苏教版初二政治上册教案.docx
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苏教版初二政治上册教案
初二
政治教案
(苏教版上册)
第一课好习惯受用一生
教学目标
[情感、态度与价值观]
1.反省自己的习惯,思考这些习惯对我们的积极不口消极影响。
2.能够在学习、生活中自觉地严格要求自己,培养良好的习惯。
[知识与能力]
1.初步认识习惯对人的影响,能够区分坏习惯和好习惯。
2.知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。
3.掌握科学的、合理的方法,培养良好的习惯。
教学设计
教学设计1:
习惯对人的影响
活动一:
猜谜游戏
设计意图:
以同学们感兴趣的猜谜方式导入新课,并初步感受到习惯对人的重要影响。
活动过程:
1.教师课件展示谜语内容:
我是你的终身伴侣,我是你最好的帮手,我也可能成为你最大的负担。
我可以推着你前进,也可以拖累你直至失败
我是所有伟人们的奴仆,唉,我也是所有失败者的帮凶。
伟人之所以伟大,得益于我的鼎力相助,失败者之所以失败,我的罪责同样不可推卸。
抓住我吧,训练我吧,对我严格管教吧,我将把整个世界呈现在你的脚下。
千万别放纵我,那样,我会将你毁灭。
我是谁?
(谜底是否惟一)
2.学生猜谜.....
(“我”就是习惯)
3.教师总结导入:
好习惯使人终生受益,而坏习惯可能会不知不觉使我们品尝失败。
习惯对人的影响是巨大的。
今天我们就一起来探究什么是习惯以及习惯对我们有怎样的影响。
活动二:
做游戏,感受习惯
设计意图:
让同学们积极参与课堂教学,在游戏中学习知识,增加感性认识,产生强烈的共鸣。
活动过程:
1.教师布置游戏内容:
让孩子双手十指交叉一握,有的人右手大拇指压在最上面,有的人左手大拇指压在最上面。
感觉一下,觉得非常舒服,这就是习惯。
反过来,重新做十指交叉的游戏,原来右手大拇指在上的变成左手大拇指在上,结果怎样?
孩子会觉得非常不舒服,好像手的上面多出来一个手指,下面又好像少了一个手指。
这就是不习惯。
2.同学思考:
什么叫习惯?
3.教师总结:
这种相对固定的行为模式就叫做习惯,它渗透在我们生活的方方面面。
有调查表明,人们日常活动的90%源自习惯。
想想看,我们大多数的日常活动也都只是习惯而已!
我们几点钟起床,怎么洗脸、刷牙、穿衣、读报、吃早餐等等,一天之内上演着几百种习惯。
我们每天不自觉表现出来的种种习惯对我们有着怎样的影响呢?
让我们一起来看一下《小明的一天》,看一看小明身上表现出哪些习惯以及这些习惯对他的影响。
活动三:
找习惯小竞赛
设计意图:
以同学们喜闻乐见的小品、竞赛等形式来安排教学,同学们参与的积极性较高。
在找习惯的过程中认识到什么叫习惯,习惯有好坏之分,习惯会对我们的成长造成极大的影响。
让同学们先以自己已有的知识和经验来认识习惯对人的影响,老师再加以提高,从而引导同学们在生活中培养好习惯,自觉克服不良习惯。
活动过程:
1.教师布置活动要求:
看小品,找习惯,看谁找得多。
2.小品内容:
《小明的一天》
与以往一样,6:
30分,小明准时醒来,边洗脸刷牙边听英语磁带,听完听力后就直接上学去了。
在校园里,小明主动和老师同学们打招呼,主动捡起校园里谁不小心掉下的纸屑。
小组长来收作业时,小明打开整理得整整齐齐的书包,很快拿出事先准备好的一叠要交的作业本交给小组长,自己安静地开始早读。
上课时,小明认真听讲,积极思考,踊跃发言;课间小明也分秒必争,安静地在自己的座位上做练习。
中午吃饭时,小明在食堂打饭时只选荤菜不吃素菜。
吃完饭,小明又回到座位开始做作业。
下午上课时认真听课,课间继续看书做练习。
在班会课上,小明由于在学校出色的表现被同学们评选为“文明之星”。
下午放学以后,小明回到家,根据老师布置的作业和自己给自己安排的任务,与以往一样给自己列了一张计划表,安排自己晚上要完成的任务,然后到厨房帮助妈妈准备晚饭。
吃晚饭时,小明只挑自己喜爱的荤菜,很少吃素菜。
妈妈不停地夹素菜给他,小明很不乐意地吃了下去。
吃完晚饭后,小明对照计划表完成预定任务。
在洗脸睡觉前,小明检查了明天的课表,准备好明天要带的书籍和作业。
3.小组讨论:
以好习惯与坏习惯为标准,请同学们对以上习惯进行分类,并列举分类理由。
4.同学归纳:
习惯对人有何影响?
5.教师根据学生对习惯的影响的分析进行归类和补充,帮助同学理解教材中习惯的重要影响,帮助学生将感性的认识上升到理论的高度。
(1)影响着人的身体健康(不吃早餐、不合理饮食等)。
(2)影响思维发展(不科学的用脑、不科学的饮食、思维习惯)。
(3)影响着人们的行为。
(4)其他。
活动四:
了解我们自己的习惯
设计意图:
通过同学的自评互评,唤醒自我认识与评价,更好地认识习惯,培养好习惯,改正坏习惯
活动步骤:
1.以前后桌为小组,填写表格第一栏,看看同学们身上有哪些习惯,
2.对照第一栏内容,找出自己有的一些好习惯和一些坏习惯
3.找出自己近期要培养的好习惯或要克服的坏习惯并制订计划
同学们的习惯
我有哪些习惯
好习惯
坏习惯
好习惯
坏习惯
课后作业:
以四人为一小组,任选一项展开调查,简单地写出调查报告。
调查1:
本班同学近视情况及主要成因
调查2:
本班同学早餐情况及其影响
教学设计2:
受益一生的好习惯
一、有计划消费的习惯
教师用课件展示表格:
《我的小账册》
序号
收入
来源
支出
用途
1
2
3
4
5
师:
请同学结合此账册,回顾一月来零用钱的使用情况。
侧重回忆主要有哪些来源?
又是如何支出的?
填入相应的表格内。
生:
(活动)
师:
挑选出一部分较有代表性的同学的账册,用实物投影仪展示出来。
(要求学生边看边思考)
师:
同学的账册中,收入来源主要有哪些?
生:
(回答,略)(可以整合一下)
师:
这些钱又是如何支出的?
生:
(回答,略)
师:
请结合自己的账册,思考在自己的开支中,哪些是合理的?
又有哪些开支是不合理的?
并试着计算出每月不合理的开支,一月如此,一年又是多少呢?
生:
(回答,略)
师:
在数据面前,我们想到了什么?
生:
要合理消费、有计划消费。
师:
在小账册中,可以看出一部分同学在日常生活中,已经注意到了这个问题。
下面以小组为单位,交流心得体会。
生:
小组交流、评选代表。
师:
(总结)平时我们同学身上会有一些钱,怎么对待这些钱?
这可是个大学问。
因此从小养成有计划消费的习惯,不仅可以使我们的收支保持平衡,使我们的消费更加合理,而且还会给我们生活的其他方面带来积极的影响。
师:
在个别同学的小账册收入来源中,除每月父母定额给的零用钱外,还有其他的来源,即有偿劳动所得。
父母用心良苦!
希望孩子从小懂得“一分一厘当惜来之不易”,另一方面也能让孩子从小养成热爱劳动的习惯。
二、勤于劳动的习惯
生:
上台交流双休日期间完成劳动作业的情况。
劳动作业:
(课前活动)
附:
劳动作业内容
时间
双休日
地点
学生自己家里
劳动内容
家务活
作业要求
做一顿中餐,买、洗、烧一条龙服务,打扫卫生、整理房间,在父母的协助下亲自实践,并记录下时间安排、劳动过程、劳动心得、父母意见。
师:
总结学生完成作业的情况,然后让学生进一步展示自己在家务劳动中的“绝活”(即在家务劳动中掌握的劳动技能)。
生:
展示自己掌握的劳动技能。
师:
出示案例,引导学生结合案例谈谈从小养成劳动习惯有何好处。
案例内容:
美国哈佛大学一些专家对300名小学生进行了长达十几年的跟踪调查,结果发现,爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子,长大后的失业比率为1:
5,犯罪比率为1:
10,平均收入,前者要高于后者20%左右。
生:
讨论并回答。
师:
(小结)通过劳动,可以逐步培养自理能力和独立精神;而且在劳动中克服困难,可以磨砺意志,养成吃苦耐劳的好品质;作为初中生,要做一些力所能及的事情。
三、节约时间的习惯
教师挑选出部分学生的劳动记录表,用实物投影仪展示出来。
师:
要求学生结合华罗庚提出的“运筹学”,通过比较,选出在时间上安排比较合理的劳动记录表,并说明理由。
生:
(回答,略)
师:
选出的都是大家认力安排合理的,是否就已经十全十美了呢?
下面仍以小组为单位,选择一份劳动记录表,大家出谋划策,使它变得更加合理。
生:
(活动)
师:
请同学思考,重新调整过的劳动记录表与原记录表相比,节约了多少时间?
如果是你,你会利用这些时间再做些什么呢?
生:
(回答,略)
师:
希望大家在日常生活中能够养成节约时间的习惯。
请同学按照教材P9的提示,动手制作一张过去一周时间安排的统计图。
并思考其中有哪些时间可以节约下来?
生:
(活动)
师:
鲁迅先生曾经说过:
“我哪里有什么天才,只不过将别人喝茶的时间用在写作上。
”这句话告诉我们,日常生活中点滴时间的积累,将会对我们的生活产生重大的影响。
我们一定要珍惜时间,合理利用时间。
你还知道哪些警示我们要珍惜时间的名言或俗语吗?
生:
(回答,略)
师:
除了有计划消费、勤于劳动、节约时间等习惯外,在生活中,我们还应养成其他一些好习惯。
请同学们利用课余时间,通过查阅相关资料探讨一下,中学生还应该养成哪些好习惯?
好习惯
具体要求
学习方面
交往方面
卫生方面
教学设计3:
培养好习惯
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课:
(设计意图:
以小品这一活泼形式再现学生的生活实际,使他们再次认识到培养好习惯的重要性。
)
课前指导小品:
“痛苦的挣扎”设计问题:
1.小品可能会出现怎样的结局呢?
2.你有没有这样的经历?
请结合实际谈谈这样的行为导致了怎样的结果?
导语:
好习惯受益一生,坏习惯害人一生。
那我们怎样才能培养自己良好的习惯呢?
小品表演:
清晨闹钟将我从睡梦中惊醒,我一边想着早有的打算,一边享受着躺在被窝里的舒适,不断对自己说“该起床了”;一边又不断给自己找借口,“再等一会”。
于是在忐忑不安中,又躺了5分钟、10分钟……
全班交流……
新授一:
1.培养好习惯必须有完善可行的计划(设计意图:
该部分有两项活动。
阅读感悟是通过一篇母亲日记让学生借鉴做法;探究活动则让学生结合自身实际,着手进行好习惯培养的第一步。
)
出示材料:
《好孩子是“惯”出来的》
眼看暑假到了,怎么办呢?
我想出了一个“遥控”的办法:
和孩子一起制订一份作息时间表和计划书:
进行一个小时的体育活动,画三幅小国画,写三张(16开大小的)毛笔字,吹一个小时的长笛,做一个小时的作业,然后看电视,睡午觉,看书。
看电视要有选择性,买份《中国电视报》,圈出适合她看并且她也喜欢看的节目,定时看,每天看电视的时间不超过两小时。
计划订好之后,画一张表,每天登记,完成一项打一个勾。
总体完成得好的奖励,否则处罚。
日复一日之后,孩子的习惯慢慢养成了,无论父母在家不在家,该做什么的时候,她会自觉去做。
小结:
习惯的养成,首先必须制订计划,同时计划的制订又要符合自身实际,具有可行性。
下面,我们就来试一试。
阅读感悟:
1.你如何理解“好孩子是‘惯’出来的”?
2.材料中,母亲最大的成功之处在哪里?
3.母亲的做法对你习惯的养成有何启发?
全班交流……
探究活动:
P10
1.我最想养成的习惯是:
2.我要养成这个习惯的理由是:
3.我准备这样养成这个习惯:
4.学生同时完成P10坐标图
新授二:
2.培养好习惯必须有实际行动。
(设计意图:
把教材最后一个知识调至前面,是基于“计划落实必定通过行动”这一思考,这样处理,显得联系更密切些。
该部分教学,要充分利用教材资源提供的名言和补充材料。
)
导语:
计划的制订,充其量是一种想法,一种愿望,梦想成真,还必须付诸行动。
接下来,让我们欣赏一段名言。
出示名言:
“心里知道该怎样,未必就能养成好习惯;必须怎样去做,才可以养成好习惯。
”——叶圣陶
师小结:
行动是养成习惯的关键,没有行动,一切美好的计划都只能是纸上谈兵。
师提问:
落实行动必须抓住哪些环节呢?
出示参考环节:
P12:
第一步、第二步、第三步
学生齐读(P12)叶圣陶先生的名言
感悟:
从叶圣陶先生的名言中我们可以得出什么重要结论?
全班交流……
学生讨论……
各抒己见……
新授三:
3.培养好习惯必须要有毅力。
(设计意图:
该部分有两项活动。
观看flash,让学生在看看、听听、想想中来说一说习惯培养与毅力不可分;名言赏析进一步让学生认识到多次的反复会使习惯坚持下来。
)
导语:
人生不会一帆风顺,做任何事情也不会一蹴而就,习惯的培养也是如此。
那我们又该如何呢?
请看两则flash动画。
播放flash动画:
1.铁杵磨成针
2.乐羊子求学
小结:
没有持之以恒的决心和毅力,老婆婆铁杵难以磨成针,乐羊子也难有成就。
其实任何事情都是如此,习惯的养成也不例外。
只有坚持到底,多次重复,才能取得最后的胜利。
观看flash动画。
思考:
1.这两则故事分别说明了什么道理?
2.故事给你以怎样的启示?
新授四:
4.培养好习惯必须改掉坏习惯。
(设计意图:
该环节也有两项活动。
)
导语:
在坚持的过程中,我们还会碰到许多困难。
譬如说业已形成的坏习惯,它有哪些危害?
我们又该怎样应对呢?
设问:
结合自身实际,谈谈坏习惯的危害。
小结:
坏习惯真不是好东西,会给我们带来这么多的影响,看来非改不可。
自我诊断:
1.我最想改变的坏习惯是:
2.它对我最大的影响是:
3.我准备这样改掉它:
全班交流…
课内延伸:
(设计意图:
在把握教材的基础上,引导学生的发散性思维,拓展对如何养成习惯的理解。
)
设问:
培养好习惯除了上述几点外,你还有什么好经验可以与大家一起分享呢?
好经验共分享:
结合个人习惯的养成,谈谈自己的一些好的做法。
课堂总结:
(设计意图:
把课堂还给学生,在学生总结的基础上,教师作点题总结。
)
总结:
青少年时期可塑性很大,是习惯养成的关键时期。
这一时期容易养成好习惯,即使有了不良习惯,纠正起来也比较容易,而长大了要改正坏习惯就难了。
抓紧这个时期自觉养成好习惯,将对我们的一生产生重要影响。
尝试总结……
第2课积极的生活态度
教学目标
[情感、态度与价值观]
1.有意识地培养生活自理能力,增强责任意识、自主意识;
2.正确看待生活中的不如意,以乐观的心态面对挫折;
3.明确树立正确的目标对人生的意义,提高目标意识。
[知识与能力]
1.懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础,认识到自己的事情应该自己干;
2.了解提高生活自理能力的基本方法,懂得生活自理能力需要有意识地去培养;
3.认识生活中保持乐观心态的积极意义,掌握培养乐观心态的基本方法;
4.体会目标对人生的重要意义,学会确定自己的人生目标;
5.懂得在实现目标的过程中,既要坚定信念,又要根据实际情况调整行动计划的道理。
教学设计1:
自己的事情自己干
课前准备:
设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表,并请学生完成相关内容的调查。
中学生的生活自理能力调查表
学校:
学生姓名:
性别:
年龄:
项目
内容
选择
选项
1
你的个人生活自理能力
A.好B.一般C.不好
2
每天起床、收拾床位和衣物
A.独自完成B.父母帮忙C.随便
3
上学、放学依赖他人
A.不B.不一定C.是
4
完成作业、复习功课
A.自觉B.不自觉C.一般
5
到商场购买学习物品
A.个人B.和父母C.父母
6
锻炼身体,做眼保健操
A.认真自觉B.不认真自觉C.一般
7
自己的零用钱
A.合理开支B.随意C.不花钱
8
个人生活自理的经验
9
父母的影响
10
提高个人生活自理的建议
活动一:
听故事,悟事理
师:
明确讲故事的要求:
将自己读过的或者发生在自己身边的故事,故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。
如桑兰的故事、张海迪的故事等。
生:
(学生讲故事,略)
师:
这故事和儿歌给我们最大的感受是什么?
生:
告诉我们,生活态度影响着人们的生活方式。
拥有积极的心态,我们才能活得快乐、活得充实,才能取得成功。
自己的事情自己做,学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。
提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。
等等。
活动二:
话题讨论
(课件展示)
材料一:
以身心发育为标准,国际社会把18周岁作为分水岭,年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人,这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力,也包括独立生活的能力。
材料二:
美国中学生的口号是:
“要花钱,自己挣!
”在德国,法律明文规定:
孩子必须帮助父母做家务。
在瑞士,父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就培养其自立精神,如在孩子十六七岁时,就把他/她送到有教养的人家做佣人,上午做家务,下午学习。
在日本,家长常给小孩灌输一种思想———“不给别人添麻烦”。
全家人外出旅行,不论多么小的小孩,都无一例外地要背一个包。
要问为什么,父母就说:
“这是他们要用的东西,应该由他们自己来背。
”
师:
这告诉我们什么呢?
生:
我们应有意识地培养生活自理能力。
师:
我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?
生:
(讨论,回答)
师:
(评价学生对上述问题的认识,通过总结加以提升)
活动三:
调查结果分析
(课件展示)将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来。
生:
(以小组为单位,交流班级同学生活自理能力的现状并回答,略)
师:
(对学生的回答加以总结,略)人生自理能力不是与生俱来的,我们需要有意识地培养自己的自理能力。
怎么培养呢?
先请大家看——则小品。
活动四:
小品表演《今天我当家》
情景:
父母有事要离家一天,你要独自面对一天的生活起居、饮食、家务、学习等。
我们的同学会怎么做呢?
生:
表演自编的小品。
师:
如何培养我们生活中必需的技能呢?
请大家分组设计提高初中生自理能力的方案。
生:
(分组讨论,将各组设计的方案在班级交流)
师:
对学生的回答加以总结、评价。
在肯定学生方案的基础上,对中学生如何提高自能力提出自己的建议,建议可以包括以下内容:
(1)让学生设计一个购物计划,要求物美价廉,以培养学生自理能力,体验生活自立的过程。
(2)让学生了解身边同学在学校的自t情况,或者自己家附近的同龄伙伴在家庭中的自立状况,发现身边自立的榜样。
(3)记录自己的行动过程及心得体会,将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长记录册中。
(4)召开活动成果交流会,交流各组的“自立备忘录”,谈谈自己在活动中的收获、体会及活动对自己带来的具体变化。
(5)建议学生完善自己的成长记录册,将自己培养自立品质的过程记录下来,定期分析、总结、写评语,并与老师、同学交流,促使自己更快发展。
教学设计2:
保持乐观心态
导入新课:
播放电视剧《太长今》主题曲《希望》。
设计意图:
营造轻松的学习气氛、激发学习兴趣、导入学习话题。
师:
你最佩服长今的是什么?
生:
(回答,略)
师:
长今充满传奇的一生告诉我们:
无论在任何时候、任何情况下,我们都应该保持一种积极、乐观、向上的生活态度,这样,我们的生活就会永远充满希望。
讲解新课:
一、乐观——让我们的世界充满希望
学生看教材,并思考教材中提出的问题:
某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。
结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。
(1)如果你是其中的一个职员,你认为鞋子在那儿会有市场吗?
回来之后,你将怎样向老板汇报?
(2)看看其他同学的观点,有不同结论吗?
(3)为什么观点会不一致?
你比较欣赏哪一种观点?
生:
(回答,略)
设计意图:
通过活动使学生明白,面对同样的情况,人们的态度是不同的。
有人善于从中发现积极的一面,保持乐观的心态;有人则从中发现消极的一面,而变得悲观失望。
乐观地看待生活,眼中的世界充满希望,生活中到处是机遇;悲观地看待生活,眼中的世界尽是缺陷和丑恶,生活总让人那么失望。
二、保持乐观的心态
1.乐观还是悲观,全在自己的选择
师:
生活中有人乐观,有人悲观,其中的奥妙在哪里呢?
请大家看一则材料:
一天,某富人携家眷游玩乡里,父亲想让儿子感受一下穷人的生活,就花了一天一夜住在一个非常贫困的农场人家里。
游玩结束后,父亲问儿子:
“我亲爱的孩子,旅行怎样?
”
“棒极了,爸爸。
”
“看到穷人怎么生活了吧?
”父亲再问。
“是的。
”
“你从中学到了什么?
”
儿子回答道:
“我家有一条狗,他们家有四条。
我们家花园中间有游泳池,他们家的小溪没有尽头。
我们的花园有进口灯具,他们那里有满天星星。
我们的天井一直到前院,那么大,他们拥有全部的旷野。
”
小男孩讲完,父亲无言以对。
男孩还补充说道:
“谢谢父亲让我知道我们多么贫穷。
”
师:
同学们,你们认为谁家富有,谁家贫穷呢?
生:
(回答,略)
师:
在乐观者眼里,两家都是富有的,而在悲观者眼里,则两家都是贫穷的。
我们每个人的家庭条件、环境都不相同,这是我们无法选择的,但是,面对客观环境采取何种心态,是乐观还是悲观,却完全在于我们自己的选择。
正如一位纳粹集中营的幸存者维克托·弗兰克尔所说:
“在任何特定的环境中,人们还有一种最后的自由,那就是选择自己的态度。
”下面我们也来看一下自己家的家庭条件:
(1)我家虽不富有,但是
(2)我家条件很好,而且
设计意图:
通过联系学生自身的实际情况,解决学生自身存在的认识问题。
现阶段,在学生当中,家庭与家庭之间的贫富差距是比较大的,部分学生存在着攀比心理,甚至心态不平衡。
教学中应该引导学生以积极乐观的心态面对自己的家庭条件。
2.我热爱生活,所以我快乐
播放歌曲《快乐颂》
师:
同学们,你们快乐吗?
那么,就请你说说学习和生活中你感到快乐的
事,与大家一起分享。
请同桌之间先交流一下,然后在全班范围内交流。
生:
(略)
师:
正如歌中所唱到的那样,“快乐其实也没有什么道理”,“快乐就是这么容易的东西”。
读书、写字、解数学难题、背英语单词、唱歌、弹琴、绘画、下棋、体育锻炼、社区服务等,只要我们热爱生活,用心去做,就都能从中发现生活的乐趣。
设计意图:
通过播放歌曲,创设情景,激起学生对自己快乐生活的记忆,在对自己和他人快乐生活的体验中,升华情感,深化认识,学会在平凡的生活中寻找快乐。
3.我健康,所以我乐观
师:
生活是充满了酸、甜、苦、辣的,我们是快乐的,但有时也难免有烦恼。
将你的烦恼说出来,让大家一起分担?
生:
(分组交流,略)
教师选取一些有代表性的问题,如体质柔弱,与父母沟通不畅,同学关系不融洽等,让同学探讨:
这些问题会给我们的心理带来什么影响?
我们应如何乐观地面对这些问题?
设计意图:
通过对学生自身存在的问题的探讨,使学生认识到要保持乐观的心态,还需要有健康的身体和心理。
健康的身体,有助于我们保持自信、乐观的心态;健康的,寸理(理解别人、爱别人、宽容别人),能够让别人悦纳我们,有助于我们在一个和谐的人际关系中保持良好的心态。
4.正确看待生活中的不如意
师:
生活中我们不仅会有烦恼,而且难免会遇到各种挫折。
面对挫折,不同的人会有不同的心态。
一位女孩因三次高考落榜,感到非常失望,于是写了一副对联并想自寻短见,对联内容为:
“年年失望年年望,处处难寻处处寻。
”横批:
“春在哪里?
”请你将这副对联改动一下,帮助她树立积极向上的生活态度。
生:
(思考并回答问题)
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