同学作文之侧面描写同学的作文.docx

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同学作文之侧面描写同学的作文

同学作文之侧面描写同学的作文

侧面描写同学的作文

【篇一：

侧面描写作文】

侧面描写作文

侧面描写作文

（一）

今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。

我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：

桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。

我想：

怎么就几个星期不见，教室就成这样了？

同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。

这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢？

大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。

于是行动开始了?

?

首先分工。

由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。

由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。

分工完毕，大家便忙开了。

男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。

正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了！

女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。

那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。

看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。

这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。

可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：

“你们干得真专心呀！

”“挺干净的嘛！

”或是几个指点：

“这儿不够干净。

”“桌子放这儿不太好！

”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。

终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：

干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀！

看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了?

?

侧面描写作文

（二）

自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！

不过，倒是调来一老头子！

他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。

只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。

看的出来，他有五四十来岁。

对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！

像是讽刺我们这些“城市佬”。

气死我也！

第一节美术课的上课铃“叮零零?

?

叮零零?

?

”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。

我好不容易看清他的模样―――唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢！

黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟80年代的老人一样，赶不上时代！

不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。

不过，当心是多余的。

只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！

看来老师的脾气还蛮好说。

告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！

自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢！

我有一个妹妹，是我的表妹，她叫杨怡琳，我们都叫她琳琳，今年九岁了。

很可爱，所以很讨人喜欢。

我的表妹口才好得不得了，能说会道，跟别人吵架次次赢，邻居们都说她以后学习肯定很好，可是，出乎意料，她上一年，上小学第一册就跟不上了。

我为她找了找原因，第一：

舅妈和舅舅太惯她，任何事情都由着表妹；第二：

舅妈和舅舅管教不严厉，表妹想玩就玩，

想看电视就看电视，每次作业拖拖拉拉，都临时抱佛脚，甚至不完成，一点都没有动过；第三：

表妹没把学习放心上。

有时被老师表扬，太骄傲了，一回家就说这说那。

她每次都认为自己想的、说的、做的是对的，从来不管别人。

琳琳还很会用欺瞒骗过别人。

一回，她考试得了满分，学校里的老师表扬了她。

她高兴的不得了，一回家就大吵大闹：

“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐?

?

，告诉你们，我考试得了一百分，老师表扬了我呢！

你们说我厉不厉害？

”这个时候，我们要是说不厉害的话，她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。

所以我们只能说：

厉害厉害。

我又问她：

“你既然学习成绩这么好，那为什么没有肩膀上挂的二划呢？

”“老师还没发完哩！

”我觉得奇怪极了：

现在临近期末，妹妹的老师怎么可能还没发完呢？

噢，原来她在骗我啊，我怎么忘了她是一个骗人高手啊！

【篇二：

侧面描写场面描写等】

侧面描写

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。

侧面描写的具体方法

（1）以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。

例如《陌上桑》，通过行者、少年、耕者、锄者见到罗敷后的表现，生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌；

（2）以对面写正面。

如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；

（3）以反面写正面。

如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。

附：

陌上桑（选段）

日出东南隅，照我秦氏楼。

秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜善蚕桑，采桑城南隅。

青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠。

缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

侧面描写的艺术魅力

一、侧面描写更能激发人的想象力

侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：

“青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。

如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。

接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：

“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。

在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。

二、侧面描写是对正面描写的有益补充

侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。

《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。

同时，在叙述的基础上，又下一“众妙毕备”的评语，要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。

继而极写听众的观感，人人竟是如此出神：

“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

”听众的激动神情毕现纸上。

这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。

第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。

然后笔锋一转，写听众异常激动的反应：

“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步，不能不为之拍案叫绝。

三、侧面描写有利于表现人物的性格

尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写。

《第

二次考试》（载于《叙事角度》白皮书）中的陈伊玲，才华出众，品质高尚，做好事非常自觉，不向外人表白，就是在第二次考试失常事出有因的情况下，她也不向人作任何解释，这就决定了表现她的性格宜用侧面描写的方法。

在叙述陈伊玲复试状况时，作者运用正面描写，表现她“声音发涩、毫无光泽”、“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况，而对于她平时怎样乐于助人，复试前如何因救灾而影响了嗓子，则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。

这样，陈伊玲的光辉形象，就得到了较完美的表现。

此外，比较一下可以发现，侧面描写在刻画人物形象时，可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，这也是侧面描写的长处。

实际运用的主要形式

一．正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅

这是侧面描写使用最广泛的一种。

正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。

比如鲁迅的小说《孔乙己》，全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。

又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。

二．不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染

侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。

鲁迅先生的小说《药》中对夏瑜的描写，主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的。

我想一方面固然是鲁迅先生很难从正面去描写夏瑜，因为鲁迅先生笔下的夏瑜形象，是以革命者秋瑾为原型的，鲁迅对当时革命者情况的了解也很有限，正面描写可能有一定难度，而且即使写成也很难在当时的环境中发表，另一方面，更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论，表现了群众对革命的不理解。

又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁后的事，正面叙述有很大难度。

鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老爷家拜年，很自然地谈到祥林嫂，引出祥林嫂改嫁后的情况，为下文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔。

三．侧面描写完全超出或取代了正面描写。

优秀的汉乐府民歌《陌上桑》，塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。

“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦”，直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面抒写了她那光彩照人的动人形象。

但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等，诗中最具表现力的却是侧面描写。

“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”，诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。

真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。

精彩片段及赏析

１、《春》：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（前两句写花多、花色、花味。

最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。

）

2、《小英雄雨来》：

芦花村里的人听到河沿上响了几枪。

老人们含着泪，说：

“雨来是个好孩子，死得真可惜！

”“有志不在年高。

”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。

（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。

这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。

）

3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。

你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。

“孩子，别玩命！

快放下！

”一位老奶奶带着哭腔喊道。

两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。

忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“u”字形。

人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。

）

4、《口技》：

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼

水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。

）

5、《在烈日和暴雨下》：

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。

）

小结

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。

至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。

因此，写作中最重要的是灵活。

如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的那样：

“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。

我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。

实践操练

我的老师

烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树写乘凉、谈天。

穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。

等到小瑛老师走过，人们的话题便自然的转到了她的身上。

“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。

”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。

“是呀，人家是大学生，听说书教得才叫好呢！

”“好是好，只可惜好景不长人家就要调走了。

”“什么？

调走？

”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。

我早就听说过，人家是城里姑娘，大学生，“哪能吃得了咱这份苦？

”“是啊，听说他爸爸还是大局长呢，还能不给女儿找份好工作？

”

“那不是小瑛老师班里的小柱子吗？

叫过来问问？

”柱子，你过来，问你点事儿。

”柱子答应了一声，跑了过来：

“什么事？

”

“柱子，听说你们老师要转走了？

”“恩。

”柱子低下了头，眼光黯淡了下来。

”“要转哪儿？

是不是回城？

”“回城？

才不是呢。

老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。

”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。

“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了........

1、最后一句的“都呆住了”的原因是什么_________________。

2、作者对小英老师并未作正面描写，他的形象是通过___________来刻画的。

这叫_______，从文中可以知道小英老师是个_________的好老师。

3、大家喜欢、尊敬小英老师，是因为她_______________________________________。

习作：

仿照以上写法自己的一位老师或同学

洁白的手帕

韩静霆

老太太躺在急诊室床上，我才醒悟：

上了当！

我怎么会被那姑娘骗了？

雨中，她拦住我，苍白俊秀的脸上，一双眼睛惊恐地张大着。

长睫上挂着晶亮的东西——其实是雨滴！

“你瞧，怎么办哪？

”我这才发现，街上一动不动卧着个白发老人。

“她是你的什么人？

”“我也是过路的。

”“车撞的？

”“唉?

?

”我毅然做老人和少女的保护神了，在马路中央拦汽车。

一辆，又一辆，无情的司机只留给我满身满脸的泥水泥浆。

她递给我雪白的一块手绢，我真为她的善良动心！

又一辆吉普车驶来，停住，好心的解放军，帮我们把老太太抬上车?

?

好个调包计：

准是她撞倒了老人，却让我送医院。

咳！

傻小子！

你怎么就不长心眼儿？

开车前的一刹那，我问：

“你不上车？

”“挤不下了。

再说，我的自行车?

?

喏，雨衣给我。

”得，裹在老人身上的雨衣也给了她。

我只剩下那块手帕，是——紫罗兰香水味儿。

“你妈妈醒了！

”护士惊喜地把我推到老人跟前。

谢天谢地，把我当成她儿子了！

老人失血的嘴唇抖动着，好不容易才猜出她的话：

“我发烧，儿子媳妇都不管我，我自个儿来医院，没想，半路上晕倒了?

?

”我的心在颤抖，尽着一个路旁捡来的“儿子”能尽的孝心。

这时，送我们的解放军返回了：

“差点忙忘了。

您上车时，姑娘留下个钱包。

她是您什么人？

女儿？

”

老人眼角流出滚烫的泪。

她多大福分，捡了个“儿子”，又拾了一个“女儿”。

我在医院又耽搁了一些时候，等到出院时，天已亮了，雨还在下。

我的心很沉重：

因为世上有丑恶存在，就该怀疑美好的东西吗？

我想起了那个姑娘，可惜不会再见她了，见了也认不出那苍白的脸，挂着晶莹泪珠的长睫?

?

正想着，一抬头——天哪！

雨中出现了一个身影，车子骑得那样快，又咔嚓一声停在了我面前：

“让您受累了，我赶着上了个夜班，提前请假来了，那老太太?

?

？

”

我毅然转回身，陪同她走进了医院。

1．标题中“洁白”是双关语，既指手绢雪白洁净，又指____________________。

（2分）

2．文中写“我的心在颤抖”是因为_______________________。

（3分）

3．前两段的叙述顺序是_________________________________。

（2分）

4．作者写姑娘“苍白”的脸和“惊恐”的眼睛是为表现什么？

（3分）

5．本文在写法上的主要特点是_______________。

（2分）

6．概括这篇短文的主旨：

_______________。

（3分）

思考：

1、以正面描写为主的人物是？

以侧面描写为主的人物是？

他们的性格特点是？

2、“你妈妈醒了”这个句子在行文结构上起什么作用？

3、为故事续写一个恰当而简短的结尾。

《我的老师》答案

1、最后一句的“都呆住了”的原因是什么【大家都以为小英老师是吃不了苦要回城，结果她是去西，到条件更为艰苦的地方去教书。

】。

2、作者对小英老师并未作正面描写，他的形象是通过【以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘】来刻画的。

这叫【侧面描写】，从文中可以知道小英老师是个【深受大家欢迎】的好老师。

3、大家喜欢、尊敬小英老师，是因为她【书教的好，热爱教育事业，有】。

《洁白的手帕》答案

1．姑娘心灵的纯洁

2．老人的儿子媳妇丧失天良。

3．倒叙

4．表现了姑娘急人所难的心情

5．先抑先扬（或：

先贬后褒）

6．通过救护老太太的过程，赞美了姑娘美好的心灵，同时也鞭挞了老太太的儿子媳妇不孝顺的行为。

场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

场面描写要点

总括

在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。

但是要以人物描写为主，场面为辅。

场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。

场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。

背景

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

具体

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

气氛

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。

因此，写场面时要安排好先后的顺序。

一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。

比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。

这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。

关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

精彩片段

1.最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚

夜深了，很静。

“嘟、嘟、嘟。

”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。

是三声！

紧急集合！

我随手去拉灯绳。

“别开灯！

”不知哪里来的一声提醒了我。

紧急集合是不允许开灯的。

此刻，我们住的营房可“炸了锅”。

“嘿，我的衣服呢？

”“手电，快给照照！

”“现在几点了，还没睡好呢！

”“甭啰嗦，只有三分钟！

”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！

”“哗啦！

”“床塌了？

”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！

”……这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。

打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。

心里一慌连手指也给缠了进去。

最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……

2.“司机中等身材，有四十来岁，黑胖胖的脸上留着短须，带着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。

医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳，医生说按医院的规定，应马上交钱，就可以马上动手术，那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：

?

谁是他的父亲，快一点去交钱，迟了就没命了。

?

大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，那个秃头的中年男子对司机嚷道：

?

你是孩子的他爸，还不赶快去交钱。

?

司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室，这些钱却只有医院抢救费用的四分之一，还要三百三十，这下人群里炸开锅了，小学生中的一个高个头的女生说：

?

我们也凑着交钱。

?

围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子。

捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不给钱。

一个个头很小的小朋友幼稚的问：

?

胖大叔，您为什么不献点儿爱心呢？

司机也跟着问：

?

大家都出了，你

【篇三：

侧面描写作文指导】

七年级侧面描写作文教案

故事导入：

宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁?

?

最后夺魁的却是这样一副画：

一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。

真是绝妙的构思啊！

画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。

花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。

绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？

一、新知识：

什么是侧面描写？

所谓侧面描写，又叫间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从侧面烘托人物形象，通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染，来烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出，从而获得独特的艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。

侧面描写可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，是写作中常常用到的一种描写方法。

二、侧面描写与正面描写的比较。

1、正面描写又称直接描写，人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言。

例：

①这男人体格健壮。

②这男人身材很高。

③这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。

2、添加侧面描写。

例：

①这男人体格健壮。

因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。

②这男人身材很高。

别人跟他说话时总是不得不保持仰视。

③这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。

周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。

三、侧面描写按性质分类。

①正衬：

利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。

在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁