小学信息技术制作月历教学设计.docx
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小学信息技术制作月历教学设计
小学信息技术制作月历教学设计
小学信息技术制作月历教学设计
教学内容]:
在表格中插入图片及艺术字,用“平均分配各行”的方法调整表格行宽,设置表格边框
[教学目标]:
1、会按照课本的详细步骤制作月历
2、通过自主学习及实践操作,了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法;
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流,相互帮助的意识;增强学生成就感。
[教学重、难点]:
调整表格文字的对齐方式,用“平均分配各行”的方法调整表格行宽
[教学准备]:
网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源
[教学过程]:
一、谈话导入,提出任务。
1、谈话:
大家都有生日,你的生日是哪一天?
提问
你的生日怎么过呢?
提问
那你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?
提问
他们生日时,你打算怎么给他们过?
提问你要记得准备礼物给他们.希望大家行动起来,大胆表达子女的爱.
比如父母是明年十月生日,这么长时间该怎样记住他们生日呢?
我想了个办法
2、出示月历桌面,这是老师用WORD制作的月历,在上面标明了生日的那一天,把他作为桌面,这样,就能提醒我们记住了.
3、那么如何制作一张这样月历呢这就是这节课要学习的.内容打开课件
通过今天的学习同学们就能制作出一张月历。
你们还可以根据自己的爱好和兴趣,设计制作出其他风格的月历。
二、新授:
制作月历
设计月历
师:
如刚才老师所展示的,月历由插图、月份和日期三个部分组成,先制作月历的表格
任务一、参照对照课本p34做一做:
制作月历表格中的步骤制作月历表格1是23,我们来比一比看哪组完成的最快!
比赛规则:
哪一组同学全部完成了,并经由组长检查后,组长给本组画上一颗星星。
完成了的同学可以帮助遇到困难的同学。
第几小组最快完成真厉害!
掌声鼓励一下。
有了表格就可以输入内容了
二:
输入文字和调整表格
请同学们自习课本35页“1。
在表格中输入日期。
”的内容。
哪一位同学上来尝试下操作有这么多星期有没有好办法让我们快捷完成?
复制换格使用tab十月1日是国庆节按下回车换到下一行输入“国庆节”
点评这位同学还是做的很不错的我们一起鼓励他下。
现在请同学们把内容输入表格
2、调整表格
学生自己研究完成课文35页2调整表格完成了么有遇到什么困难?
一起总结请会做的同学来演示12
3教师提问4
比赛
师:
到同学中去,边检查,边指导。
针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
小学六年级信息技术教学工作总结
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力的新的课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性问题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
一、重视问题的提出和解决
在信息技术课的学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和为中心,呈现横向的、相互交的状态。
例如:
在《逐帧动画》这一章教学过程中,若不布置给学生具体的学习任务,学生们往往表现的是虽然报有极大的兴趣,但却是无所适从,不知从何下手,结果几节课下来,学生们对自己的作业删删改改,几乎没有完整的作品产生。
所以我采用任务驱动的方法,让学生有自己研究、操作的目标,让学生有的放矢。
另外结合兴趣爱好,布置给学生而是强调学生动手动脑的实践过程,它不能完全依靠教师传授知识和技能,而是强调学生自主学习的行为与过程。
当前教学中学生学习方式基本上是接受性学习,这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握,但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效,这些知识和学习
只有通过自主性学习,才能内化成学生自身的经验体系。
所以在信息技术课教学中,应多布置一些适合学生自主制作、设计的学习内容,每节课只安排少量时间用于教师讲授新课,教师在讲授新课时,也应注重讲授事实性的及基本操作方面的内容。
对于由基本操作延伸出来的另外在帮助功能中,还可通过输入关键字,运用搜索命令来快速查找到相关的内容等。
学生学会了如何利用帮助来帮助自己完成任务,那么他们的才能发挥就不会仅仅局限于学校、书本了。
3、重视学生之间的交流与协作;
在信息技术课中问题解决的学习,学生面临的是一系列的综合性问题,如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等,这都需要依靠学生的集体智慧和分工协作。
这时,协作既是学习的手段,也是学习的目的,通过协作学习和研究,学生可以取长补短,取得高质量的成果,与此同时,在共同参与的过程中,学生还要学会如何交流和协作,如:
彼此尊重、理解以及容忍的态度,表达、倾听与说服他人的方式方法等。
4、重视因材施教
每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不同的,不同的学生有不同的爱好和知识需求,在课堂上我们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不大,如果再施加给他们高要求的学习任务,也只是徒劳的。
为了实现培养学生全面发展的目标,我们应对这少部分的学生安排不同的教学内容,降低目标标准,使这些学生只要按照课本、教能品尝到成功的喜悦。
5、重视课堂的及时反馈、评价
评价是教学过程中间长,得到的效果就会次之。
评价,第一要正面引导。
学生积极参与了,就值得鼓励,努力探索了,就值得表扬。
第二要肯定成绩。
学生经过探究解决了问题,得出了结论,掌握了新知识、新方法,要充分肯定及时鼓励,使他们体验到成功者的快乐。
回顾这个学期所从事的电脑教学工作,基本上是比较顺利地完成了教学任务。
当然,在工作中我享受到收获的喜悦也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
浅谈小学信息技术教育论文
《小学信息技术素质养成教育》
摘要:
随着信息时代的到来,培养小学生信息技术素养成为学校教育者的一项重要内容,本文浅谈一些自己六年来从事信息技术教育教学,针对小学生信息技术素质养成教育的一些浅显的看法。
关键词:
小学信息技术信息素质
一、小学生的特点
不同年龄阶段的小学生,他们的心理特点和个性特点,都各不相同,作为教师的我们,要抓住小学生的特点,让我们的信息技术教学有序的进行。
1、小学生的心理特点
(1)小学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。
在这一时期,学生面临着许多问题,家庭的教育,加上紧张的学习和陌生的环境,使得学生间存在着各种各样的差异。
2、个性特点
二、小学信息技术素质养成
时代要求我们必须提高全体国民在信息社会中生存和发展所必备的信息素养――信息意识和信息能力。
培养小学生的信息意识和能力,应注意一下几点:
1、小学生信息意识
2、小学生信息能力培养
信息能力即是让小学生有效利用信息设备和信息资源使用信息工具、确定信息、获取信息、加工信息、表达信息及评价信息的能力。
在小学生的生活和学习过程中,会遇到各种各样的疑惑,教师要引导他们培养信息能力。
3、小学生信息能力培养的必要性
4、激发小学生兴趣是培养学生信息素质的重要手段
三、一直以来,信息技术教学中存在的问题和不足
现代教育技术在教育中的运用不是一蹴而就的。
教育部的一项调查表明,目前各学校用于购买现代教学设备的投入逐年增加,但将其应用于教学的教师却远未达到理想的数目。
形成这种状况的原因很多,而教师运用现代教育技术的意识、知识和能力上的欠缺常常是其制约因素。
因此,它对教育技术工作者提出了新课题:
教育技术工作者应当承担起传播教育技术和培养教师提高现代教育技术素质的双重责任。
据我所了解,目前,有的学校还是不重视信息技术课,部分学校的信息技术课,不是由专业的教育技术专业的教师任教,不重视信息技术课的教学。
甚至,学校也不很重视教师的教育技术的学习和应用,这就要求我们信息技术教师,更加重视对小学生信息素质培养。
四、我的研究方向
1、进一步加强学校硬件环境和软件资源的建设,让学校所有的教师都意识到信息技术的重要性和学习应用的必要性,为小学生的信息素质培养打下良好的基础。
2、进一步强化师资培训,提高教师教育技术的水平和计算机操作技能及各种软件应用能力
3、信息技术教师,在传授知识的同时,要激励学生的思维:
不仅要灌输式什么、为什么,而且要启发学生怎么思考,怎么应用,在什么情况下应用,布鲁纳说过:
“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力来应付外部世界。
”所以,我们教师,要多给学生一些思考的余地,多一些表现的机会,多一些创造的能力,挖掘小学生的潜力,培养小学生的信息素质。
参考文献:
[1]义务教育信息技术课程指导纲要
[2]信息技术教育课程标准(2001年)[S]
[4]张倩苇.信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究,2001
(2)
[5]张景升.现代教育中的教师信息素养[J].电化教育研究,2001(3)
《小学信息技术教育中素质教育的体现》
关键词:
信息技术教育;基础;实用;扩展;自主
为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战,世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。
党的十五届五中全会提出的大力推进国民经济和社会信息化,这是覆盖现代化建设全局的战略举措。
要以信息化带动工业化,发挥后发优势,实现社会生产力的跨越式发展,可见信息技术教育的重要性。
当前在应试教育向素质教育转轨的形势下,如何在信息技术教育中进行素质教育,是计算机教育的重要课题。
笔者认为,可以从基础性,实用性、扩展性和自主性四个方面进行考虑。
也就是在课堂教学中做到:
让学生在学习过程中充分发挥主动性,体现创新精神;有机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;能根据自身行动的反馈信息,来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
(一)课堂教学的基础性
从教学实践中,我们意识到,信息技术教育中也包含了其他学科的知识,这要求任课教师除了掌握本科知识外,还要掌握一定的相关学科知识,综合运用,才能在教学实践中把深奥的计算机知识转化为小学生所能接受的内容。
(二)课堂教学的实用性
大家知道计算机更新的速度是非常惊人的,我校的设备在短短的几年时间里,从最初的中华学习机到现在的Pentium3处理器;从无盘工作站到现在的可以单机运行Windows软件。
芯片技术是按每18个月就进步一倍的速度向前发展的,因此,学校要每三四年更新一次机器。
然而并不是每所学校都可以承受如此重负。
即使可以,教学内容要保证学生进入社会后仍适应社会需要,也是极其困难的。
所以我们要尽可能的让学生学到一些实际的技能,为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。
在Windows环境下大多数软件的界面和使用方法都相近,例如“记事本”和“画图”程序的区别在于“画图”程序多一个工具箱和一个颜料盒,当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后,就和“记事本”一模一样了。
当学生看到这样的演示后,不但可以容易地掌握“画图”,还可以举一反三,达到知识的迁移,为以后学习其他软件打下基础,提高学习的能力,这也正是信息技术教育追求的目标。
因此,我认为,在信息技术教育中注重解决实际问题的教学,为学生自我管理,自我完善,自我发展创造条件。
也是素质教育的一种体现。
因此实用性应摆在一个非常重要的位置。
(三)课堂教学的扩展性
小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。
一些对计算机知识具有浓厚兴趣的同学,非常渴望真正的去控制电脑。
而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。
《浅谈小学信息技术教育中的德育教育》
【摘要】《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出要在信息技术教学中对学生进行德育渗透。
古人说:
“欲立其业,先树其德。
”如果能在传授学科知识的同时渗透德育教育,会有相得益彰的效果。
本文主要论述了在信息技术教育中如何进行德育教育,信息道德教育既是时代与社会提出的要求,也是小学生自我发展的内在需要。
【关键词】信息技术;德育教育;精神文明教育;网络道德
一、作为一名信息技术教师应该身正为范
二、深挖教材,利用教材上的知识点,向学生进行爱国主义教育和精神文明教育
通过信息技术,可以让学生更广泛、更生动地了解我们的国家、社会以及我们的生活和学习情况,使学生树立为集体、国家、人类社会不懈奋斗的崇高理想。
1.利用教材上的相关知识进行爱国主义教育
2.通过正确引导,激励学生努力学习
3.利用信息技术,深入宣传我国各民族优秀的文化传统,增强学生的民族意识
三、应该利用网络优势,加强学生的德育管理
1.优化网络环境,加强德育管理
对待网络,学校要变堵为导,主动占领网络阵地,要充分利用学校现有的网络设施,在课余时间对学生开放空闲网络教室,多为学生创造在学校上网的机会,这样可以把学生从不适宜的上网环境中争取过来。
学生在校内自由上网,可以及时获取大量的知识信息,老师也可以有效地监控学生的上网行为,实现对学生的道德教育。
教师还可以充分利用网络的特点,最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主,鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰,通过网络直接反映、直率表达。
这样,才有利于教师了解学生的真实思想,制定有针对性的教育对策,使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实,最终达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。
3.在网络交流中加强网络道德
四、采用分组合作学习的教学模式,培养学生团结、合作的精神
在教学中,经常对学生进行有关信息技术法律知识的讲座,如《刑法》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》等,让学生认识到违反国家有关规定的行为是违法行为,国家将对其追究相应责任。
还有,必须对学生进行正确的信息道德素质的培养,提高学生抵制不良信息、不道德信息的能力,学习《公民道德建设实施纲要》、《全国青少年网络文明公约》等,使学生能够遵守信息应用人员的道德规范,不从事非法活动,不损害他人的利益,不随意发布信息。
总之,小学信息技术道德教育又是一个新的课题。
如何顺应时代的要求,抓住历史机遇,迎接未来挑战,是每一个信息技术教育工作者必须思考的课题。
【参考文献】
[1]陈洁.《新课程学习・上旬》,2013第4期(4):
160-161
小学语文教学中如何合理地运用多媒体技术
小学语文教学中如何合理地运用多媒体技术
关键词:
小学语文课堂教学多媒体技术有效应用
一、多媒体教学在小学语文教学的定位
自从多媒体设备进入教育教学领域,就给教育教学带来了新的气象。
多媒体教学作为一种现代化的教育教学手段,具有独特的优势,它将教学内容和声音技术、成像技术、网络技术融合,给学生提供了一种文字、实物、图像、声音并用的表现形式和感受媒介,为学生从多个角度、多个方面学习提供了大量的丰富多彩的教育教学内容。
这种内容和形式的展现是传统教学手段所不及的。
多媒体技术具有应用于教育教学的优势,需要进行大力推广。
以多媒体技术为基础的教育教学手段可作为传统教育教学手段的有效辅助和补充,为过去传统教学中无法表现或是表现不充分的内容带来了新的表现形式和可能。
但多媒体教学技术不能从根本上代替传统的教育教学手段,只能作为传统教育教学手段的有益补充存在于学校教学中,教师要明确多媒体教学在课堂教学中的定位。
特别是小学语文教师应该熟练运用多媒体教学技术手段,从学生的实际出发自主决定是否使用或是如何使用现代化教学媒体,切不可不做分辨地盲目开展多媒体教学。
不是所有课程内容都适宜采用多媒体教学手段,教师要对教学内容的适应性做出必要的甄别和判断。
新的教学手段要与传统的教学手段合理有机结合,从而极大丰富课堂教学,为增加学生的知识和培养学生的能力进而强化教育教学效果服务。
二、多媒体辅助小学语文课堂教学中的不足
多媒体在教育教学中的.广泛运用,在给教学带来好处的同时,也给教育教学带来烦恼。
由于一些老师对于多媒体教学手段在教育教学中的作用和地位认识不清,定位错误,错误地以为多媒体教学可以代替传统教学,成为教育教学的重要手段和方式方法,导致在小学语文教学中由于采用大量课件展开教学,教学的针对性和教学的灵活性缺失。
由于教师做不到因材施教,教师和学生的教学交流和互动陷于停滞,不但没有提高教育教学实效,反而导致学生失去学习兴趣,学习积极性下降。
过度使用多媒体开展教学存在诸多不足之处,究其原因,是多媒体课件的不可变性造成的。
多媒体课件是教师提前制作好的,在教学过程中是不能改变的,导致在课堂教学中不能够随机应变,教学的灵活性和针对性明显不足。
教学课件是教师提前根据教学内容和学生情况制定的,这种前提下制作出来的课件,不可能把课堂上的所有问题都预想到,所谓计划不如变化,在实际教学中,总会出现超出课件教学预想范围的事情,对于这些突发事件,教学课件就显得力不从心,不能够根据实际情况随机应变。
这种情况在教师使用多媒体开展教学后都会有所感悟,会深刻认识到多媒体教学不能取代传统的教学手段,只能作为传统教学手段的有益补充对待。
可见,在小学语文教学中如何才能合理使用多媒体课件开展教学,需要教师明确多媒体课件教学在传统教学中的辅助作用,合理而巧妙地利用多媒体的固有优势,为语文教学服务,要避免多媒体课件在教育教学中的过度使用,导致多媒体课件统治语文课堂的现象出现。
多媒体课辅助教学在小学语文教学中的合理使用,需要教师长时间摸索,积累经验,主动调整教学策略。
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