精品五年级英语上册电子教案.docx

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精品五年级英语上册电子教案

备课教案

科目英语

年级五年级

教师

年第一学期

学期授课计划

周次

章节

内容

课时

累计课时

主备人

1

Unit1

PartA

3

2

Unit1

PartB&C

3

3

Unit2

PartA

3

4

Unit2

PartB&C

3

5

Unit1-Unit2

exam

3

6

InternationalDay

6

Unit3

PartA

3

7

Unit3

PartB&C

3

8

Recycle1

Recycle1

3

9

Unit4

PartA

3

10

Unit4

PartB&C

3

11

Unit3-Unit4

exam

3

12

Unit5

PartA

3

13

Unit5

PartB&C

3

14

Unit6

PartA

3

15

Unit6

PartB&C

3

16

Unit5-Unit6

exam

3

17

Recycle2

Recycle

3

18

Review

Review

3

19

20

本学期学科课程标准摘要

本册教材教学目标：

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。

（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

 2．能完成1个手工制作。

 3．能听懂、会唱6首歌曲。

 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

 5．能完成6个自我评价活动。

 6．能理解6个幽默小故事。

 7．能了解6条日常生活谚语。

本册教材重难点：

重点：

能按要求掌握所学单词。

 能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

 难点：

1．对要求掌握所学句型的灵活运用：

对话、写作、阅读。

 2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

教学中应注意的问题：

五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。

本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。

用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

第

（一）单元课程标准摘要

本单元名称：

Unit1What’shelike?

主备人：

本单元教学目标：

1.能掌握教室内基本物品的单词。

2.能熟练掌握what’shelike?

.Isheyoung?

Ishefunny?

等句型

3.能与同学间就本单元的内容进行课堂对话表演。

本单元重难点：

1.单词的听说读写

2.句型的及演练理解。

教学中应注意的问题：

1.学生刚从四年级上升到五年级，大部分学生对英语兴趣依然还很浓厚，但同时很多在四年级养成的不好的习惯也会影响到五年级的学习，比如不好的书写习惯，不背单词的习惯，学了就丢的习惯等等，这些都是很不好的，所以在本单元的学习中，老师就应在这些方面对学生强化，但同时也不要打击学生的积极性，同样需要在轻松愉快的氛围中学习。

2.本单元的单词相对其他单元较多，所以在教读授课的时候一定要耐心细致，让学生了解每一个单词，更好的记住他们。

同样，本单元的句子也叫多，在课上一定要反复的操练，没节课复习上节课的内容，加强巩固。

3.在书写上一定要纠正以前那些不好的书写习惯，一定要区分出书写体，印刷体的不同，强调要写书写体。

4.由于三年级开始学习英语，很多同学在外补习英语，可能五年级的英语对他来说不是问题，上课积极回答问题，下课也很积极的和老师交流英语。

但请注意，一定不要跟着他们的脚步来走，一定要照顾到大多数的同学。

因为很多哟同学没有在外补习，虽然对英语感兴趣，但学起来相对吃力，如果再照顾那些英语好的同学，而忽视他们会大大挫伤他们的积极性。

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartA第一课时

主备教师：

上课教师：

教学目标：

【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：

young,old,kind,funny,strict。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

教学重点：

1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：

old，young,funny,kind等。

逐步

学会听、说、读、写单词；

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当

地替换句中的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点：

学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

教学准备：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

教学过程：

一、Warm-upandrevision

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.

2.Let'slistenandsing“Who'syourteacher?

”

二、PresentationandPractice

1.学习Mainscene。

（1）出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：

Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?

（2）让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue1:

T：

Whoarethey？

Ss：

WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

T：

Whataretheytalkingabout?

Ss：

…

Dialogue2:

T：

Whoarethey？

Ss：

ChenJie,John,ZoomandZip.

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读，生生对话练习。

2.Let'stry和Let'stalk。

（1）Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。

（2）创设情境：

这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？

（3）展示Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。

（4）分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。

3.Makeasurvey.

批注或调整：

作业设计：

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。

2.抄写单词：

old,young,funny,kind，strict。

3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。

和同学交流你心目中最理想的老师。

板书设计：

Unit1What'shelike？

—What'she/shelike?

—He/Sheis…

—Ishe/she…?

—Yes,he/sheis.

—No,he/sheisn't.

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartA第二课时

主备教师：

上课教师：

教学过程：

一、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—“Who'syourteacher?

”

2.Listenanddo.

Tall,tall,tall!

Iamtall.

Short,short,short!

Youareshort.

Big,big,big!

Yourappleisbig.

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?

Youareyoung.

Old,old,whoisold?

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。

二、PresentationandPractice

1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师

风采。

板书：

Who'syour…teacher?

Mr/Miss/Ms/Mrs…

What'she/shelike?

He's/She's…

教师提问，学生回答。

2.师生自由对话。

3.Groupwork:

引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论

computer/PE/musicteacher，越多越好。

4.听录音Let'slearn部分，让学生对话表演。

5.知识拓展，完成填空。

My______is______.

He/Sheis______and______.

He/Sheisvery______.

6.听歌传盒子游戏。

盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性

格的形容词。

边放音乐边传递盒子。

当音乐停止时，拿着盒子的学生必须用盒子上的单词编一组对话。

例如：

What'sMrNielike?

Heiskind.

7.Let'ssing:

MyNewTeacher

批注或调整：

作业设计：

1.口头作业：

用英语描述自己的老师或家庭成员。

2.听音，指读P5对话三遍。

3.将听读作业发至老师邮箱。

板书设计：

Unit1What'shelike?

Who'syourmathsteacher?

MrWan.

What'shelike?

He'sshortandthin.

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartA第三课时

主备教师：

上课教师：

教学过程：

一、Warm-upandRevision

1.Greeting.

2.看单词读单词：

old,young,strict,kind,funny。

3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。

shyhappyrainy

二、PresentationandPractice

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观

察并尝试发音。

教师将字母y画线。

2.自读单词，观察画线部分的发音。

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。

4.指导学生开展自主合作学习。

5.展示交流：

汇报y在单词中的发音规律。

6.老师精讲:

总结y在单词中的发音规律，提示发音。

7.Listentothetape.

（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen，numberandsay.

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，

集体订正。

批注或调整：

作业设计：

1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。

2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。

板书设计：

Unit1What'shelike?

baby,happy,windy,sunny,sorry

Thisbabyishappy.

Ilikecandy.

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartB第一课时

主备教师：

上课教师：

教学目标：

【知识目标】1.能够熟练运用“What'she/shelike?

He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”；

2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“What's…like？

He/Sheis…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

教学重点：

1.能够熟练掌握表示性格的词汇：

helpful，shy等；

2.能够运用句型“What'she/shelike?

He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”。

教学难点：

be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

教学准备：

图片、多媒体、录音、单词卡片。

教学过程：

一、Warm-upandRevision

学生听对话回答问题：

1.What'sＭsWanglike?

2.Isshestrict?

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二、PresentationandPractice

1.Listentothetape3times.

2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。

3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：

Whois…?

He/Sheis…

What'she/shelike?

He/Sheis…

Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。

教师及时点评。

批注或调整：

作业设计：

1.Listentothetapeandrepeat7times.

2.Trytorecite“Let'stalk”.

板书设计：

Unit1What'shelike?

Whois…?

He/Sheis…

What'she/shelike?

He/Sheis…

Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartB第二课时

主备教师：

上课教师：

教学过程：

一、Warm-upandRevision

OralEnglish.

T:

Goodmorning,howareyoutoday?

Let'sstandupandlet'schant.

老师播放Let'schanttogether。

Whoispolite?

ChenJieis.

Whoishelpful?

ZhangPengis.

Whoisshy?

Robinis.

Whoishard-working?

WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单

词shy。

教师问同学们：

Whoisshyinourclass?

同学们回答：

WanWeiisshy.

2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动

问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：

What'sshe

like?

引导他们回答：

Ｓhe'spolite.

3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇

来描绘自己班上的同学。

4.猜一猜Whoishe/she?

一个学生面对黑板，教师将五张单词卡

片分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。

这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：

Sheistalland

shy.Who'sshe?

提示他来猜是谁。

通过同学们的多次描绘，猜

的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：

Sheisshyand

polite.

批注或调整：

作业设计：

Makeadialogueaccordingtothemainwordsandsentences.

板书设计：

Unit1What'shelike?

politeshyhelpfulhard-workingclever

What'shelike?

He's…

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit1What’shelike?

PartB&C第三课时

主备教师：

上课教师：

教学过程：

一、Warm-upandRevision

1.Freetalk:

Greetingtoeachother.

2.Flashcards:

Lookandreadthewords.

二、PresentationandPractice

1.活动设计①：

使用卡片或者课件进行操作。

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后

在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，

看谁反应快，再一起朗读。

活动设计②：

排一排,拼写单词的游戏。

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2.听录音,完成Let'scheck。

3.听录音三遍,要求学生表演Storytime部分故事。

并评选出最佳

表演奖、最佳口才奖等。

4.听录音“MeetRobin！

”两遍，回答教师的提问：

A.What'sRobin

like?

B.Ishestrong?

C.Ishestrict?

D.Ishehelpfulandclever?

5.完成Readandwrite部分练习。

批注或调整：

作业设计：

1.分组表演故事。

2.听写本单元重点单词和句子。

3.设计自己心中的机器人，并写下来。

教学反思：

板书设计：

Unit1What'shelike?

Storytime

小学电子教案

学科：

英语

课题：

Unit2Myweek

PartA第一课时

主备教师：

上课教师：

教学目标：

【知识目标】1.能听懂问句并能作出正确的回答：

WhatdowehaveonMondays?

IhaveChinese，English，mathsandmusic.

2.能够正确听、说、读、写单词：

weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,Saturday,并能熟练运用；

3.认读相关学科的单词及词组；

4.掌握两个字母ea,ee组合的发音规律。

【能力目标】学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。

【情感目标】培养学生热爱学习，自主学习的意识。

教学重点：

掌握四会单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Sunday,Saturday,weekend；要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学难点：

正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。

理解并能使用各科名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。

教学准备：

tape,wordcardsandsomepictures

教学过程：

一、Warm-upandRevision

1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。

2.教师说：

“It's2o'clock.It'stimeforPEclass.”引出句型：

WehaveChinese,English…on

Mondays.结合课程表，进行日常口语练习。

二、PresentationandPractice

1.出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式“Mon.”并贴在黑板上的课程表里面。

（1）新授，师带读。

（2）分组读，个人读，老师评价。

2.单词卡片引出Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday及缩写形式。

T:

Whatdayisittoday?

（出示手指根数）

引导学生说“It's…”

（1）新授，板书。

（2）师生互动。

3.Playgames.

（1）老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。

（2）让学生伸出手指并向老师提问，

Ss：

Whatdayisittoday?

T：

It's…（根据学生伸出的手指数回答）

（3）同桌互动，互相玩上面的游戏。

4.老师带读星期一至星期日单词。

听Let'slearn听力录音。

5.教师做星期的口型再问学生们：

Whatdayisittoday?

It's…

再让回答正确的学生担任小老师。

小老师指向教室内的课程表并提问：

T：

Whatdayisittoday?

Ss：

It's…

T:

Whatdoyouhaveon…?

Ss：

Ihave…

6.引出新知并分组操练。

WhatdowehaveonMondays?

Wehave…

批注或调整：

作业设计：

1.听Let'slearn部分的录音，并读给家长听。

2.根据个人喜好设计一份英文课程表。

板书设计：

Unit2Myweek

MondayTuesdayWednes