湖南教育出版社 六年级下册语文教案 作文讲评.docx
- 文档编号:11923242
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:20.23KB
湖南教育出版社 六年级下册语文教案 作文讲评.docx
《湖南教育出版社 六年级下册语文教案 作文讲评.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖南教育出版社 六年级下册语文教案 作文讲评.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湖南教育出版社六年级下册语文教案作文讲评
课时教案
课题:
记忆中的那…… 第1课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、通过讲评,理解把事情写具体的技巧。
2、通过讲评,学会修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。
3、通过讲评,培养良好的写作习惯。
教学重点:
理解把事情写具体的技巧
教学难点:
学会修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。
教学用具:
录音机、多媒体
教学方法:
点评法
教学过程:
教学过程:
一、课前导入
二、展示精彩作文题目
1、导言:
昨天晚上,老师把同学们交上来的作文一本一本地浏览了,给我感触很深,因为很多同学都会结合我们本单元的习作要求,对自己的作文进行了描述,其中,有几位同学拟订的题目特别的精妙、特别的有创意,那么,呆会儿,老师就会把这些同学的题目念给大家听,是哪位同学写的,哪位同学就站起来,咱们就以最热烈的掌声向这些同学表示祝贺。
好吗?
2、边念题目边出示课件(多媒体展示题目)
3、全班齐读,共同领悟和学习
三、温故知新:
1、复习作文要求:
上节课我们讲了这篇习作的写作要求?
谁来说一说?
1)、生回想,举手发言
2)、师板书,出示半单元习作要求
3)、全班齐读,进一步记忆巩固
2、除了按照这两点来写外,老师在此还给你们带来了“温馨提示”。
1)、师边出示生边朗读
四、生自评习作
1、根据以上要求阅读自己的文章,看看自己做到了哪几点,具体表现在哪,你可以动笔把它划下来,然后再根据你做到了几点就在自己的文章后面画上相应的笑脸。
1)、生边读文章边找相应句子
2、师提问学生得了几张笑脸,具体表现在哪,读一读,说一说。
五、评析优秀作文
选两篇优秀作文讲评,先课件出示“小作家”的简介
1、生到讲台上大声朗读一遍自己的文章
2、其他学生作评委,评评文章好在哪并读出来
3、老师通过投影总体点评
4、把优秀作文贴在学生作品展示栏上
六、修改作文
教学(后记)后思:
批注
课时教案
课题:
我心目中的春第1课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、知识目标:
学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
2、技能目标:
学习从不同角度观察、感受事物的方法。
3、情感目标:
激发学生走近大自然,培养热爱大自然的思想感情
教学重点:
学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法
教学难点:
学习从不同角度观察、感受事物的方法。
教学用具:
录音机、多媒体
教学方法:
点评法
教学过程:
(一)导入新课
同学们,这几天老师来上班时,总是一边骑着车一边哼着小曲。
知道为什么吗?
因为我感觉这风不再是那么刺骨了。
现在的风啊吹在脸上酥稣的,很舒服。
这才发觉春天真的来了。
你们有感受到吗?
你们觉得春天是怎样的呢?
(交流)一起来看看我们同学眼中的春天是怎样的。
多媒体出示学生仿写练习中的优美句子,稍作点评。
(二)经典名篇回顾
1、多媒体出示朱自清《春》的片段,一起感受春天,复习巩固作者描写春天的方法。
(1)“春草图”
a、运用拟人修辞手法写出了草的旺盛的生命力。
b、从颜色、质地、长势等各方面写出了草的生机勃勃。
c、还借助他人活动侧面写出草的生机。
(2)“春花图”
a、写到了花的种类。
b、用拟人修辞手法写出了花竞相开放的景象。
c、用排比的修辞手法写出了花的颜色各异。
d、还借助蜜蜂、蝴蝶侧面来写花,甚至还因开放的花想象到了丰硕的果实。
(三)比较学生作业点评
多媒体出示两段学生日记片段,作点评。
(四)指导写“树”景
春天里不仅只有“花”和“草”,像我们学校最多的就是树。
我们害可以写写树。
多媒体出示图片,指导。
可写树的芽、刚抽出的枝条,也可以写树的动态、静态,还可以借助其他事物来写树。
(五)实地观察,寻找春天
1、学生到校园里寻找春天,(重点看树)。
2、交流观察结果,书面表达或修改已写的片段。
3、集体交流
(六)课堂小结
(七)布置作业
1、将自己的文章修改、整理后誊写在作文簿上。
(必做)
2、搜集其他描写春天的文章、语句。
(选做)
教学(后记)后思:
批注
课时教案
课题:
自由作文第1课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、知识目标:
针对习作要求,评价习作片段,感受修改对写作的重要性。
2、技能目标:
学会选取典型事例,把生活中的事情写具体,写出真情实感。
3、情感目标:
激发学生热爱生活的生活态度,进行德育渗透。
教学重点:
针对习作要求,评价习作片段,感受修改对写作的重要性。
教学难点:
学会选取典型事例,把生活中的事情写具体,写出真情实感。
教学用具:
录音机、多媒体
教学方法:
点评法
教学过程:
一、导入:
(1)下课的时候课件出示下面两句话:
(名家赠言)
A、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
——鲁迅
B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威
(2)请刚才看过、读过这两句话的同学举手,表扬:
这些同学真好,对周围的事物观察得真仔细啊,我们就要这样,做个有心人。
你从这两句话中读懂了什么?
(学生自由说。
)
是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊!
(板书:
修改)
二、过程:
1、还记得我们上周让些什么作文吗?
谁还记得这次习作的要求?
回忆写好一件事应包含的要素。
(六要素)
2、提问:
交待时间、地点、人物、起因,这四要素时应注意什么?
3、指名读作文开头部分。
并表扬。
4、但是,我们的同学还是给我出了个难题,我碰到了这样一篇文章,它优点很明显,但也存在一些不足,希望大家来帮助我,好不好?
提出本次作文需要改进的部分,(过程部分)。
(1)听了这篇作文,你特别欣赏他的哪个方面?
有没有写出真情实感?
哪些情节描写得比较具体?
是怎样写具体的?
(2)请学生点评。
(3)你觉得这篇文章还有哪些地方存在不足?
怎么改?
请按照要求修改。
(课件出示《叙事作文评价标准》)
(4)教师适时点评。
(你从xx角度来说的,听得很仔细,想法非常独到……)
5、学生以4人小组为单位,合作学习并交流。
(1)学生讨论后讲评。
(教师有方向性引导、深入并修改。
)
(2)教师总评。
这次作文,写得比较好的同学有xxx等,(出示学生名单及作文题目)他们选材合理,能写出真情实感,而且具体、生动,特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
总的来讲,我们班这次作文写比较好,老师很高兴。
6、指名读修改后的作文。
三、教师小结:
在写事的时候,写清6要素,把过程些具体,谈出自己的感受,我们每个人都能写出不错的文章。
四、布置作业
1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文;
2、根据这堂课的要求,继续修改自己的作文,使文章写得更好。
教学(后记)后思:
批注
课时教案
课题:
我最衷情的风景第1课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、通过讲评,理解仔细观察的重要性。
2、通过讲评,掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3、通过讲评,培养良好的写作习惯。
教学重点:
理解仔细观察的重要性
教学难点:
掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学用具:
录音机、多媒体
教学方法:
点评法
教学过程:
一、讲评
前天,我们布置同学们写一篇写景状物的记叙文,今天,我们选取其中的四篇供大家当堂欣赏评析,评析内容:
①立足点是否明确,景物的方位和写景的顺序是否交代清楚;②是否突出景物的特点,写出自己的感受,是否做到有景有情,寓情于景,借景抒情,是否中心明确。
下面请看入选例文
(一)《春天的池塘》(见例文一)
下面请大家发表各自的看法。
教师小结:
该文作者采用定景换点、定点观察的写法,写出了春天池塘“静、动、早”的特点,运用排比段、排比句,通过联想、对比,虚实结合,写出池塘春色的与众不同的美,给人温馨的感受,做到动静结合,景中有情,情景交融。
语言优美,立意新颖,结构严谨,条理清楚。
展示标题。
开篇先点明“南方的水乡风光”的特色是“柔美”,从大处着眼,由水乡写到池塘,再写到“春天的池塘”,“分外的明媚”,小处着笔,入题。
2、3、4段,排比段,分别从春天的池塘的“静、动、早”三个方面描写,采用定点观察的方法写景状物。
2段“它静得使人觉得那仿佛不是一滩水,而是一片绿茵”,比喻修辞。
“春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它”,拟人手法。
不写春风,却写出春风的柔和,静中有动,不禁令人想起朱自清先生《春》的描写:
“像母亲的手抚摸着你”,接着由水面写到水草,到水底小生物,观察角度依次变化,符合观察顺序。
3段写池塘的“动”态,“它就像一条变幻无定的绿绸”,比喻,“一条”欠妥当,可改为“一幅”。
先写微风吹动时的特点,再融进作者的感受,“听起来心旷神怡”,达到情景交融。
4段写池塘的“早”,鸭子在水中嬉戏,又令人想起宋代苏轼《惠崇春江晚景》的诗句:
(竹外桃花三两枝,)春江水暖鸭先知,突出一个“早”字。
5段,写春雨中的池塘,仍然写“动”态,应移到前边,紧接3段写。
“偶尔德一两下电闪雷鸣,也会给宁静的池塘增添了神秘色彩”,“动”中有静。
细细的春雨,密密麻麻的,准确状写出春雨的特点,就像朱自清先生把它比成“像牛毛,像花针,像细丝”,“声音听起来很有亲切感”,达到情景交融。
6段,由上文描写,自然发出由衷赞叹,“池塘,确实美极了”,但又意犹未尽,作者由此联想到夏天、秋天、冬天的池塘,运用排比、对比,突出春天的池塘,给人温馨的感受,情景交融。
文中“秋天的池塘”,与“冬天的池塘”特点应对调,改为“秋天的池塘,美在成熟的收获,冬天的池塘,美在清幽的碧波”,更符合实际。
篇末简洁抒情,再次点题。
另外,习作写的是初春的池塘,标题可改为《初春的池塘》更恰当。
教学(后记)后思:
批注
课时教案
课题:
我最衷情的风景第1课时总序第个教案
课型:
作文讲评编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、通过讲评,理解仔细观察的重要性。
2、通过讲评,掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3、通过讲评,培养良好的写作习惯。
教学重点:
理解仔细观察的重要性
教学难点:
掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学用具:
录音机、多媒体
教学方法:
点评法
教学过程:
一、讲评
前天,我们布置同学们写一篇写景状物的记叙文,今天,我们选取其中的四篇供大家当堂欣赏评析,评析内容:
①立足点是否明确,景物的方位和写景的顺序是否交代清楚;②是否突出景物的特点,写出自己的感受,是否做到有景有情,寓情于景,借景抒情,是否中心明确。
下面请看入选例文
(一)《春天的池塘》(见例文一)
下面请大家发表各自的看法。
教师小结:
该文作者采用定景换点、定点观察的写法,写出了春天池塘“静、动、早”的特点,运用排比段、排比句,通过联想、对比,虚实结合,写出池塘春色的与众不同的美,给人温馨的感受,做到动静结合,景中有情,情景交融。
语言优美,立意新颖,结构严谨,条理清楚。
展示标题。
开篇先点明“南方的水乡风光”的特色是“柔美”,从大处着眼,由水乡写到池塘,再写到“春天的池塘”,“分外的明媚”,小处着笔,入题。
2、3、4段,排比段,分别从春天的池塘的“静、动、早”三个方面描写,采用定点观察的方法写景状物。
2段“它静得使人觉得那仿佛不是一滩水,而是一片绿茵”,比喻修辞。
“春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它”,拟人手法。
不写春风,却写出春风的柔和,静中有动,不禁令人想起朱自清先生《春》的描写:
“像母亲的手抚摸着你”,接着由水面写到水草,到水底小生物,观察角度依次变化,符合观察顺序。
3段写池塘的“动”态,“它就像一条变幻无定的绿绸”,比喻,“一条”欠妥当,可改为“一幅”。
先写微风吹动时的特点,再融进作者的感受,“听起来心旷神怡”,达到情景交融。
4段写池塘的“早”,鸭子在水中嬉戏,又令人想起宋代苏轼《惠崇春江晚景》的诗句:
(竹外桃花三两枝,)春江水暖鸭先知,突出一个“早”字。
5段,写春雨中的池塘,仍然写“动”态,应移到前边,紧接3段写。
“偶尔德一两下电闪雷鸣,也会给宁静的池塘增添了神秘色彩”,“动”中有静。
细细的春雨,密密麻麻的,准确状写出春雨的特点,就像朱自清先生把它比成“像牛毛,像花针,像细丝”,“声音听起来很有亲切感”,达到情景交融。
6段,由上文描写,自然发出由衷赞叹,“池塘,确实美极了”,但又意犹未尽,作者由此联想到夏天、秋天、冬天的池塘,运用排比、对比,突出春天的池塘,给人温馨的感受,情景交融。
文中“秋天的池塘”,与“冬天的池塘”特点应对调,改为“秋天的池塘,美在成熟的收获,冬天的池塘,美在清幽的碧波”,更符合实际。
篇末简洁抒情,再次点题。
另外,习作写的是初春的池塘,标题可改为《初春的池塘》更恰当。
教学(后记)后思:
批注
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湖南教育出版社 六年级下册语文教案 作文讲评 湖南 教育出版社 六年级 下册 语文教案 作文 讲评