人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docx
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人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计
名著导读《骆驼祥子》教学设计
一、教学目标:
1.教会学生小说分析的方法。
2.教会学生运用圈点批注,快速、准确地了解故事内容,赏析精彩的情节,把握人物形象。
3.了解作家老舍。
4.理解小说的主旨思想。
二、教学重难点
1.赏析精彩的情节,把握人物形象
2.理解小说的主旨思想
三、教学过程
(一)导入新课,板书课题
到目前为止,《骆驼祥子》读了几遍了?
(设计意图:
了解学情)
(二)运用小说的文体知识解读小说
(设计意图:
帮助学生建立小说概念)
1.你知道这本书的文体吗?
2.小说三要素是什么?
人物、情节、环境
(三)探究人物
3.这本小说的主要人物是谁?
你如何判断的?
4.小说为什么取名为“骆驼祥子”而不是“祥子”?
(设计意图:
考察学生相关情节的理解和题目作用的理解)
5.小说除了主要人物还有很多次要人物。
请学生们拿出纸笔,写一组句式整齐的排比句。
(设计意图:
了解学生对小说中大量人物的把握情况,同时加强学生“写”的练习。
)
《骆驼祥子》中塑造了格式各样的小人物,有……,有……,还有……(注意在人物前加一个修饰词语)
朴实憨厚的祥子、蛮横精明的刘四爷、泼辣丑陋的虎妞、善良儒雅的曹先生、阴险狡诈的孙侦探、精明爽快的高妈、自私吝啬的杨太太、卑鄙无耻的阮明、淳朴善良的老城、孤苦伶仃的老马、荒淫无耻的夏太太、善解人意的小福子……
过渡句:
写了这么多人物,这位作者肯定非常有生活经验。
他是谁?
(四)了解作者
老舍 (1899—1966),原名舒庆春,字舍予。
满族。
现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
生于北京一个城市贫民家庭。
老舍在其作品中塑造了大量的底层老百姓,在发表话剧《龙须沟》时被授予“人民艺术家”。
关注底层老百姓的生活百态,书写普通老百姓的生活,才能被称为“人民艺术家”。
(设计意图:
帮助学生了解作家,特别是理解“人民艺术家”的称号。
培养学生文化传承与理解的能力。
)
过渡句:
但是艺术来源于生活,而又高于生活。
本书讲述了一个什么样的故事?
(五)探究故事情节
1.本书讲述了一个什么样的故事?
(设计意图:
锻炼学生概括故事情节的能力,着力于培养学生语言的建构与运用。
)
2.小说的故事情节围绕什么事物展开的?
车
3.针对车,虎妞曾给过“祥子”一个怎样的评价?
“车迷”(设计意图:
考察学生的细致阅读程度。
)
4.你会给祥子一个什么样的评价?
(设计意图:
考察学生的人生观和价值观,以此考察学生对小说主旨的把握程度。
)
5.祥子买车的经历一帆风顺吗?
你来说说。
(设计意图:
考察学生梳理情节的能力。
)
6.梳理完祥子的经历,你的感受?
或者说你想对祥子说什么?
(设计意图:
考察学生对小说内容的把握程度。
)
(六)小组合作,深入品读
深入探究“祥子”的变化
1.经过这么多变故,祥子发生了怎样的变化?
(设计意图:
考察学生圈点批注的能力以及审美鉴赏与创造的能力。
)
作品选段
要求:
利用圈点勾画作批注的方法,分析选段中的人物形象。
选段一
"老者,留下我的三匹,凑一把儿吧?
"
"哼!
一把儿?
倒退三十年的话,我有过三把儿!
年头儿变了,谁还喂得起骆驼!
"老头儿立住,呆呆的看着那四匹牲口。
(儿话音,北京的语言特色。
)
"老者,留下我的三匹,凑成一把儿到口外去放青。
欢蹦乱跳的牲口,一夏天在这儿,准教苍蝇蚊子给拿个半死!
"祥子几乎是央求了。
"可是,谁有钱买呢?
这年头不是养骆驼的年头了!
"
"小伙子,我要是钱富裕的话,真想留下!
"老者说了实话。
"干脆就留下吧,瞧着办得了!
"祥子是那么诚恳,弄得老头子有点不好意思了。
"说真的,小伙子;倒退三十年,这值三个大宝;现在的年头,又搭上兵荒马乱,我——你还是到别处吃喝吆喝去吧!
"(点出当时的社会环境:
动荡不安、兵荒马乱)
"给多少是多少!
"祥子想不出别的话。
“你看,你看,二三十块钱真不好说出口来,可是还真不容易往外拿呢;这个年头,没法子!
"
"老者,给多少是多少!
"(多处祥子的语言描写,表现出祥子的忠厚、朴实。
)
点拨:
注意体会老舍作品中的语言特色“生活化”以及老北京口语,同时梳理祥子早期的形象。
选段二
刚走到门脸上,灯光下走来个四十多岁的男人,他似乎认识这个人的面貌态度,可是不敢去招呼。
几乎是本能的,他说了声:
“车吗?
”那个人楞了一楞:
“祥子?
”“是呀,”祥子笑了。
“曹先生?
”
曹先生笑着点了点头。
“我说祥子,你要是没在宅门里的话,还上我那儿来吧?
我现在用着的人太懒,他老不管擦车,虽然跑得也怪麻利的;你来不来?
”(侧面写出了祥子的勤快和能干)
“还能不来,先生!
”祥子似乎连怎样笑都忘了,用小毛巾不住的擦脸。
“先生,我几儿上工呢?
”
“那什么,”曹先生想了想,“后天吧。
”
“是了,先生!
”祥子也想了想:
“先生,我送回你去吧?
”(侧面写出了祥子不计较的忠厚、朴实的性格。
)“不用;我不是到上海去了一程子吗,回来以后,我不在老地方住了。
现今住在北长街;我晚上出来走走。
后天见吧。
”曹先生告诉了祥子门牌号数,又找补了一句:
“还是用我自己的车。
”
祥子痛快得要飞起来,这些日子的苦恼全忽然一齐铲净,象大雨冲过的白石路。
(选段多处写出了祥子此时的愉悦和高兴。
)
点拨:
曹先生的出现,是祥子生命中的亮光。
引导学生分析曹先生和祥子的形象。
选段三
“别装傻!
”孙侦探的眼盯住祥子的:
“大概你也有个积蓄,拿出来买条命!
我一个月还没你挣的多,得吃得穿得养家,就仗着点外找儿,跟你说知心话!
你想想,我能一撒巴掌把你放了不能?
哥儿们的交情是交情,没交情我能来劝你吗?
可是事情是事情,我不图点什么,难道教我一家子喝西北风?
外场人用不着费话,你说真的吧!
”(此处语言描写表现了孙侦探阴险狡诈和卑鄙无耻的性格特点。
)
“得多少?
”祥子坐在了床上。
“有多少拿多少,没准价儿!
”
“我等着坐狱得了!
”(祥子内心深处的一丝抵抗。
)
“这可是你说的?
可别后悔?
”孙侦探的手伸入棉袍中,“看这个,祥子!
我马上就可以拿你,你要拒捕的话,我开枪!
我要马上把你带走,不要说钱呀,连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。
你是明白人,自己合计合计得了!
”“有工夫挤我,干吗不挤挤曹先生?
”祥子吭吃了半天才说出来。
祥子立起来,脑筋跳起多高,攥上了拳头。
(祥子的反抗意识增强了一点)
“动手没你的,我先告诉你,外边还有一大帮人呢!
快着,拿钱!
我看面子,你别不知好歹!
”孙侦探的眼神非常的难看了。
“我招谁惹谁了?
!
”祥子带着哭音,说完又坐在床沿上。
祥子又想了会儿,没办法。
他的手哆嗦着,把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看!
”孙侦探笑了,一把将瓦罐接过来,往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上,心要裂开。
“就是这点?
”
祥子没出声,只剩了哆嗦。
“算了吧!
我不赶尽杀绝,朋友是朋友。
你可也得知道,这些钱儿买一条命,便宜事儿!
”
祥子还没出声,哆嗦着要往起裹被褥。
“那也别动!
”
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动,就别动!
滚!
”
祥子咽了口气,咬了咬嘴唇,推门走出来。
(通过“祥子没出声”“祥子还没出声”“祥子咽了口气,咬了咬嘴唇”等细节,生动写出了祥子内心深处的挣扎过程,表现了祥子懦弱、自卑、害怕、无奈的特点。
)
点拨:
“孙侦探”是祥子生命中的劫星,体会孙侦探的出现造成祥子变化的细微之处。
选段四
“祥哥!
”她往前凑了凑,“我把东西都收拾好了。
”
他点了点头,顾不及谢谢她;悲哀中的礼貌是虚伪。
“你打算怎办呢?
”
“啊?
”他好象没听明白,但紧跟着他明白过来,摇了摇头——他顾不得想办法。
她又往前走了两步,脸上忽然红起来,露出几个白牙,可是话没能说出。
她的生活使她不能不忘掉羞耻,可是遇到正经事,她还是个有真心的女人:
女子的心在羞耻上运用着一大半。
“我想……”她只说出这么点来。
她心中的话很多;脸一红,它们全忽然的跑散,再也想不起来。
(写出了小福子的羞涩,也表现了小福子并没有完全沦落。
)
“我没法子!
”她自言自语的说了这么句,这一句总结了她一切的困难,并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她,她便有了办法。
他开始收拾东西。
“你要搬走吧?
”小福子连嘴唇全白了。
“搬走!
”他狠了心,在没有公道的世界里,穷人仗着狠心维持个人的自由,那很小很小的一点自由。
(朗读重音轻音的区别,体会祥子此时的心情。
)
看了他一眼,她低着头走出去。
她不恨,也不恼,只是绝望。
点拨:
祥子面对小福子的求救,总共只有三个字“啊”“搬走”,体会此时祥子的心情,进一步分析祥子的性格中的软弱、自私。
小福子作为小说的关键人物,是祥子理想追求的一部分。
可以引导学生进一步探究“如果小福子没有死,祥子会不会走向幸福?
”
选段五
“妈妈的!
当我怕你呢!
”“你这算哪道拉车的呀?
听我问你!
”车上的人没有好气儿的问。
祥子的心一动,这个语声听着耳熟。
胡同里很黑,车灯虽亮,可是光都在下边,他看不清车上的是谁。
车上的人戴着大风帽,连嘴带鼻子都围在大围脖之内,只露着两个眼。
祥子正在猜想。
车上的人又说了话:
“你不是祥子吗?
”
祥子明白了,车上的是刘四爷!
他轰的一下,全身热辣辣的,不知怎样才好。
“我的女儿呢?
”
“死了!
”祥子呆呆的在那里立着,不晓得是自己,还是另一个人说了这两个字。
“什么?
死了?
”
“死了!
”
“落在他妈的你手里,还有个不死?
!
”
祥子忽然找到了自己:
“你下来!
下来!
你太老了,禁不住我揍;下来!
”(一个沉默寡言、忠厚老实的祥子开始变得无赖、丑陋。
)
刘四爷的手颤着走下来。
“埋在了哪儿?
我问你!
”“管不着!
”祥子拉起车来就走。
他走出老远,回头看了看,老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。
点拨:
刘四爷曾是祥子的偶像,通过此段描写分析祥子的变化。
可以引导学生进一步探究“刘四爷回来做什么?
”“刘四爷和虎妞的父女关系”等问题。
选段六
“哟!
吓死我了!
我当是谁呢?
祥子啊!
你怎这么样了?
”高妈把眼都睁得圆了,象看见一个怪物。
“甭提了!
”祥子低下头去。
“你不是跟先生都说好了吗?
怎么一去不回头了?
我还和老程打听你呢,他说没看见你,你到底上哪儿啦?
先生和太太都直不放心!
”(侧面描写,此时的祥子已变成了偷奸耍滑的人。
)
“病了一大场,差点死了!
你和先生说说,帮我一步,等我好利落了再来上工!
”祥子把早已编好的话,简单的,动人的,说出。
(看似普通的语言描写,通读全书可以看出,这句话算是祥子正面说出的最长的一句话,却是一句谎话,多么讽刺!
)
“先生没在家,你进来见见太太好不好?
”
“甭啦!
我这个样儿!
你给说说吧!
”
高妈给他拿出两块钱来:
“太太给你的,嘱咐你快吃点药!
”
“是了!
谢谢太太!
”祥子接过钱来,心里盘算着上哪儿开发了它。
高妈刚一转脸,他奔了天桥,足玩了一天。
点拨:
高妈这个形象在小说中表现的可圈可点。
同样为小人物,与祥子的命运为何这么不同?
引导学生思考。
此时的祥子已经彻底堕落了。
请你梳理祥子前期后期的变化:
早期的祥子憨厚、淳朴、要强、整洁、诚实、勤劳、富有爱心;后期的祥子麻木不仁、堕落、卑鄙、偷懒、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
过渡句:
造成祥子变成这个样子的原因是什么?
(七)探究环境
1.有没有祥子自身的原因?
小说两次写到“人不能独自而活”,你认为有哪些原因?
2.主要还是社会环境造成的。
上世纪20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战,城市买办阶层,乡村土豪劣绅的压迫,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
3.探究:
如果小福子没有死,祥子会不会走向幸福?
(设计意图:
培养学生思维发展与提升的能力。
)
(八)理解主旨
有一位同学提问:
“老舍为什么要写这部小说?
”也就是说老舍这部作品想要表达一个什么思想呢?
表达了作者对当时黑暗社会的揭露和批判,以及对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
课堂小结:
《骆驼祥子》围绕祥子买车写出了一波三折的故事,在这里有人性的温暖,也有黑暗。
但是在那个社会背景下,祥子们的出路在哪?
祥子还会变好吗?
请同学们继续深入解读。
阅读下面的文字,按要求作文。
遇见,是一个十分奇妙的词语,古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题,写一篇记叙文。
要求:
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭,文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起,恰若没有云的距离。
苒苒时光,亦是散金碎玉。
好多人在哭泣,好多人在追忆,仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂,若能事事遂愿,人间就不会有那么多伤悲。
我说,我们是人间的四月天,忘掉平凡的标志,去触遇没着落的惆怅;我说,我们什么时候,又什么时候才能真正懂得时间的距离;我说,一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇,也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中,故事会悄然翻开一页,于是,一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世,我们必定可以寻回前世。
因为,姐妹只为了深深懂得,只为深深记得,倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵,
是谁轻盈古城黄昏?
起初,大家都是云端白莲,自始至终,过得久了,走得长了,看清得就多了,但是不舍的也更多了,对吗?
时光对于我们并不是可以淡化一切的,口是心非也不再适合。
遇见,以灼灼年华相度,无论如何,我们都得相信,往昔回音,往事还在那个遇不可及的地方,不增不减。
后来,什么都成了多余的,独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起,寂静守候,就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬,回首却是一生。
如果只是偶然遇见,让遇见成为开始,只是别问彼时结局。
抬头看着路,梦的入口有点窄,听见了吗?
秋天要离开,冬天要到来,阴天,傍晚,看窗外,未来有好多事在等待,倘若今朝的相逢是为了明日的离开,不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方,似水年华的故事里,谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说,江南的梦,像落花一样轻,她会在时间静止的时候,有情有意的醒着。
于是,只有简单平实才能经得起时间的叩问,但是,每个人的背影都这么长,回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起,也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎,
究竟要有多么坚强,才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢,一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样,甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实,太甜的,被掩饰成最痛的。
故事回不去了,但是冷暖自知。
第一场雪的遇见,何时来?
【解析】试题分析:
这是一道材料加命题作文,对于此类题目,考生应两者兼顾,梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,这些“遇见”都对主人公有巨大的作用,可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值;再看命题,“遇见”这个动词,可以理解为偶然的一次相遇,也可以理解为经常的相逢、在一起,无论是哪种,都应突出遇见的影响;写作此次作文,应先确定好自己遇见的对象,可以是熟悉的人,也可以是陌生人,甚至是历史人物、名著人物、影视人物,等等。
文体以记叙文为主,从立意来看,本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思,并将这两个方向具体化,主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事,这些事对“我”产生了怎样的影响,给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛:
在“材料+命题”式作文中,“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系:
导入关系,即命题人通过材料的指向,一步一步引出命题本身,此类作文,应选择其相关寓意去行文,即化实为虚;解说关系,即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明,一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围,考生可以任选一个去行文立意;限制关系,即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制,以避免命题过大或过宽泛,考生可以选择一面去行文,即化大为小。
比如本则作文,考生可以根据材料确定本次作文立意的中心,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整,再写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨,收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练,梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊,一句名言就是对它们的最高体现!
就让我打开记忆的五味瓶,一起来品尝那一味味。
那是六岁时,父母为了能让我学一门特长,别输在起跑线,早就打好了如意算盘,把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前,看着它们,我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体;有婉转动人的音乐曲;有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择,十分矛盾。
但是,选来选去,我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画,一见到它,我的心就想被拨动了琴弦般,不由地一阵震动,托着下巴,十分专注地盯着它,似乎在探索着什么,父母们见了,也不禁地欣慰一笑。
于是,我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时,凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷,绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿,便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前,见过我画的人,个个都会对我竖起大拇指,连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来:
夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气,又拿起画笔画起来。
终于,皇天不负有心人,我拿到了一个一等奖,赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻,奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”是啊,人生路上总会有坎坷,有着一颗颗把美好绊脚石,只有勇敢镇定地跨过它,才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说;“大家一定要坚持这样的信念,在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候,不要退缩,不要放弃,一定要坚持下去,因为只有坚持不懈,才能通向成功!
让我们去勇敢地经历风雨,追逐自己的梦想吧!
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文,需要考生补充上题目,然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”,针对学生的年龄,以及社会价值观,这一题目应该是倡导一种正能量,对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广,所有正面的精神都可以填充进来,如奋斗、努力、坚持等等,都可以作为考生补充进来的话题。
因此,本作文难度并不高。
从文体上看,要求写成记叙文,考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然,也可以运用各种人物描写方法,充实文章内容。
参考立意:
生命不息,奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨,怎么见彩虹
拥抱梦想,砥砺前行
可用素材:
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过:
“天才就是长期的坚持不懈。
”我国着名的数学家华罗庚也曾说:
“做学问,做研究工作,必须持之以恒。
”的确,我们干什么事,要取得成功,坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。
古今中外,这样的例子不用枚举,只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。
刘翔八岁开始优育运动生涯,开始练跳高,后来转入跨栏项目。
在十几年的刻苦训练中,每天面对的就是奔跑、起跳、跨越;跨越、奔跑、起跳。
日复一日,年复一年,这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说,是何等的枯燥、乏味!
但是,刘翔坚持下来了,十几年如一日的刻苦训练,成就了刘翔。
雅典奥运会上,一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世,刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。
我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量,那就是明确目标,坚持不懈,终能成功!
世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。
说它容易,是因为只要愿意做,人人能做到,说它难,是因为真正能做到的,终究只是少数人。
苏轼,是国文坛的一座不朽的丰碑,他说:
“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
”他强调的是,坚持和持之以恒,唯有如此,才能达到“成大事”的目的。
美国当代的医生威廉?
奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟,这使他不仅在医学领域知识渊博,其他方面也满腹经纶,拥有了良好的文学素质。
这一切都得益于他的持之以恒,不好高骛远,着眼于今天,着眼于当下,一步一脚印,坚持走好每一步。
毛泽东说过:
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,只怕一日曝十日寒。
”它被无数莘莘学子写在案板床头,恨不得每日吟诵十遍。
然而坚持,不仅是一种意识,更是一种行动,它体现在我们的日常学习中,每天多弄懂一道题,多背过一个知识点,积少成多,你最终会发现自己的进步。
瞎子双阔亭,自小学戏,后来因疾失明,从此他更加勤奋学习,苦练基本功,他在台下走路时需要人搀扶,可是上台表演却寸步不乱,演技超群,终于成为功深艺湛的有名须生;跛子孟鸿寿,幼年身患软骨病,身长腿短,头大较小,走起路来很不稳便。
于是他暗下决心,勤学苦练,扬长避短,后来一举成为丑角大师;哑巴王益芳,每天起早贪晚练功,艺成后一鸣惊人。
战国时期,有一人名叫苏秦,他在年轻时,由于学问既不多又不深,曾去很多地方做事却都不被重视。
回家后,家人也对他很冷淡,甚至有些瞧不起他。
这对他的打击很大,而这件事对他的激励更大。
从此,他开始发奋苦读、勤奋好学,要立志成为一名政治家。
因此,他时常夜以继日的读书,废寝忘食。
为了使自己在半夜仍能有好的精神去学习,他在累时竟用锥子刺腿来让头脑保持清醒。
汉代的孙敬也是如此,为了防止读书时瞌睡,便用绳子把自己的头发系在房梁上。
经过了他们日复一日,年复一年坚持不懈的努力,最终他们都成为了当时的政治家。
行文结构:
考生行文思路清晰,通过论述自己不论严寒还是酷暑都能坚持练习绘画,最终取得骄人成绩的事例,向读者传达出“只有去经历风雨,才能见彩虹”的深刻道理。
其中,用“夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔”来体现画画的辛苦,这也正是自己坚持不懈精神的写照。
以“那一刻,让我感动”为题写一篇不少于800字的文章。
【答案】那一刻,让我感动
山崩,地裂,人殇。
汶川大地震,一场突如其来的浩劫震惊世界。
与此同时,老师的奋不顾身的精神响彻人间。
画面定格在灿烂的光芒之下。
一个年轻的幼儿园女教师,在房子垮塌的瞬间,紧紧地搂住一个小女孩。
她以坚盾姿势护住女孩。
一直保持着。
因为她的温暖,年幼的女孩不知危险,口中一直哼唱着儿歌。
当救援人员发现时,女教师的双臂已僵,女孩仍唱着歌儿。
救援人员无法将女教师的手挪开,只得含泪剧掉她的一只手,以救几乎毫发无损的孩子……
灿烂的光芒,因爱而倍显温暖。
(那一刻,爱的光芒刺痛了我,我的眼眶润湿了……)
画面转移到另一片天空,耀眼炫目。
一个刚结婚七天的新郎,是一位小学体育老师。
当他看到教学楼摇摇欲坠的时候,他就毅然冲了进去。
不过一分钟,他抱出了两个孩子。
他又飞了进去,再次救出两个孩子。
当他第三次出来时,无情的大楼骤然崩塌。
他以强健的身躯,护住学生。
由于他的坚韧,孩子在几十个小时后得救。
而他,
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