三年级语文第一单元教学导案.docx

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三年级语文第一单元教学导案

教学导案

（2009---2010学年度第二学期）

学科：

语文

年级:

三年级

任课教师：

刘光月

静海县大邱庄镇津海小学

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

3月1日

主备教师

邓娟

课题

1、《燕子》

课型

授新

课时

第一课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、过程与方法目标：

巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

3、情感态度与价值观目标：

学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

教学

重难

点

1、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

教学方法

自主学习，讨论探究。

教学

准备

一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、导入,揭题.

1,教师念儿歌《春天多美好》:

小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀.剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇.一幅图画剪好了,春天风光多美好.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,今天,我们一起学习这篇课文.

二、初读课文体会

1,检查自学效果.

（1）出示新词语,指名认读,全班齐读.

（2）理解词语的意思.

2.,朗读课文,检查是否读得正确,流利.

三、学习第一自然段

仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的.1指名学生用自己的话来说.

2,师:

这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看"单元学习提示"。

读懂长句子的步骤怎样先……再……,用线划出.

3,思考:

这句话写了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎样的。

4句子中用"乌黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。

5,归纳学习这句长句子的方法.

四、进行"画图,说话"训练,深入体会.

1,我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段,咱们一起画.

2,谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下。

五、指导用用"增添,""偶尔"造句.

1,理解词义——说说"增添,""偶尔"的近义词.

2,指名造句.评议.

激发学生学习的积极性。

检查预习效果，以学生学情为基础展开教学

指导读好长句子。

培养口头表达能力。

学习新字词的环节可以加入重点字或易错字的写法指导，以加深正确的印象。

这个个性环节的设计，也可以让学生直接在黑板上画，增强其信息。

板

书

设

计

1、燕子

燕子春天

羽毛细雨

翅膀微风

尾巴柔柳

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《燕子》

课型

授新

课时

第二课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、过程与方法目标：

有感情的朗读课文，背诵课文。

巩固生字，体会比喻、拟人在课文中的作用。

3、情感态度与价值观目标：

抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学

重难

点

1、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

教学方法

自主学习，讨论探究。

教学

准备

一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、复习检查

1.指名朗读课文.2.、听写生词:

燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

二、看图学习第二段.

⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里。

⑵课文抓住哪些景物来描述"光彩夺目的春天"（默读并划出有关词语.）

⑶比较句子:

“下过几阵雨.风吹着柳.草,叶,花聚拢来,形成了春天."把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下,哪句写得好,好在哪里？

”

⑷填空

小燕子从南方（）（）,为春光（）（）了许多生机.

⑸练习有感情地朗读.

3.看图学习第三段.

⑴看图,说说燕子是怎样飞行的.⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点。

⑶比较句子:

"燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边."把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里⑷指导朗读这一段.

4.看图学习第四段.

⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢（指名读课文,其余看图.）⑵引导学生讨论"落,痕,像"等几个词的用法.⑶指导朗读这一段.

三、总结全文,指导背诵.

1.听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读.）2.用充满欢乐,愉快的心情齐读全文.

四、随堂练习.背诵全文。

启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长,百花争艳的生趣。

组织学生开展合作学习，通过合作，把个人独立思考的成果转化为全组共同的认识，培养学生解决问题的能力。

文中还有很多精彩的语句，也可以分类指导学生品读领悟。

背诵之前应该用更多形式的朗读加深印象，熟读成诵，学生们在各种读中会对文章的思想内涵有更深的了解。

板

书

设

计

颜色

燕子外形凑成：

翅膀尾巴赶集

斜着身子，掠过五线谱

飞行有的……有的……

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《古诗两首》

课型

授新

课时

第一课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、过程与方法目标：

背诵两首诗。

3、情感态度与价值观目标：

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学

重难

点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学方法

自主学习，讨论探究。

教学

准备

收集两首古诗的有关资料。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、背诵古诗,导入新课

谁来背背有关春天的诗歌

二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求

1,把诗歌读正确,流利,认记生字"咏,绦",

2,指名读诗,提醒读准"绦""妆""裁"

3,根据注释了解诗歌的大意.

4,小组交流;互相释疑,讨论难点.

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

1,指名读诗句,说说自己对诗意的理解.

2,全班交流,相机点拨:

（1）"碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么。

（2）"绿丝绦"指什么？

为什么说柳技是"绿丝绦"（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对"不知细叶谁裁出"的理解和体会。

（4）"二月春风似剪刀"又把什么比作什么？

为什么这么比喻？

3,结合理解,练习有感情地朗读.

（1）自己练习读,边读边想象.

（2）指名读,师生评议.（3）以读代讲,师生合作:

老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答.

师:

你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!

那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!

生:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.

师:

再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

四、背诵古诗。

让学生自主、独立、合作学习，积极参与学习，培养独立自主的学习能力与合作学习习惯，促进学生个性发展和身心健康。

培养学生语言表达、交流合作的能力，通过互动，激发学习动机。

学习古诗之前应该先指导和复习学习古诗的方法，有的放矢地进行教学。

本课时缺少作业环节，这是指导学生延伸的重要方式，不能或缺。

板

书

设

计

知诗人，解诗题

咏柳抓诗眼，明诗意

想意境，悟诗情

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《古诗两首》

课型

授新

课时

第二课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

学会本课的生字新词。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、过程与方法目标：

理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、情感态度与价值观目标：

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学

重难

点

感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

激发学生读书求知的乐趣。

教学方法

自主学习，讨论探究。

教学

准备

收集两首古诗的有关资料。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思.

二、学习《春日》,自读完成以下要求。

1,把诗歌读正确,流利,认记生字"泗,滨".2,指名读诗,提醒读准"胜""泗""滨"3,根据注释了解诗歌的大意.4,小组交流:

互相释疑,讨论难点.

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

指名读诗句,说说自己对诗意的理解.

2,全班交流,相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天,他看到了什么？

能想象都有什么"焕然一新"吗？

（2）"万紫千红"是说春天的什么？

能具体说说吗？

3,结合理解,练习有感情地朗读.

（1）自己练习读,边读边想象.

（2）指名读,师生评议.

（3）以读代讲,师生合作:

老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答.

师:

在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟.

生:

胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新.

师:

人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后.你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景.

生:

等闲识得东风面,万紫千红总是春.

四、背诵古诗。

复习旧知，引入新课，创设良好的学习情境。

使学生能有自我表现的机会，使自己的个性得以张扬。

借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。

复习之前还是应该明确学习的方法，加深记忆，形成概念。

练习朗读时可以适当加入背景音乐，先由教师范读，然后分组练习，体味古诗的韵味。

板

书

设

计

古诗两首

咏柳春日

碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，

万条垂下绿丝绦。

无边光景一时新。

不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，

二月春风似剪刀。

万紫千红总是春。

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《荷花》

课型

授新

课时

第一课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

会认3个字，会写12个字，能正确读写词语。

2、过程与方法目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

3、情感态度与价值观目标：

理解课文内容，感受荷花的美；体会作者丰富的想象，学习边读边想象画面的读书方法。

教学

重难

点

1、理解描写荷花开放的词句，想象一池荷花的美，体会作者的思想感情。

2、认读生字、词语，利用工具书、联系上下文理解词语。

教学方法

小组合作交流

教学

准备

一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、引题。

1.板书课题，.析题：

谁见过荷花？

它是什么样的？

你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的知识。

）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样？

长得怎样？

形状和颜色怎样？

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

　3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？

想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

（1）挨挨挤挤

（2）碧绿（3）莲蓬（4）翩翩起舞（5）饱胀（6）破裂

四、再读课文，理清脉络。

　①我看荷花

（2）我爱荷花（3）我变荷花

　讨论：

看提纲；给课文分段。

　2.总结　

3.分段指名朗读课文：

要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

提示方法：

我们该怎样去学习？

（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。

）

激发学生学习的积极性。

检查预习效果，以学生学情为基础展开教学

指导读好长句子。

培养口头表达能力。

这里教师还可以补充一些相关的荷花图片，增加感官意识，加强表象认识。

学法总结后应该再整体上把握课文，以增强对文章深层次的理解。

板

书

设

计

形状

看荷花自己变做了荷花

姿态

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《荷花》

课型

授新

课时

第二课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、过程与方法目标：

理解课文内容，感受荷的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3、情感态度与价值观目标：

体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学

重难

点

1、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学方法

自主学习，讨论探究。

教学

准备

生字卡片，小黑板

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、导入新课

第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。

如“碧绿的……”“嫩黄的……”。

二、复习阅读

1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？

为什么？

　　2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。

什么叫“仿佛”？

　　（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。

）

　　请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？

”“什么仿佛怎么样？

”这样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。

）

三、理解并读好重点句

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

这句话写出了荷叶的什么？

从哪些词体会到的？

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”

a．谈体会：

你觉得哪个字用得好？

为什么好？

b．换词理解“冒”：

“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：

荷花是怎样冒出水面的？

谁能来表演一下。

d．激发想象：

这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（3）“有的……有的……有的……”

a．读有关荷花三种姿态的语句。

b．你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么C．引读三句话：

刚开的荷花是什么样的呢？

（同学们找到课文中的句子回答老师。

）全开的呢？

将开的呢？

d自由练读。

（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

）

师读：

“这么多的白荷花……也很美。

’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？

二．巧读四、五段。

l、站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？

为什么作者会有这样的想法呢？

2、表演引读。

三、想象说话，迁移情感。

小结写作方法。

读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

创设愉悦情境，使学生乐学，在良好的氛围中获得新知。

充分发挥学生的主动学习兴趣，让学生自主质疑，自主解答，激发学生求知、思维意识，激发学习成就感，发表自己的独立见解。

这里可以安排教师有感情地范读课文片段，给学生以示范引导的作用。

这里也可以明确“”比喻的概念，因为上学期的课程练习中已经明确指出了该修辞的特点。

写作写法的总结之后，应该加上小练笔的设计，使学生把知识在第一时间串接起来，如果课上完成，也可以设计成课后作业的形式。

板

书

设

计

荷花

闻到清香——看到——想到——回到现实

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

《珍珠泉》

课型

授新

课时

1

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

体会抓住特点表述景物的方法。

积累课文优美语言。

3、情感态度与价值观目标：

了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

教学

重难

点

理解珍珠泉的美丽，学习抓特点表述景物的方法，体会作者思想感情。

教学方法

小组合作交流，朗读感悟。

教学

准备

有关泉水的图片、文字资料、课件等。

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、揭示课题导入：

1、同学们，你们见过泉水吗？

请说说你印象中的泉水？

（指名）板书：

泉

2、课件出示：

资料袋中的三大泉的图片（配乐）

3、教师引言：

今天老师要带大家去珍珠泉走走！

（补充课题：

珍珠）

二、,初读课文

1、检查自学效果.

自由读课文，思考：

为什么称珍珠泉？

（指名猜测，由此引水泡。

）

2、课文的哪小节写了“水泡”？

三、学习第三小节

1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

　　2、交流（指名畅谈）。

随机出示讲解以下句子：

（1）出示“最有趣的…水泡了。

”这个句子和图片。

①说说你认为这句话写的成功之处在哪？

②根据学生回答板书：

形状色泽动作声音

　饱满晶亮冒一嘟噜

③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

④拓展练习：

你还想说这是怎样的水泡？

填空：

（）的水泡

⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！

”

①自由有感情的朗读，表达出美感。

②指名朗读。

评议。

③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。

四、学习第二小节。

1、引入：

珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？

学生自由读。

　　2、根据学生回答板书：

清、深、绿

　　3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）

　　4、练习说话，出示句式：

　　水是那样清，清得（）。

　　水是那样绿，绿得（）。

　　水是那样深，深得（）。

　　任选其中一句说一说。

五、赞泉。

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

　　2、根据学生问答思考：

珍珠泉到底好在哪？

搜集整理资料，激发学生学习兴趣，培养搜集整理信息的能力。

充分感受学习语文的乐趣，享受成功的喜悦。

从学生的学习要求出发，满足学生求知欲，充分激发学生主动意识。

还可以让学生说一说自己见过或在书中见到的泉水的特点，考查学生课外知识的积累，做到资源共享。

这里可以先让学生们反复朗读，自己找出作者那个字用得好，引出“筛”字，再去体会这个字的含义，效果会好得多。

板

书

设

计

清、绿、深

4、珍珠泉美丽

水泡色彩斑斓

有趣

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

语文园地一

课型

授新

课时

第一课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、过程与方法目标：

选择自己喜爱的景物，进行口语交际。

3、情感态度与价值观目标：

让学生了解家乡景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

教学

重难

点

能说出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

语言表达要有条理，有层次，语句要具体。

教学方法

全班交流，教师总结

教学

准备

关于家乡景物的资料

教学过程

教学环节设计的依据及反思

补充与修改

一、谈话引入

同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

二、明确说与听的要求

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。

四、全班交流，其他人点评或提问。

同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请出小组推选小代表进行全班的交流。

听、说的要求还是跟刚才一样。

五、布置生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

有利于调动学生主动探究学习的兴趣，旨在培养学生自我学习的意识，主动参与的信心，为主动发展提供展示的舞台。

这里为了让学生的思路顺畅，可以以课件或小黑板的形式给予学生一个提纲，按提纲去思考，再表达，会减少很多困难。

在家长介绍的时候，应该布置学生做笔记整理，以为本单元的习作做好充分的准备。

板

书

设

计

教

后

反

思

津海小学集体备课教学导案

学科

语文

年级

三年级

单元

第一单元

时间

主备教师

邓娟

课题

语文园地一

课型

授新

课时

第二课时

使用教师

刘光月

陈婷婷

教学

目标

1、知识与能力目标：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、过程与方法目标：

引导学生关注大自然，学习细致观察和描写方法，积累片段。

3、情感态度与价值观目标：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。

教学

重难

点