人教版一年级上册语文小小的船教案3套最新编辑.docx
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人教版一年级上册语文小小的船教案3套最新编辑
2小小的船
教学目标:
1.学会本课7个生字:
船、两、看、见、闪、星;认识新笔画:
横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”
等词语;会用“我看见”例说句子。
2.会朗读和背诵课文。
3.初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。
课时安排:
3课时
第一课时
一、复习检查:
1.用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:
门、人、大、小
目、手、儿、在、里。
2.指名认读音节:
shǎnliǎngchuánjiànxīng
二、启发谈话,揭示课题。
1.今天我们学习一篇很有趣的儿歌:
《小小的船》,读题。
2.教学“船”。
船:
左右结构,左边是“舟—zhōuzìpáng”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提
不要出“船身”。
3.你们看见过什么船,在哪儿看见过?
课文中说的小小的船是什
么船呢?
4.听老师读课文。
三、教师范读。
出示投影,让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上说的船指
什么?
四、引导自读课文,学习生字词。
1.学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2.看看课文有几行,有几句?
3.指名逐行读,共同评议正音。
4.组词读带拼音的生字卡片。
5.同桌互读课文。
6.看图说话:
小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?
(板书:
看见)
7.教学“看、见”
看:
先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zìpáng”
见:
注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二课时
1、复习检查:
1.指名认读生字词和新教的偏旁。
2.指名读课文。
二、理解课文,教学生字。
1.指名读第1句。
①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读
重音。
②跟“弯”相反的词是什么?
弯弯的月儿像什么?
请看图说说
为什么说它像小船?
③教学“两”“尖”
两:
不能念成er。
口头组词:
两边、两样、两旁
尖:
上下结构。
“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记?
还有哪些东西也是尖尖的?
并请学生指图
说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
④口头填空。
()的月儿()的船,()的船儿()尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!
要读出月儿非常可爱的样子。
2.教学第2句。
①指名读,注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要
读重音。
②教学“在、只、星”
在:
中间是土字,上面一横短一点。
口头组词:
现在、存在、正
在。
只:
在这儿念zhi。
口头组词:
只有、只好。
星:
上下结构,上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐,看见了什么?
比较句子:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同?
课文中为什么说“只看见”?
“闪闪”是
什么意思?
④口头填空:
我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样
(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。
)
⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!
谁能
满脸带笑地来读这一句。
3.朗读全文。
三、指导书写。
第三课时
1、复习检查。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1.配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读。
(可适当加些动
作)
2.出示投影。
让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见
了什么?
(看投影背课文)
3.有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难,鼓励学习。
还有什么地方不懂?
这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?
人们能不能上天去旅行?
(鼓励学生现在好好学习,将来就能上
天去旅行。
)
四、作业指导。
课后第4题:
把句子说完整。
第1句是例句,可指名学生读。
第2句有图画做提示,可指导看图说。
第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来。
要用上“我看见”,还要注
意句子的完整。
(教学反思参考3)小小的船
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。
在教学中,我时时刻刻关注着:
"语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。
"这一理念,设计了这样几个环节:
猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。
并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想像能力,陶冶学生的情感。
上完课后,我觉得颇有感悟。
一、走近生活,创设体验情境
"生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。
"为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?
"一石激起千层浪。
"一只只小手"唰"地举起在桌子上,有的说:
"我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。
二、加强朗读,培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。
在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?
在本课的教学当中,我设置了这样的情境:
先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣,这时,我问:
“你们喜欢这首歌吗?
想学吗?
这恰巧是我们要学的课文。
”学生非常高兴,兴趣被调动起来。
在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:
“你觉得哪句话好?
”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样子。
我让他们反复读,在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。
三、读与思结合,注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。
孔子曰:
“学而不思则惘。
思而不学则怠。
”可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。
在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。
通过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维能力得到了训练。
四、重视体验,让个性飞扬
在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用"心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。
这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”2“弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
”(读一读,这两句话有什么不同?
你喜欢哪一句?
为什么?
)学生在比较读中感悟了语言的美,月儿的可爱。
在指导学生朗读课文时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解。
有的同学说:
蓝蓝的天空像大海。
有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!
有的同学说:
闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真,烂漫的世界中。
2小小的船
[教学目标]
知识与技能
1.学会生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.掌握2种笔画,认识2个偏旁。
3.朗读课文,注意儿化音的读法。
背诵课文。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。
[教学重难点]
有感情地朗读课文,背诵课文。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、猜谜导入,揭示课题
1.师:
老师给大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”你们知道谜底是什么吗?
(月亮)
2.你们喜欢月亮吗?
你们看到的月亮是什么样的?
(认识不同的月亮)
3.揭示课题。
课件出示夜空图。
师:
在晴朗的夜空中,有一闪一闪的星星,有弯弯的月亮,你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。
(板书课题)
二、初读课文,读准字音
1.让学生自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读,把要求会认、会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学或老师请教,再多读几遍。
2.互相检查读,当小老师,纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。
通过开火车读,当小老师领读等多种形式巩固生字词,老师要及时表扬。
三、再读课文,整体感知
1.配乐范读全诗。
启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的方式朗读课文,想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
3.让学生挑战朗读。
(指名读,比赛读。
)
4.全班同学齐读。
要求读流利,读出喜爱之情。
5.课件出示填空训练,指导背诵。
四、书写生字,指导识记
1.师:
咱们来做“采蘑菇”的游戏。
每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,谁愿意来采?
2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”,然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。
(边采蘑菇边播放歌曲。
)
3.学生采完蘑菇之后,师问:
呀,你采的蘑菇真大呀!
你能告诉同学们,你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?
告诉大家:
“我采到的蘑菇叫”。
这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
4.师问:
你是怎样记住这个蘑菇的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。
想想生活中,有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?
6.指导学生书写。
让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生掌握横折钩()、竖弯钩(乚)两种笔画。
第二课时
教学过程教师批注
一、创设情境,导入新课
1.出示课件:
一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师:
同学们,老师是船长,现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。
孩子们,坐好了!
我们要开始遨游太空了!
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)师:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真的船,它是月儿。
你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?
大胆地想想看。
(2)让学生自由读,鼓励学生自由举手读,其他学生当小老师评。
(3)指导画出写“月儿、船”的词语。
(4)这月儿除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
(5)全班齐读。
以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。
2.学习第三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,咦,你们又看到了什么?
(星星、天空)
(2)课文写的星星是怎么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(3)指导朗读。
(读出星星、天空的美丽可爱。
)
3.课件出示课后习题2,引导学生读一读,并照样子说一说。
4.课件出示夜空图,让学生结合课件画一画夜空图。
[教学板书]
2小小的船
月儿弯弯的小小的两头尖
星星闪闪的
天空蓝蓝的
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