五年级语文6 冬阳童年骆驼队教学方案.docx
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五年级语文6冬阳童年骆驼队教学方案
五年级语文:
6冬阳·童年·骆驼队(教学方案)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
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年级:
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教师:
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教案设计/精品文档/文字可改
五年级语文:
6冬阳·童年·骆驼队(教学方案)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目标
1.认识3个生字,会写9个生字。
正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点
引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点:
理解课文最后两段。
课时安排
2课时
教学准备
1.教师多媒体课件
2.学生收集作者的相关信息
教学过程
第一课时
一、歌曲激情,解释课题
1.上课前,咱们先一起来听一支歌。
《送别》
2.这是电影《城南旧事》的主题曲《送别》,小说《城南旧事》是台湾著名女作家林海音所著,“资料袋”介绍得很详细,请同学们自读了解。
全班交流课前收集的相关信息。
3.(板书课题)这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?
(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
读了这个课题有什么想法?
(联想到在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。
)
师:
这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。
今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。
二、检查预习,理清思路
1.指名分段读课文,要求读正确、流利。
注意指导学生区分:
“咀嚼”的“嚼”读jué,“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo。
2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?
(课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
)
3、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?
(1—4)冬天“我”看骆驼咀嚼。
(5—9)和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事。
(10)想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。
(11—14)问夏天骆驼到哪儿去了。
(15—16)作者怀念童年生活。
三、深入感悟课文内容,体会作者思想感情
1、师:
课文围绕着骆驼队来写的,骆驼给“我”留下了怎样的印象?
在每一个片断里都有描述,请默读课文,找出这些描述,在旁边批注自己的阅读感受。
(生默读批注)
2.交流“看骆驼咀嚼”的片断
指读找出的句子,谈谈自己的感受,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读句子。
我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
我看呆了,自己的牙齿也动起来。
今天生活在城里的孩子,能看到骆驼是不大容易的事,在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤,使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。
从对骆驼的描写,可以看出我看得很仔细、很入神。
看着看着,就喜欢上了它们,虽说觉得长得丑,却并没有厌恶的意思,这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上,孩子天真的神态也展露无遗。
3.交流“骆驼脖子上挂铃铛”的片断
老师教给我,要学骆驼,沉得住气。
看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。
骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。
“不是的,爸!
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?
一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。
”
(从“想象铃铛用处”片断中可以体会出“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚)
4、交流“看骆驼脱毛”片断
骆驼也脱掉它的绒袍子啦!
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)
5、交流“夏天见不到骆驼”片断。
①夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:
“夏天它们到哪儿去?
”
(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱)
这句话显然问得没头没脑,所以妈妈才问:
“谁?
”正是这看似没头没脑的话,才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼,头脑里满是骆驼的事情,所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
②分角色朗读
③思考:
想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?
四、课堂小结
这些片断可以看出骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,我们真切地看到了作者对童年的依依流连。
五、课外作业
1、抄写生字。
抄写喜欢的句子。
2、完成部分练习册。
3、基础练习:
多音字——省、角、尽
第二课时
一、复习导入
上节课的学习我们了解到作者回忆童年的那些片断?
(生交流)这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。
二、学习最后两段,体会怀念之情
1.齐读课文最后两段。
2.你读懂了什么?
3.夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
童年在岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再,童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋,我们仿佛能听见她轻轻的叹息,对时光流逝的感叹。
我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已。
在回忆中,发现童年的一切,并没有走远,骆驼队仿佛就在眼前,驼铃声仿佛也响在耳边,童年的一切,又在心头出现。
三、指导朗读
前面回忆部分,要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分,读出小小的“我”天真和幼稚的想法,以及对骆驼的思念;后面两段写了我写《城南旧事》的原因,直接抒发了“我”对童年的留恋,要通过朗读,准确地表达作者这种感情。
四、拓展延伸──说童年
童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。
而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?
(鼓励学生说自己的童年趣事)
五、总结全文
1.(歌曲《送别》再次响起)教师总结:
回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。
孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。
2.老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这写好书。
如果你发现了其他有关童年生活的文章,请推荐到班级网站共享。
六、课外作业
1、抄写词语。
听写词语。
2、完成全部练习册。
3、基础练习:
反义词——增加、幼稚、寂寞、清脆、暖和、安静
4、背诵自己喜欢的段落。
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