新教材完整版教科版小学四年级科学上册教学计划及进度表.docx
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新教材完整版教科版小学四年级科学上册教学计划及进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
1.指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
2.教学目标:
1•要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提髙观察的准确性和精确性。
3•要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
3.学生情况分析:
1•整体学习状况:
四年级现有2个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、实验能力不是很好,独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2•已有知识、经验:
学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3•儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程內容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
4.教材分析^
1•本册内容情况:
《科学》四年级上册由"声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
2•教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素质.
5•教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果做岀自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
5.基本措施:
1•把科学课程的总目标落实到每一节课;
2.把握小学生科学学习特点,因势利导;
3•用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4・让探究成为科学学习的主要方式;
5•树立开放的教学观念;
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7•各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8•给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得岀结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
9.03-9.07
始业教育
1、听听声音
2
2
9.10-9.14
2、声音是怎样产生的
3、声音是怎样传播的?
2
3
9.17-9.21
4、我们是怎样听到声音的?
复习
2
4
9.24-9.28
5、声音的强与弱
6、声音的i⅛与低
2
5
10.01-10.06
6
10.08-10.12
7、让弦发出高低不同的声音
8、制作我的小乐器
2
7
10.15-10.19
1、感受我们的呼吸
2、呼吸与健康生活
2
8
10.22-10.26
3、测量肺活量
4、天的食物
2
9
10.29-11.02
练习课外延伸
2
10
11.05-11.09
5、食物中的营养
6、营养要均衡
2
11
11.12-11.16
7、食物在口腔里的变化
8、植物在身体里的旅行
2
12
11.19-11.23
复习第二单元
2
13
11.26-11.30
期中检测
2
14
12.03-12.07
1、让小车运动起来
2、用气球驱动小车
2
15
12.10-12.14
3、用橡皮筋驱动小车
4、弹簧测力计
2
16
12.17-12.21
练习
5、运动与摩擦力
2
17
12.24-12.28
6、运动的小车
练习
2
18
12.31-1.04
7、设计制作小车一
2、设计制作小车二
2
19
1.07-1.11
复习第一单元
2
20
1.14-1.18
复习第二单元
2
21
1.21-1.25
复习第三单元
2
22
1.28-2.01
测试
1
课题
2.6营养要均衡课时日期
教学目标
1、认识到食物的种类非常丰富,它们各自有不同的营养成分,我们要合理搭配食物,才能有利于我们的身体健康。
2、仔细阅读“中国居民平衡膳食宝塔”图,认识到在日常生活中,我们该如何平衡膳食。
3、引导学生养成良好的饮食习惯,使学生认识到不挑食,不偏食,才能够从食物中获取均衡的营养。
教学重点
认识到合理搭配食物,才能有利于我们的健康,学习如何平衡膳食,养成良好的饮食习惯。
教学难点
引导学生学习如何平衡膳食,养成良好的饮食习惯。
教学准备
多媒体课件、“平衡膳食宝塔”图等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
通过上一节课的学习,我们了解到食物的种类非常丰富,它们各自含有不同的营养成分,不过没有一种食物含有所有的营养成分,因此我们要合理搭配食物,才能获得身体所需的各种营养成分。
那么怎样才能合理搭配食物呢?
今天这节课我们就来研究这个问题。
板书课题:
6营养要均衡
二、探索
活动一:
阅读“平衡膳食宝塔”
教师引导:
俗话说"民以食为天”,我们的祖先一直对我们的吃饭问题非常重视,并且还根据长期的经验总结出了适合中国人特点的"平衡膳食宝塔”。
出示课本33页的“中国居民平衡膳食宝塔”图,学生仔细阅读,初步了解“中国居民平衡膳食宝塔”的组成和结构,并想一想从这幅“中国居民平衡膳食宝塔”图中读出了哪些信息?
预设:
从''平衡膳食宝塔”图中可以看出我们一天要吃各种各样的食物,营养要均衡。
从“平衡膳食宝塔”图中,我们可以发现人在一天中消耗的主食类食品是最多的。
主食类食品主要包括谷薯类、全谷物和杂豆、薯类等,这一类食品主要是米饭、面条、包子、玉米、红薯等等。
从“平衡膳食宝塔”图中,我们可以看出人一天中摄入的盐和油的量不宜过多。
活动二:
对应“平衡膳食宝塔”图,合理搭配食物
1、教师引导:
这份“平衡膳食宝塔”图,反映了人体所需要的各种营养成分,是科学合理的。
请大家对照“平衡膳食宝塔”图,想一想:
我们平时一天中吃的食物是否在每一层都出现了,并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近?
2、出示课本33页“一天的食物”这幅图,引导学生看一看,并将这幅图与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比,看一看这些食物是否在每一层都出现了?
并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近?
全班交流,教师小结:
通过对比,我们发现,这幅图中一天的食物安排的比较合理科学,与“中国居民平衡膳食宝塔图”中的食物种类和用量大体上一致。
3、出示一份学生的“一天食物记录表”引导学生看一看,并且对比“中国居民平衡膳食宝塔”图,看一看这份“食物记录表”搭配得是否合理?
如果不合理,乂不合理在什么地方?
如何改进?
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭、包子、烤香肠
中餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、冬瓜排骨汤、米饭
晚餐
蛋炒饭、紫菜汤
全班交流,说一说这份食物记录表安排得是否合理?
如果不合理,乂不
合理在什么地方?
如何改进?
这份食物记录表安排的是不太合理的,主要体现在以下儿个方面:
第一:
一天中淀粉的摄入量过大,淀粉类的食物过多。
早上吃了蛋炒饭、包子,中午是米饭,晚上乂是蛋炒饭。
第二:
蔬菜水果类食品过少,蛋白质类的食品过多。
在一日三餐中,只有冬瓜汤和紫菜汤是素菜类,其他的都是鱼肉等蛋口质含量过高的食品。
第三:
这份食谱中,没有奶制品及豆制品。
第四:
这份食谱中脂肪的含量过高。
对于这份食谱中不合理的地方,我们可以做哪些调整?
早餐可以加一杯牛奶再加一点水果,去掉包子和烤香肠。
午餐可以加一个炒蔬菜,如炒芹菜,把冬瓜排骨汤替换成冬瓜海带汤。
晚餐不吃蛋炒饭,可以吃一碗粥,再加一点红薯或者南瓜。
修改后的一天的食物,安排如下:
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭一碗、牛奶一杯,苹果半个
中餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜海带汤、米饭
晚餐
小米粥一碗、红薯一个、半个苹果
4、教师引导:
我们刚刚分享了一份合理的食谱和一份不合理的食谱,并且针对不合理的地方作了修改,下面我们可以看一看自己一天的食物安排是否合理?
并针对不合理的地方作出调整。
5、学生分小组合作交流,拿出第4课《一天的食物》中所做的“一天的食物”记录表,把自己的一天食物记录表与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比,看一看自己一天的食物搭配是否合理,如不合理,乂不合理在什么地方?
对于这些不合理的地方,我们可以做哪些调整呢?
全班交流,指2-3名同学出示自己原来的“一天食物安排”记录表,再出示调整后的食物安排表,并说一说为什么要做这样的调整?
6、教师小结:
刚刚我们调整了自己的一天的食物安排,这样调整之后,相信很多人的食谱会变得更加合理,更加有益于我们的身体健康。
三、研讨
通过今天的学习,我们了解到,我们要合理安排自己的饮食,才能获得均衡的营养,有利于我们的身体健康。
出示课本33页的小提示。
不挑食,不偏食,才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。
如果营养获取不均衡,会影响身体健康。
引导学生读一读,懂得平时不挑食,不偏食,才能从食物中获取均衡的营养,养成良好的饮食习惯,才能拥有一个健康的身体。
四、课堂总结
这节课,我们仔细观察了平衡膳食宝塔图,知道我们平时吃的食物种类非常丰富,它们各自含有不同的营养成分,只有合理搭配食物,才能有利于我们的身体健康。
课后,请大家把自己的“一天食物安排记录表”,拿回家跟父母商量讨论,然后安排出更为合理的食谱。
教学
反思
学习目标:
1、运用多种方法和常见材料来"制造声音"。
2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点:
重点:
从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:
通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:
1、教师准备:
实验记录表、队鼓、盐、泡沬小球、水、烧杯(两只,其中—只装水)饮料瓶(两个f其中一个装入一些泡沬碎粒)
2、学生准备:
保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
教学过程:
课前活动,激发兴趣。
1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好?
(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟看做动作)。
导入课题
同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随看我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了Z叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅Z声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有看重要的作用,
1、关于声音,你最想知道什么?
(我想知道:
为什么会有声音?
人为什么会听到声音?
声音为什么有好多种?
声音是怎样产生的?
……)
问:
这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢?
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国Z去探索有关声音产生的奥秘。
(板书课题:
2、声音是怎样产生的)
2、明确目标
1)造声音物体发声时的
2)知道声音是由物体生的。
3)学会
3、预期效果
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
1、任居呈现:
利用材料制造声音,探究声音是怎样产生的。
1)、请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流…..…)。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢?
最好的办法就是:
实验。
其实无论什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了。
谈话:
我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音?
(摩擦、弹拨、敲击、吹气等)(看谁的发现最多;制造声音时注意声音的大小)开始!
停!
谁能把你刚才使用的方法展示给大家看?
2)、刚才我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢?
是不是对物体施加外力就能产生声音呢?
下面我们共同探究,请看实验记录表,第一部分是我的预测,把你们刚才预测的内容填上去。
第二部分是我的试验,请按照要求做试验并填写表格。
第三部分是我的结论,做完实验后Z把你们组的结论写在上面。
"声音的产生”的实验i己录表
第—组
我们的猜测
声音是由物体产生的。
我们的
暑正过程
实验材料
实验现象
发声时
不发声时
方法
现象
方法
现象
尺子
橡皮筋
我们的结论
2、小组合作,自主学习
1)全班分组做实验,老师巡视指导。
提出要求:
下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议:
(1)看谁的发现最多;
(2)制造声音时注意声音的大小!
(3)注意观察:
通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候,本身有什么变化?
2)教师引导:
观察物体在发声前后的变化,做好观察记录。
使用哪些方法实验,结果怎样?
观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同?
归纳得出这些发声物体的共同点。
[意图:
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情!
很难说清楚,这个活动由扶到放,让学生学会观察、学会记录、学会思考。
通过相同现象的观察分析,自然而然地得出发声物体的共同点,即发生了振动。
]
3、总结交流
1)小组展示使尺子、橡皮筋发出声音,说明发声的原因。
(小组互相帮助)
课件填实验记录表(小组订正表)
师生小结:
你们都是细心的孩子。
发现尺子发声时在抖动,皮筋发声时会颤动……这些"颤动""抖动"…在科学上Z我们把它们统称为振动(物体小的来回运动的重复)。
尺子发声时会振动,皮筋发声时会振动......什么情况尺子和皮筋不会发出声音?
弯曲挤压尺子发声了吗?
弯曲拉长皮筋发声了吗?
看来,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明:
声音产生的原因其实就是物体的振动。
也就是说:
声音是由物体振动产生的。
(和学生一起小结)
2)验证猜想,归纳结论:
物体发出声音,—定是振动了吗?
我们怎么样才能看得更清楚一些呢?
演示鼓面上的豆子振动。
说明物体振动产生声音。
既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢?
演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
[意图:
这是一个加深理解的活动,这里围绕"发声的物体一定是振动了吗?
"设计反证法实验,让学生进一步体会声音是由物体振动产生的,而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。
当然学生理解起来就更简单。
]
3)刚才我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢?
(1)拿杯子倒水,这是什么在振动?
(2)拿出空饮料瓶,对看瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢?
我看不见有什么在振动啊?
(在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沬塑料小球来验证)
[这里演示的两个实验,—个证明了液体的振动,—个证明了气体的振动。
]
当堂检测
1、目标检测(看题直接写出答案)
1)判断:
A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。
B、用手敲击桌面,可以听到声音,但看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
C、声音是由物体振动引起的,物体振动消失后声音不会消失。
2)看图说出什么地方在振动?
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。
3)学生做喉咙发声实验。
知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗?
声带在哪里,有哪位知道?
请同学们把手放在喉咙上感觉一下。
(生跟看师做、说:
"你好"、"我们爰科学”)手有什么感觉?
(生尝试后写感觉)
讲述:
2、结果反馈
看答案同桌互相判,互相解决问题。
小结:
同学们,通过今天的学习,我们知道了声音的产生离不开物体的振动,振动产生了声音Z这个物体,可以是固体,也可以是液体或气体,鼓声咚咚,那是鼓面在振动,流水哗哗,那是溪水在振动,北风呼啸,那是空气在振动,我们歌唱,那是声带在振动......声带振动人就能发出声音,如果声带损坏了,人的声音就会变得嘶哑、难听Z甚至发不出声音。
同学们以后一定要注意保护声带,不要大声喊叫。
2)声音是由物体振动产生的,振动停止了,声音也就停止了。
3)通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的?
4)拓展:
声音是怎样产生的,我们已经知道了,你们还想研究什么问题?
(如声音的高低、怎样传播等)
作业:
老师这里有一首关于声音的小诗。
只是还未完成的,请同学们补写完。
声音的世界
北风呼呼,是空气在振动;
小溪哗哗,是
在振动;
蜜蜂嗡嗡,是
在振动;
咚咚的鼓声,是
在振动;
滴答的闹钟,是
在振动;
砰砰的心跳,是
在振动;
啊I声音!
正是有了你,
我们的世界才如此美妙。
板书设计
声音是怎样产生的振动产生声音
物体
停止振动声音消失
1感受我们的呼吸
1.参与呼吸的器官有鼻腔(或口腔)、气管、支气管、肺。
肺是进行
气
体交换的器官。
2.吸气,是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程。
此时胸腔扩张,腹部收缩。
吸气:
鼻腔或口腔一气管一支气管一肺。
3.呼气,是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩,腹部放松。
呼气:
肺一支气管一气管鼻腔或口腔。
4.无论口天还是夜晚,我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。
5.氧气是维持生命所必需的物质。
6.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
2呼吸与健康生活
1•我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命,从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
2.人的呼吸实际上在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
3.—般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
(1)一般情况下,人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了,二氧化碳增加了。
(2)一般情况下,人体吸进去的气体就是空气,空气中含量最多的是氮气,约占78%,氧气约占21%,二氧化碳约占0.03%o
(3)一般情况下,无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体,其中占比最多的都是氮气。
4.肺是身体气体交换的“中转站”,这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
5.剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工
作。
这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。
3测量肺活量
2.深吸一口气,吹响同一个哨子。
肺活量大的人,吹响哨子的时间会
长一些。
3.《国家学生体质健康标准(2024年修订)》中有关肺活量的数据:
小学四年级男生的肺活量在HOO一2600毫升;小学四年级女生肺
活量在9002000毫升。
4.通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。
5.通常肺活量越大,说明我们的身体越健康。
我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。
4一天的食物
1•我们可以按生食和熟食来区分食物,苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食;烤肉片、馒头、肉丸子等属于熟食。
2.有些食物既适合生吃,也适合煮熟了再吃。
比如糖拌西红柿属于生食,西红柿鸡蛋汤属于熟食。
3.我们也可以按食物的来源来分,通常植物类食物被称为素食,如青椒、菠菜、而条、苹果等;动物类食物被称为荤金,如烤肉片、牛肉、牛奶、鸡蛋等。
4.记录我们一天中所吃的食物时,将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食物比较好。
5.按照不同的分类标准,可以把同一种食物分到不同的种类里。
5食物中的营养
1.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
2.淀粉是糖类的重要成员之一,它是我们身体能量的主要来源。
3.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。
4.维生素和无机盐具有调节身体机能的作用,它们的种类非常多,是我们保持健康不可缺少的营养。
5.含丰富蛋口质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。
6.富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
7.富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。
8.检验食物中营养成分的方法
滴碘酒一淀粉在纸上涂抹一脂肪烧烤法一一蛋白质
(1)我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。
在食物上滴一滴碘酒,如果滴碘酒的地方变为蓝色,就说明这种食物中含有淀粉。
(2)我们可以用在纸上涂抹的方法来检验食物中是否有脂肪。
用食物在纸上涂抹,如果留下不会消失的油迹,就说明这种食物中可能含有丰富的脂肪。
(3)我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋口质。
如果烧食物显时有烧焦的羽毛气味,说明这种食物中含有蛋白质。
6营养要均衡
2•不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食
习惯。
如果营养获取不均衡,会影响身体健康。
3.没有一种食物能含有所有的营养成分,我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法获取更均衡的营养。
4.如果运动量比较大,需要多吃糖类的食物,补充足够的能量。
5.出于长身体的需要,儿童需要多摄取富含蛋白质的食物。
6.手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食物。
7食物在口腔里的变化
1.道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫消化。
2.口腔是人体的消化器官之一。
咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。
3.舌的作用:
传送和搅拌食物。
4.唾液的作用:
润滑食物,消化食物中的淀粉。
5.牙齿的作用:
咬碎食物。
6.牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿3种,门齿用来切割食物,臼齿用
来咀嚼食物,犬齿用来撕碎食物。
7.馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软。
8.分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”,用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形,用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。
9.牙齿是我们身体重要的道化工具,正确刷牙可以预防蛀牙。
8食物在身体里的“旅行”
1.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
2.消化器官的作用腔
(1)口腔:
搅拌、咀嚼、磨碎食物。
(2)食道:
把食物运输到胃里。
(3)胃:
通过蠕动把食物变成糊状。
(4)小肠:
吸收食物中的大部分营养。
(5)大肠:
从未被消化的食物残渣中吸收水分。
3.我们可以用干净柔软的透明塑料管模拟食道的工作。
准备一小块馒头,放入“食道”,用手指挤压馒头上而的塑料管,模拟食道的蠕动。
4.我们可以用塑料袋模拟胃的工作。
在塑料袋里装上水和一些食物,反复揉挤这个袋子,里而的食物会变成糊状(食糜)。
5.消化器官是非常容易受到伤害的,过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康。
课题
2・5食物中的营养课时日期
教学目标
知道我们每天吃的食物中含有丰富的营
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- 关 键 词:
- 新教材 完整版 教科版 小学 四年级 科学 上册 教学计划 进度表
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