地理34《中国的河流和湖泊》第1课时教案中图版七年级上.docx
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地理34《中国的河流和湖泊》第1课时教案中图版七年级上
第三章 第四节中国的河流和湖泊
外流区为主
知识目标:
1.使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记住我国主要湖泊等。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标:
学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;
德育目标:
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点:
主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点:
无
教学准备:
景观图片、挂图等
教学过程:
展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片,你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?
除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?
学生活动:
学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课:
一、中国主要的河流和湖泊
1、主要的河流
读图:
同学们讲的很好,今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图, 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问:
这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?
(大部分河流注入太平洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋,澜沧江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向东流,这主要是因为国的地势西高东低。
)
读图:
再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问:
这两条河流最终流到哪里?
(塔里木河没有注入大洋)
总结:
我们把这些最终流人海洋的河流,叫做外流河。
最终未流人海洋的河流,叫做内流河。
外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。
转折过渡:
那内流区和外流区是如何划分的呢?
读图:
在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区
启发提问:
如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?
(外流区约占2/3,内流区约占1/3)
读图:
让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
启发提问:
内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
(内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
)
总结:
外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。
过渡:
我国的河流众多,如果说河流就象大地的动脉源远流长,那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。
下面我们来了解我国的主要湖泊。
2、主要的湖泊
让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。
讲述:
位于内流区的湖泊称为内流湖,例如:
青海湖,内流湖基本上是咸水湖,位于外流区的湖泊称为外流湖,外流湖是淡水湖,例如:
鄱阳湖。
过渡:
我国的河湖众多,还有许多人工开凿的河流,例如京航运河、灵渠等。
请同学们阅读教材P90阅读材料《京杭运河》,说说京杭运河的作用?
流经哪些省区?
课堂小结:
河流是大地的血脉,为我们提供了灌溉,航运、水产、水能之利。
我国有许多大江大河,源远流长,奔腾不息,浩浩荡荡,注人海洋;也有许多小溪小河,穿过原野,绕过山岗,—一路欢歌,悠悠流淌……”我们祖国山河自然美,我们要热爱我们的山河。
布置作业:
板书设计:
第三章 第四节中国的河流和湖泊
滚滚长江
教学目标:
知识目标:
1、知道长江是我国第一大河。
2、了解长江的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。
3、了解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发利用现状。
4、了解长江的洪水危害和防洪措施。
能力目标:
1、进一步提高学生的读图能力。
2、培养学生的综合分析能力。
德育目标:
1、通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的展示,激发学生爱祖国、爱长江的热情;同时激励学生要更加努力学习,将来能用自己的本领为祖国建设做贡献。
教学重点:
1、长江的源流特点;巨大的水能及开发利用;
2、长江的航运(黄金水道)。
教学难点:
1、长江水系的空间分布;
2、长江的防洪。
教学方法:
读图分析法、小组讨论法等
教学准备:
《长江之歌》歌曲录音磁带及录音机、“金沙江畔的哭泣”组图等
教学过程:
播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲,请问这些内容都展现的是我国的哪条河流呢?
(长江)今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧!
有感情地朗读《长江之歌》歌词;“你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀,挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿,你能在图中找到这两个地方吗?
让学生在《长江流域》图,找出唐古拉山、东海。
活动:
指导学生在课本中找出长江长度,得出“中国第一长河”结论;
读图:
读《长江流域》图,在课本中找出其面积,得出“中国流域面积第一”结论。
读图:
读《中国地形》图,让学生描出长江干流,指导学生分析长江流向,找出干流依次流经地形区(青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原)及阶梯分布状况(青藏高原-第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯)。
思考:
黄河、长江都流经的地形区。
(黄河、长江都流经的地形区有青藏高原)
读图:
读《中国行政区划》图,让学生描出长江干流,指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位(11个:
青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪),指导分析川、藏分界线(金沙江)。
思考:
黄河、长江都流经的省区(黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省.)
读图:
读《长江流域》图,指出从源头到终点不同河段的名称,强调金沙江、川江、荆江等都是指长江干流而非支流。
活动:
指导学生用彩色笔在P96中找出分界点:
湖北宜昌、江西湖口,猜猜湖口名称位置特点――鄱阳湖湖口。
说出四川、重庆位于哪一段(上游)。
活动:
指出自北向南汇入长江干流的四大支流(雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江)和由南向北汇入长江干流的三大支流(乌江、湘江、赣江),指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘七大支流,并圈出宜宾、重庆、武汉,观察其位置特点(江流汇合处往往形成城市。
),再找到两大淡水湖名称及位置(湘江-洞庭湖;赣江-鄱阳湖)。
讨论:
长江干流南北地势大致特征(长江以北,北高南低;长江以南,南高北低)
过渡:
万里长江,支流又何止这七条,而支流的支流又成百上千,百千大大小小的支流涌向干流,江水哗哗,滔滔不绝。
我们可看出长江很多河段地势较低平(四川盆地、长江中下游平原),这为哪种交通运输提供了有利的条件呢?
读图:
读T图。
引导学生思考长江的航运价值。
出示长江干支流通航里程数7万多千米,内河航运里程占全国65%,得出长江美誉“黄金水道”。
过渡:
滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海,你知道这其中还蕴含了丰富的水能资源。
活动:
读《长江水系主要水电站的分布》图。
指导学生在P97图中框画出长江干支流水电站分布最密集的两大区域,并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水电站,了解其大致位置。
提问:
为什么偌多水电站集中在这两大地区呢?
展示:
长江水系流经地形图,学生读图分析、讨论。
结论:
这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增;同时分别为我国地势一二阶梯和二三阶梯交界处,故河流落差大,水流湍急,所以水能资源巨大。
比较:
长江水能与黄河水能大小(长江水能资源远大于黄河,因为长江水量远大于黄河)。
欣赏:
长江三峡工程图片资料,领略其宏伟与深远意义。
过渡:
古人云“水能载舟,亦能覆舟”。
任何事物也往往有两面性,正如黄河有母亲河的奉献,也有含沙量大、地上河等忧患,我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能的同时,也把另一道难题摆在我们面前。
展示:
“金沙江畔的哭泣”一组图片,提问:
长江的含沙量为什么在增加?
结论:
植被破坏,水土流失加重。
活动:
读“武汉:
沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。
讨论:
1.长江中下游为什么容易形成洪灾?
(地势低平,支流多,水量大)
2.读图P98长江河流流量与降水关系图,洪灾最容易发生在哪个季节?
(夏季,降水多,水量大)
3.防洪措施:
读地图册中长江的防洪措施。
(上游—植树造林、中游—加固江堤、下游—疏浚河道)
小结:
长江,这条传承了中华灿烂文化的母亲河,从唐古拉一路风尘走来,孕育了不朽的生命奇迹,谱写了源源流长的千古佳句诗篇,今天,生生不息的长江人,必将开创人与自然更加辉煌绚烂的未来!
布置作业:
指导学生手绘长江水系图。
如图:
第三章 第四节中国的河流和湖泊
滔滔黄河
教学目标:
知识目标:
1、知道黄河是我国第二大河。
2、了解黄河的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。
3、了解黄河的忧患与治理。
能力目标:
1、通过阅读地图,了解黄河的概况,培养学生的读图能力。
2、通过报道、地图、图片及资料的分析,能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。
德育目标:
1、通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。
2、通过对黄河的治理的探讨,培养学生的创新能力,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点:
1、了解黄河的源流概况;
2、黄河下游河段治理
教学难点:
1、黄河水系的空间分布;
2、黄河下游河段的治理。
教学方法:
读图分析法、小组讨论法等
教学准备:
有关黄河图片等
教学过程:
引入新课:
展示有关黄河图片,让学生根据画面判断这是我国哪一条河流,以激发学生的学习兴趣。
过渡:
今天就让我们走进黄河,先来了解黄河的概况。
读图:
让学生读《黄河流域》图找出黄河的发源地和注入地?
(黄河发源于巴颜喀拉山脉,注入渤海。
)
活动:
指导学生在课本中找出黄河长度、面积,得出“中国第二长河”结论。
(全长5464千米。
)
读图:
读《中国地形》图,让学生描出黄河干流,指导学生分析黄河流向,找出干流依次流经地形区(黄河干流流经的地形区,按从上游至下游的顺序是:
青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原)
读图:
读《中国行政区划》图,让学生描出黄河干流,指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位(黄河流经九个省区。
)
活动:
指导学生用彩色笔在P96中找出分界点:
内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动:
指出黄河干流的主要支流,指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘支流,并圈出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动:
读《黄河水系主要水电站的分布》图。
并用彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站,了解其大致位置。
提问:
偌多水电站集中在哪个河段呢?
(上游)
过渡:
千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民,我们称它母亲河,可有人说它是害河,这是怎么回事呢?
下面我们来看课本M图,难怪人家说黄河“一石水,六斗泥”?
请同学们根据图片分析黄河为什么多沙。
(黄河在中游经过黄土高原)
讨论:
治理黄河的关键是什么?
(做好黄土高原的水土保持工作,重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽在建设中。
)
读图;读课本P图思考黄河在下游河段出现什么现象?
(黄河下游出现“地上河”现象)
讨论:
为什么会黄河在下游河段出现这种现象?
(原因:
黄河下游流速减慢,泥沙沉积,河床抬高而成。
)
课堂小结:
同学们,这堂课你们学到了什么?
(由学生总结以强化学习)
布置作业:
1、指导学生手绘黄河水系图。
如图:
2、读图题:
读黄河水系图,回答下列问题:
(1)图中①是_汾_河,②是_渭_河,它们都位于黄河的__中_游。
(2)黄河水能集中在_上中__河段。
为了开发这些水能资源,国家修建了水利枢
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