幼儿园中班《我是值日生》教案与反思.docx
- 文档编号:11952695
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.46KB
幼儿园中班《我是值日生》教案与反思.docx
《幼儿园中班《我是值日生》教案与反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园中班《我是值日生》教案与反思.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园中班《我是值日生》教案与反思
幼儿园中班《我是值日生》教案与反思
幼儿园中班《我是值日生》教案与反思
活动目标
1、了解做值日生的一些具体方法,学做值日生。
2、知道值日生是为大家服务的,树立为集体服务的自豪感。
重点难点
重点:
了解值日生的工作,体会自豪感;
难点:
如何学做值日生。
活动准备
1、值日生标志。
2、供幼儿练习用的学具、玩具等。
3、歌曲《幼儿园里好事多》音乐磁带。
活动过程
1、知道值日生,理解值日生活动的意义。
(1)阅读幼儿用书,说说图中的小朋友在干什么?
他们是为谁做的.?
(2)你做过值日生吗?
你喜欢做吗?
你都为小朋友做过哪些事情?
(请做过值日生的幼儿说一说自己理解的值日生是什么)
(3)讨论:
为什么小朋友要轮流做值日生?
小结:
值日生是为小朋友们服务的,有了值日生,可以让大家有更多的时间学习、做游戏,生活会更有秩序。
值日生可以学习做一些自己能做的事,能让小朋友得到快乐,自己也很快乐。
2、讨论值日生的服务内容和方法。
(1)请幼儿说说自己做过哪些值日生的工作?
(擦桌子、拖地、放杯子、搬凳子等)
(2)值日生还可以在哪些方面为大家服务?
怎样才能做好?
3、分组练习,幼儿带上值日生标志分组进行值日生练习:
分发学具、整理图书及玩具,擦桌椅等。
4、欣赏歌曲《幼儿园里好事多》
活动反思
1、升入中班后每个幼儿都安排了做值日生,本节活动幼儿既熟悉又真实,能很快掌握有关知识,体会为大家服务的快乐。
2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作,说不出其他的工作范围,有待教师调整。
大班主题教案《有趣的组合》含反思
大班主题教案《有趣的组合》含反思
活动目标:
1.鼓励幼儿用自己喜欢的器官的图形和线条相结合,进行大胆地、创造性的绘画活动。
2.体验创作过程的快乐,激发幼儿对人体的兴趣。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.喜欢参与游戏,体验。
重难点:
1.能画出各器官的外形特征。
2.鼓励幼儿进行创造性的组合。
活动材料;
成品和半成品范例若干;人手一份:
画纸、构线笔、各器官图片
活动过程:
观察讨论联想创作展现交流
观察讨论:
1.谈话:
以人体的组织结构引出主题。
2.讨论:
如果将人体的各个器官打乱后,重新组合,会怎么样?
(幼儿用材料尝试重新组合,发现重新组合后,变成了什么?
)
联想创作:
1.鼓励幼儿大胆想象,重新组合身体的各器官。
2.引导幼儿画得大一点、夸张一点。
3.注重个别指导,提高幼儿创作欲望,开拓创作思路。
4.提醒幼儿要将线条画得密,可用多种线条让各种器官连在一起。
展现交流:
互相欣赏,找找作品中哪些线条是你没有的?
活动反思:
活动过程清晰流畅,环节层层递进。
但在重点问题:
3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的'弄清楚这种规律和学会排列的方法。
数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。
活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。
幼儿园大班安全教育教案及反思
2017年幼儿园大班安全教育教案及反思
活动分析:
大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富,有了一定的自我保护技能,但当意外灾害真的发生时,他们会感到束手无策。
本活动除了让幼儿了解有关火的知识处,更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时,知道自己应该怎样做,学会自我保护、自救。
活动目的:
1、引导幼儿燃烧现象,了解火的性质、用途及危害。
2、向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识。
3、一旦发生火灾,要知道如何自我保护和如何自救。
活动准备:
纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。
活动过程:
活动一
1、老师出示一张纸和火柴,提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形,注意火焰的颜色感知火发出的光和热,让幼儿在火附近伸手烤一烤,说说自己的感受。
小结:
纸点燃后发出光和热火焰是红色的.。
提问:
火还能燃着哪些东西?
(布,木头、汽油、酒精、蜡烛等)
2、知道了火能发光发热,组织幼儿讨论火的用途和危害。
(1)、我们的生活中离不开火,请幼儿说出火的用途。
(烧饭、取暖、照明等)
(2)、火对人类有什么危害?
(烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等)
3、实验:
火的熄灭
(1)、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛,观察火焰熄灭的过程,启发幼儿思考火焰熄灭的原因。
(燃烧需要空气)
(2)、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛,观察哪去蜡烛先灭,想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同?
(杯中空气的多少,影响蜡烛燃烧的时间)
小结:
如果想使火焰熄灭,必须使火和空气隔绝。
活动二
1、组织幼儿讨论:
(1)、发生火灾的原因有哪些?
(小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地
震、打雷、乱拉乱接电线等)
(2)、怎么样防止火灾发生?
(3)、如果发生火灾,我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?
a:
如果所在房间有电话,赶快打119报警,并说明着火的详细地址,什么街,哪号楼或附近有什么明显标志及单位。
b:
室外着火门已发烫里千万不要开门,并用毛巾、衣服或床单塞住门缝,以防浓烟跑进来,如门不很热也没看到火苗,赶快离开。
c:
受到火势威胁时,要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。
穿过浓烟逃生里,要尽量使身体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻。
d:
身上着火,千万不要奔跑,可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。
e:
遇到火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生。
f:
若所有逃生线路被大火封锁,要立即退回室内,用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号,等待救援,不可盲目跳楼。
2、逃生演习
老师发出发生火灾信号,幼儿自选逃生办法进行自救。
设计意图:
孩子们经过小班、中班的安全教育,到了大班幼儿已经积累了一定的安全方面的知识和经验,为了进一步巩固、强化、丰富幼儿的安全常识和自救的技能,更好地提高幼儿的安全意识,特设计了综合的安全教育活动课《安全知识我知道》。
活动目标:
1、巩固生活中的安全知识,增强自我保护的意识。
2、面对危险时,会运用适当的方法进行自救、自护。
活动准备:
1、多媒体教学资源:
(1)《常见安全标志》图片。
(2)《不要这样做》图片。
2、蓝色、黄色、绿色记分牌各一个;红色的五星90个;画纸、水彩笔、小奖品每人一份;常见安全标志图片若干。
3、幼儿用书第44-----46页。
活动过程:
1、教师可以组织幼儿参加安全知识大赛,激发幼儿参与竞赛的兴趣。
(1)按记分牌的颜色将幼儿分成黄、绿、蓝三组(或请幼儿自由选择),组织幼儿评选出每组的小组长;每组发30个红五星,可由小组长保管。
(2)交代比赛内容:
今天的比赛有必答题、抢答题、画答题,请小朋友在比赛时注意听好比赛规则,按要求答题。
2、组织幼儿进行安全知识大奖赛。
(1)必答题。
教师交代比赛规则:
教师出题,问到哪组(或情景模拟演示),答对(或做对)一题,就将一个红五星贴在本组的记分牌上。
播放多媒体教学资源(或出示图片)《常见的安全标志》。
请每组幼儿分别说出安全标志的名称和用途。
教师根据生活中的安全常识提出问题,分别请每组幼儿回答。
如:
哪些地方有危险,不能去哪里玩?
(窗台、马路、工地)等。
哪些东西有危险不能玩?
(火、插座等)。
在幼儿园活动时哪些安全问题?
(上下楼梯不打闹、不推撞同伴等。
)出鼻血了,应该怎么样处理?
你一个人在家陌生人敲门怎么办?
外出游玩时和爸爸妈妈走散时怎么办?
在幼儿回答的过程中,教师及时总结预防自救措施,帮助幼儿巩固生活中的安全常识。
教师创设一些情景表演问题,分别请每组幼儿进行情景模拟表演。
如:
失火了怎么办?
地震了怎么办?
被困在电梯里了怎么办?
教师小结本轮竞赛成绩,鼓励幼儿继续努力。
(2)抢答题:
找错游戏。
教师交代比赛规则:
抢答题要等老师说“开始”后才可以举手抢答,否则就违反了比赛规则,要从记分牌上已经得到的红五星中去掉一个。
一次播放多媒体教学资源《不要这样做》或阅读幼儿用书第44----46页,请幼儿抢答:
画面中小朋友们的做法对不对?
有什么危险?
(3)画答题:
设计安全提示标志。
鼓励幼儿回顾生活中大家看到的(或想到的)不安全的行为,设计安全提示标志。
(每设计出一颗安全标志的一个红五星)。
3、教师小结比赛情况。
请每组幼儿统计自己组得了多少颗红五星,教师肯定每组幼儿的表现。
如:
分别评出最佳小组奖、最佳表现奖。
教师给每个小组的幼儿发奖品。
活动延伸:
1、带领幼儿将设计的安全提示标志贴在存在安全隐患的地方,提醒幼儿随时注意安全。
2、生活,成人要随时提醒幼儿注意安全,鼓励幼儿当发现同伴做危险事情的时候,要会制止并及时告诉大人。
活动反思:
安全是不容忽视的,无论什么时候安全总是第一位,孩子们经过小班、中班的安全教育已经懂得了很多有关安全方面的知识,已经学会了很多自我保护的方法,通过本次的综合活动,孩子们更多的掌握了生活中的安全知识。
《乞巧》教案及反思
《乞巧》教案及反思
设计理念:
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富,流传很广的古诗。
而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。
教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得。
学习目标:
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
课前准备:
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程:
一、活动导入。
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?
找出来,读给大家听。
(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)
2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?
把你的好方法介绍给大家吧!
你可以先说说吗?
(学生回答:
古人云,读书百遍,其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释,来理解;我会把诗背下来,或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
)
3、过渡:
原来学习古诗有这么多的好方法啊!
可以多读、多背、多记,也可以、查资料、看注释,还可以想别人请教。
那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!
二、初读自悟,整体感知。
1、请同学们读出课题。
(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?
(板书:
乞—气。
乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!
再读读课题。
(学生读题)
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,(生:
谓心到、眼到、口到)所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?
谁能把字音全部读准?
(指名读)
3、正音:
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?
(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?
(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?
快想字典请教吧!
(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!
来,我们再齐读古诗,注意读准(字音)(学生齐读古诗)
4、古人云:
独而无学友。
(生:
则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?
(生:
一个人单独学习,而没有一起学习的朋友,就会见闻少,知识浅薄)对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!
五分钟够吗?
开始吧!
(学生讨论)
5、时间到!
谁来说说你读懂了什么?
(学生说)通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:
三人行(生:
必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!
6、那你还有什么不懂的吗?
(1、“碧霄”是什么样的呢?
2、诗句中的“乞巧”是什么意思?
3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!
古人云:
敏而好学,(生:
不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
三、品读鉴赏,积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的'故事,你们知道吗?
(知道)
谁来说一说。
(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?
(每年的七月初七)
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?
你能想象出碧霄的样子吗?
(学生说)
出示课件:
夜空图。
看到这样的夜空,你能描述一下吗?
(学生说)
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?
(牵牛星和织女星)
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗?
请你们背一背!
(学生齐背)
根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!
(课件天文图)
找到了吗?
(引导学生找,辨别方位)
原来古诗还能帮我们解决问题呢!
再来读读这首诗吧!
(学生齐读)
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!
在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:
(教师示范读):
“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
”你能读好这两行诗吗?
(指名读、男女赛读)
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?
读读三、四行。
(学生读)(学生自由说)
可以看看课后资料袋里是怎么说的?
(学生再次回答)
原来她们是在向织女乞巧啊!
同学们,你们对织女了解多少啊?
(学生自由回答)
织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!
她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!
少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?
(织女的巧手)
你们羡慕吗?
(羡慕)你们羡慕什么啊?
(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?
(六一儿童节)
想想你们在过六一儿童节时,周围是怎么样的节日景象呢?
(学生自由说)
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?
再读读三、四行。
(学生再次读)
闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!
(交流指名回答)
5、反馈。
a、你怎么知道人很多?
读出诗句。
(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……(指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
(他们想象织女一样心灵手巧)
b、她们穿了多少条呢?
(几万条)真的有几万条吗?
(没有)那是多少条?
(很多很多)什么多?
(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
(穿尽)
c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
你能像老师这样读吗?
(指名读,齐读)
四、体验升华,熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?
那你们能读好这首诗吗?
(指名读、齐读、合作读)
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。
我想,他一定是背出来了?
你们能背吗?
一起背吧!
(学生齐背)
3、古人云:
不积跬步,无以至千里(生:
不积小流,无以成江海)光背还是不够的,我们还要积累下来,和往常一样,打开“古诗积累本”把它记下来吧!
(学生记古诗)
五、拓展延伸,日积月累。
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?
读给大家听!
(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!
总结:
短短的四十分钟,我们收获很大,不但复习了以往积累的古诗,还学习了一首新诗,同时还诵读了很多很七夕有关的古诗,真了不起!
大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力,其实不光在课内,在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累,去发自内心地热爱古诗,你们能做到吗?
(能)
下课
教学反思:
一节课下来,我觉得,重视知识与能力的迁移,努力实现课内向课外的延伸,拓宽语文的学习空间。
这是一种很好的教学取向,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”在教学中,我比较关注学生的切身感受和自我体验,重视过程与方法,充分发挥学生的主体性,在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文,充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能,也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。
当然,这堂课既有亮点,也有不足之处。
例如我深深地感受到学生的诵读还不够到位,我想,怎样挖掘诗的情感,才能让学生真正读出诗的神韵,还需要我再度去思索吧!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我是值日生 幼儿园 中班 我是 值日生 教案 反思