渺茫,因而思念妻子的情感更为强烈。
“同心而离居,忧伤以终老!
”意思是:
漂泊异乡两地相思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
如果从游子的角度看,是在悬想的境界中发出,不但表现出一种无奈,更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。
如果从妻子的角度看,表现出了对丈夫爱的坚强决心。
即使丈夫不回家,即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”,爱到老死也心甘情愿。
可以说,这样的结尾明白晓畅,表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。
(2)【答案】芙蓉,即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
屈原的作品里也视“荷”为香草,认为它具有美好的品质。
因此,起首“涉江采芙蓉”一句,营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽,同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠亲朋,既传达了对亲朋的关怀、思念等感情,又寄托了对亲朋的美好祝愿。
【分析】考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。
【解答】此类试题答题时先审清题干,然后结合诗歌的内容确定所用的手法,最后结合诗歌的内容分析手法的作用或效果。
第一问是对物象作用的考查,主要从营造意境方面的作用分析。
芙蓉代表的是美好和纯洁,在古代诗文中也用来形容美好的事物,常和人美好的品质联系在一起。
在本诗中,它体现了主人公所表达的感情的美好和纯洁,以及主人公人格的高洁。
也使意境更加优美,淡雅。
第二问是一道开放性试题,答案不固定,可从花草的特点方面分析,如外表鲜嫩美丽,给人美好的感觉。
以花草赠亲朋的的原因可从表达关怀、思念、祝愿等角度分析即可。
(3)【答案】诗人借江上的芙蓉与芳草起兴,流露出对爱人的思念,并抒发了欲归不得的哀伤或惆怅之情。
【分析】考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
【解答】题干要求试写出本诗的主旨,可从诗歌所写的景物、人物的特点角度分析之间的关系,还可从写作背景角度分析,从而分析主旨。
写作背景:
两汉时期,千千万万的学子离乡游学求宦。
但大多无处施展才华,这些宦途失意的游学的士子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中,自然会苦苦地怀念故乡和亲人。
本诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表。
这是一首游子思乡怀人的诗。
他采摘了兰草,想送给心上人,可是心上人却在遥远的故乡,这束芳草送给谁呢?
想到同相爱的人分隔异地,诗人不禁悲从中来。
这首诗表现出相会无缘的浓厚的感伤情调。
(4)【答案】不是格律诗,虽然这首诗八句,并且双数末尾一个字都押韵,符合律诗的特点,但是律诗最大的特点是中间两联一定要讲求对偶,而这首诗的三、四、五、六句就较随意了。
【分析】考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。
【解答】题干要求分析本诗是一首五言格律诗吗?
为什么?
请说说理由。
这是对诗歌体裁的考查,可从律诗的特点角度分析。
律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
律诗通常押平声韵,而且必须按韵书中的字押韵。
原则上只能用本韵,不能用邻韵;即使稍微松一点,也只允许入韵的首句可以用邻韵,叫作“借韵”。
律诗还要求全首通押一韵,即一韵到底,中间不得换韵。
第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
五律以首句不入韵为正例,入韵为变例;七律以首句入韵为正例,不入韵为变例。
本诗虽然是八句,并且双数末尾一个字都押韵,符合律诗的特点,但是律诗最大的特点是中间两联一定要讲求对偶,而这首诗的三、四、五、六句就较随意了。
所以不是格律诗。
6、
(1)【答案】AE
【分析】本题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。
【解答】题中,A项,“多穷路”时偏正结构,与“独问津”的动宾结构,从结构、词性等方面并不同,“工整的对仗”赏析错误;E项,“感情基调也相近”错,《别薛华》情绪低落感伤,《送杜少府之任蜀州》格调高昂豪迈。
故选AE。
(2)【答案】①对薛华的依依深情,无尽的离愁别恨;②又互相怜惜、劝慰。
③遭遇不幸、仕途坎坷的感慨。
④哀叹命运不可把握,自己和朋友的命运如同梦境一般缥缈难测。
【分析】考查学生对古诗所表达的思想感情的理解。
【解答】题干“简要分析这首诗所抒发的感情”,答题关键词“感情”“分析”。
答题时,首先点明什么情感,然后结合具体诗句分析形成答案。
“送送多穷路,遑遑独问津”,是说送了一程又一程,面前有多少荒寂艰难的路。
当友人踽踽独去,沿途问路时,心情是多么的惶惶不安。
一个“穷”字、一个“独”字将薛华的依依深情,无尽的离愁别恨渲染得十分真切;“悲凉千里道,凄断百年身”,在这迢迢千里的行程中,惟有一颗悲凉失意的心作伴,这简直会拖垮人生不过百年的孱弱身体。
发自肺腑之语。
道尽自己仕途的坎坷;“俱是梦中人”哀叹命运不可把握,自己和朋友的命运如同梦境一般缥缈难测。
7、
(1)【答案】“满”不仅点出离别时河水满溢的情状,更暗含着主人公离别时感情的深重,似乎如那河水一般满溢。
“空”与上句“满”相对,突出的是月的亏空、不圆满,这显然是主人公的主观感受,写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。
【分析】考查学生炼字的能力。
【解答】这是一道炼字题。
首先要解释并指出活用或修辞,然后代入句中描述,第三步体会写景效果和表达感情效果。
“满”不仅点出离别时河水满溢的情状,更暗含着主人公离别时感情的深重,似乎如那河水一般满溢。
“空”与上句“满”相对,突出的是月的亏宅、不圆满,这显然是主人公的主观感受,写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。
(2)【答案】兰桂等香花异草,常用来喻品行高洁、感情忠贞。
诗人在这里言此二事,与《涉江采芙蓉》一样,借以表达主人公对感情的忠贞,对远行之人的思念和美好祝愿。
【分析】考查学生对古诗内容的理解和赏析。
【解答】这是一道分析作用的题目,诗歌的内容主要是概括诗句描绘的情景,答题时注意首先描绘诗句描绘的画面,然后概括意境的特征,最后点明情感,诗句的作用主要从分析和全诗的关系以及在情感表达方面入手。
本题要求“折桂”“采兰”二事的作用,兰桂等香花异草,常用来喻品行高洁、感情忠贞。
8、
(1)【答案】“攀条折其荣”一句,主人公情不自禁的折下一枝花,想把它赠送给给远方的亲人。
因为这花凝聚着她的哀怨和希望,寄托着她深深的思念。
【分析】考查学生对古诗动作描写的分析。
【解答】解答此题,要注意到题干中“动作细节”一语,根据诗中所写主人公的动作去寻找细节,就不难得出答案是“攀条折其荣”一句,然后再解释这句话的意思及其所表达的感情即可。
(2)【答案】“盈”字用得好。
“馨香盈怀袖”,是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。
一个“盈”字,暗示主人公手执花枝,站立了很久。
这是因为思绪久积,情不自禁,表现出主人公深深的思念。
【分析】考查学生炼字的能力。
【解答】解答此题,分析诗句中用的最好的字眼,最好在动词或形容词上下功夫。
于是,此句中的动词“盈”就会跳入答案之列。
然后对这个字的意思进行解释,最后分析其作用。
(3)【答案】可贵。
这花本来没什么稀罕,只是因为别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话,同时也点明了全诗相思怀念的主题。
【分析】考查对古诗结尾的理解分析。
【解答】要分析诗歌结尾的内涵,必须将结尾所写的内容结合全诗主题分析。
结尾第一句问“此物何足贵”,意思是问这东西有啥值得珍贵,答案就要先予回答,然后分析原因。
这花本来没什么稀罕,主人公只是因为别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
结尾的两句表达了主人公无可奈何、自我宽慰的心情,同时也点明了全诗相思怀念的主题。
9、
(1)【答案】A
【分析】考查对古诗的综合赏析。
【解答】此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思
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