七彩语文杯第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校A组整理贴.docx
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七彩语文杯第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校A组整理贴
“七彩语文杯”第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校(A组)报道帖
【整理贴】“七彩语文杯”第六届全国小学语文教师素养大赛金陵中学河西分校(A组)
李亮主持会议
我是李亮,来自江苏省教研室,南京这几天很冷很冷,但是南京人民的心里很热很热,热诚欢迎老师们从祖国的四面八方汇聚金陵。
介绍出席的领导和嘉宾。
巢宗祺老师、佘江涛、陆志平、鞠文灿、杨林国、王兰、刘军、戴兴海、陆静、王永波、吴迪、朱淼、袁浩
选读总督学柳斌的贺词:
值此第六届七彩语文杯开幕之际,我表示祝贺,2005开始,已经举办第六届,赛事鲜明特色,选手精彩表现,评委的公平公正,大赛很成功,受欢迎,值得倡导。
凤凰母语研究所的同志积极筹备,静心服务,全国声誉日益彰显。
素养是后天获得的,提升学生素养,是重要使命。
抓住养成的黄金时间,积极开展养成教育。
学生素养的提高,有赖于教师素养的提高。
我期盼着更丰硕的成果。
预祝大会取得圆满成功!
信任,公正,尊重,公益使得大赛深得师心。
方教授多次提到“尊重”!
教育的首要任务就是“尊重”,其实我们的生活也是当以“尊重”为首。
期待已久的第六届全国小学语文教师素养大赛,即将拉开帷幕,我代表主办方欢迎各位!
这两天的南京告别了阴雨,四海宾朋齐聚一堂,为大赛带来了喜气洋洋的暖意。
2009年,为探索小学语文教师所需的专业素养,至今成功举办5届,来自全国30多个省的老师观摩了大赛,参赛选手150位,30位获得特等奖,分布在20个省区。
几年来,大赛的务实风格,获得广大老师的认同,信任、公正、尊重、公益。
来自各方的信任……公正来自于现场感,来自于评委的专业权威,来自于组织的严格有序,来自于互动,致力于语文教育的同仁共同参与。
尊重评委、选手、学生,每一位代表、每一位服务人员,尊重推动了大赛的和谐,让大赛紧张、热烈而有条不紊。
公益,大赛坚持公益方向,凤凰母语研究所,七彩语文杂志社,不图盈利,想做事,能做事,支持语文教师素养项目研究,愿意为整体提升素养尽绵薄之力。
素养影响教育提升,大赛举办正当其时,大赛逐渐深入人心。
场地所限,很多老师不能如愿来到现场,我们深表遗憾。
我们感受到老师的热情高涨,对素养的关注。
本着服务课改、服务基础教育,感谢支持,我们有信心,将金陵之约进行下去。
大赛会适时优化比赛项目,使之成为有影响力的赛事。
主办方特别邀请了各方专家做评委,对他们的友谊支持表示感谢。
金陵中学提供了支持,一并致谢!
介绍本次大赛的评委团队:
方智范、曹灿、吴勇、徐承芸、郑丹、余琴、王琴玉、许文婕
杨再隋、孟小军、崔云宏、曹媛、陆云、阮疆跃、时广郑
赛事环节:
1朗读
2书写
3才艺
4课堂教学
5知识素养现场答题
吴勇点评选手书写:
书写的角度来讲,和书法结缘的话,对书写是有推动的。
粉笔字的展示。
四句话于右任的话:
易识 要写对
易写强调书写性,强调的是正常的书写速度,完整的书写,比较规范的完成。
书写速度也是评判的标准。
准确 用笔的规范,结构的严谨,章法的和谐,都是准确的范畴
美丽 就是我们指向书法的审美,和审美携手,不是简单的书写出来。
强调笔法问题:
定义:
操作书写工具的技巧,笔画有没有体现技巧,你的表现力。
基本笔画,起笔、行笔、收笔、有没有变化,有没有起承转合的表现力。
有的选手写出来平铺直叙。
就用笔的技巧而言,可以参考书法中最基本的用笔,从中领悟一些基本书写的规范,尤其是起笔、行笔的一些动作,行笔过程中的起势,这是书法美的单元。
结字,要平稳,单字要和谐,要有一个匀称的整体构架,马、荣。
有些选手会可以拉长某些笔画,前提条件是突出主笔的同时,辅助笔画要与之相配合,就和人一样,要协调,要相适应。
小学生写字要方格,加强笔画的长短,有个限制,要研究每个字的构型,笔画的和谐。
就结字来讲,一个是呼应关系,一个是对比关系。
第一个笔画和最后一个笔画,行云流水,每一个动作都要与下一个有内在的联系,有联系,结构就美。
呼应不仅是在行书中存在,楷书中也存在,点画之间的内在联系,是结构和谐看起来顺畅的原因。
对书写的流程,笔法的运行的过程、轨迹,要进行研究。
对比关系实际上意味着文似看山不喜平,让眼睛看到不一样的笔画。
比较出彩的作品中,捺笔写得比较精彩,写得精彩的要突出出来。
结构的安稳,还不够。
还要在稳中求险。
结构还需多加推敲,结构的学习要看看经典的作品。
楷书的书写要看经典的作品来练习,不能简单的拿电脑上的楷体来写。
准确和美丽之间,美丽更高一个层次,从书法审美的角度提出。
章法问题,意在笔先,字在心后。
这些字布局,速度,事先都要有个规划,有数,不能信马由缰。
章法遇到两个问题,一个是整体的和谐,楷书比较容易做到和谐。
字字如范字,字的大小可以适当变化,整体的匀称为前提。
没有格子,考验基本功。
书法是书写的艺术,必须是艺术化了的书写。
怎样提高?
艺术化的书写靠近一些,有书法的规范有意识的提升。
写字与书法做到一个完美的融合。
吴勇先生点评【节录】
书写要规范。
要有正常的书写速度,完成一幅作品。
这也是评判的重要原则。
准确。
用笔规范,结构严谨,章法和谐。
美丽。
指向书法的审美,不是简单地写出来。
笔法问题。
是技巧与方法。
体现技巧与表现力。
基本笔画有起笔,行笔,收笔。
要有变化,轻重,缓急,高低……
就技巧而言,可以参考书法当中最基本的用笔法,从中领悟一些基本书写的规范。
字要写出“势”。
结字。
平稳——单字,整体要和谐,要稳,要匀称的构架。
在一个字中有主笔,也有次笔,突出主笔时,其余笔画要能与其配合,这才和谐。
呼应与对比关系。
笔顺,如行云流水,笔画之间有内在的联系,这叫呼应关系。
对比关系,文字看山喜不平,要有让人眼前一亮的笔画,就是要有主笔。
达到结构安稳的目的还不够,有的还要斜,斜中求稳。
准确和美丽之间不同。
书法审美角度来说,用笔结字提出了更高的要求。
意在笔先。
在写之前要有一个规划,做到心中有数,要有一定的章法。
整体的和谐。
要避免大小一个样子,变化要以整体的匀称为前提。
书法是书写的艺术,是艺术花园的书写。
我们的写字教学要向艺术化的书写靠近。
有意识地提高用笔,结构。
写字与书法做到完美的融合。
书写时增加书写的规范性,具有美感。
起,行,收都是有一定的技巧的。
要适应书写工具的特点,调整书写的特点,要适合硬笔本身的特点。
在规范中体现书写的美感。
这当是我们追求的一个方向。
课堂展示第一节
执教老师:
福建陈小丽老师执
教学内容:
人教版第三册《小柳树和小枣树》。
学 生:
金陵中学2年级6班
15小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小柳树说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
春天,小柳树发芽儿了。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。
大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己,什么也没结。
她想:
从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!
可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了,她问小枣树:
“你怎么不说我呀?
”小枣树不明白,问道:
“说你什么呀?
”小柳树低下头,说:
“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说:
“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。
再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
”
小柳树听了,不好意思地笑了。
15.小柳树和小枣(人教版二年级教材)
执教:
A1福建 陈小丽
文字录入:
山泉清兮 金陵中学河西分校小学部二6班
师:
今天我们学习《小柳树和小枣树》两棵小树之间的故事,一起读课题
生:
师:
柳树是木本植物,所以柳树有木字旁,枣树也是木本植物,有木子吗?
生:
也有
师:
在哪儿呢
生:
在那个横竖横折钩
师:
植物上长着刺,就在木中间,加上刺,表示刺字,枣树上有很多的刺,有两个刺相叠,写起来太麻烦,下面就用两点来表示。
这两点代表……
生:
刺
师:
齐读课题我从他的眼睛里看到了小 再读
生:
小柳树和小枣树
师:
是童话作家孙幼军写的。
你们特别想知道课文写的是什么?
翻看课文,听老师给你们讲这个故事。
老师范读课文
师:
春天,小柳树发芽了,师板书:
春天【老师的范读有声有色,有示范作用,能够带着学生进入故事的情境】板书:
秋天
师:
故事讲完了,孩子们还沉浸在其中,我们来回忆,刚才说春天里,小柳树觉得自己
生:
小柳树觉得自己特别美丽
师:
课文里还有一个词
生:
漂亮
师:
小柳树看看小枣树,觉得他……
生:
很难看
师:
到了秋天呢?
小柳树这回觉得小枣树……
生:
小柳树觉得小枣树非常漂亮
师:
为什么觉得他漂亮
生:
他结了红红的果子
师:
对人们来说,可以吃他的果子
生:
师:
小枣树觉得自己……
生:
小柳树觉得自己不如小柳树
师:
小枣树怎么看?
生:
你春天可以让人们乘凉,我秋天可以给人们果子吃
师:
依然觉得小柳树很漂亮
生:
师:
一起说故事的主要内容,春天,小柳树觉得……秋天,小柳树觉得小枣树……一起说。
生:
师:
故事里春天和秋天的句子
生:
第三自然段和第四自然段
师:
不同意见
生:
第一到……
师:
第一自然段,读……这是春天吗?
第二自然段,读……是春天吗?
三是直接告诉我们是春天,所以是二三自然段写春天。
生:
师:
小柳树怎么漂亮呢?
读2——4自然段,拿起笔画出写小柳树漂亮的句子。
就像屏幕上这样。
生:
读书画句子
师:
逐个找学生读画出的句子。
随机找学生屏幕出示相关句子,学生对照着画完整。
生:
师:
找好了,自己再读读看,小柳树美在哪儿呢?
生:
自由读课文。
师:
先看第一句,小柳树美在哪儿?
生:
小柳树美在腰细细的,树枝绿绿的。
师:
第二句呢?
贴板书细细的绿绿的
生:
读句子
师:
最美的是浅绿色 浅是个三点水右边是jian,表示小,水很小,就是很浅。
钱左边是金字旁,表示小钱儿。
再读浅浅绿色的外衣果然美
生:
师:
第三句美在哪儿?
生:
师:
读准多音字,长
生:
师:
美就美在叶子又细又长,果然很美,我们来读读这三句话吧,引读。
生:
师:
总结学法,先找到了写小柳树美的句子,再找写小柳树美的词。
用上这样的方法,先找句子再找词的方法,找到写小枣树难看的词语。
生:
自由读课文第2——4自然段。
师:
找着了吗?
生:
弯弯曲曲的
师:
树枝是弯弯曲曲的,不好看
生:
光秃秃的
师:
这个字你们已经认识了。
读“秃”
生:
小小的叶子
师:
这么丑的小枣树,小柳树觉得……心里
生:
心里觉得自己很骄傲
师:
课文里一个词说他很骄傲
生:
得意
师:
小柳树的得意,在什么地方呢?
生:
我看出他得意,他很漂亮很美丽,就是得意。
师:
课文里
生:
微风中得意的跳起舞来。
师:
这是动作,看出得意来。
还有吗?
生:
他说……
师:
这是小柳树的话,说了几次话?
生:
两次
师:
还有一次你把他说出来。
生:
你的树枝多难看……
师:
三次得意是一样的吗?
生:
因为我觉得第一次和第二次,是说语言,第三次是实在得意,忍不住了
师:
一次比一次得意得意更得意 得意极了
生:
师:
同桌练习读读,表演这三句话,表演出得意。
生:
朗读
师:
课后思考,和爸爸妈妈一起讨论学到这儿,我们知道小柳树觉得自己很漂亮,很得意。
读这句话
生:
师:
有两个字在捉迷藏,你会读吗?
生:
啊啦
师:
一起读
生:
齐读
师:
能把他写进去吗?
这两个字写进蓝色的格子里。
我能写对
生:
师:
看看自己写对了没?
写对的举个手。
生:
师:
写好也很重要哦!
这两个字都是口字旁,口字旁靠上再观察,谁是老大?
生:
师:
谁最长?
高矮呢?
生:
师:
长短高低不同,举手跟我一起写。
老师范写指导。
生:
跟着书空
回去以后再写写,一定能把字写得更漂亮。
今天我们学习了课文,小柳树……
积累了不少词语,读……
秋天的故事,下节课继续学习。
方教授点评一号:
课堂表演题,以练代讲,好。
选手发现了另一个侧面,演不能过度,太好了。
说到点子上了。
赞同选手观点。
向你学习。
课堂展示第二节
执教老师:
吉林省曾巍巍老师执教。
教学内容:
人教版第五册《成功》。
学 生:
金陵中学3年级7班
人教版三年级上册
一次成功的实验
一位教育家来到一所小学,请校长找来三个学生,让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤(chuí)。
他把瓶子放在地上,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说:
“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄,一次只能上来一个人。
”说完,他又问:
“记住了吗?
”三个学生齐声回答:
“记住了。
”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:
“危险!
快上来!
一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩:
“你刚才跟他俩说了什么?
”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢?
”教育家又问。
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。
他对校长说:
“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵(dǔ)在瓶口,一个也拉不出来。
今天,我的实验终于获(huò)得了成功。
”
一次成功的实验(人教版三年级教材)
执教:
A2吉林 曾巍巍 金陵中学河西分校小学部三7班
文字录入:
山泉清兮
师:
板书成功孩子们,你们有过成功的经历吗?
生:
有
师:
谁来说说?
生:
我帮弟弟洗澡,弟弟一直拍着水,给他玩具,他就不……
师:
你把弟弟哄得很开心
生:
有一道很难的题目
师:
你们成功了以后,是什么样的心情?
生:
开心
师:
接下来我们就来学习一篇和成功的课文,板书课题:
一次成功的实验 就让我们回想着自己成功的经历,带着成功的喜悦,齐读课题
生:
读课题
师:
读了课题有什么疑问?
生:
什么实验?
师:
不同的问题
生:
怎么成功的?
师:
如何成功的?
就让我们带着疑问读读课文,读的时候,标出自然段,读准字音,读通语句。
生:
自由读课文
师:
刚才看同学们读课文非常认真,相信你们啊,读词语也一定读的很好。
生:
教育局 瓶子系着绳子
铅锤 茶杯危险顺利他俩
不假思索激动堵在 获得
师:
读得很准确,再请一个同学读。
一起读
生:
齐读词语
师:
同学们来看,这三个字是生字,谁想当小老师,教教大家怎么记住他们?
有没有好的方法?
生:
锤,可以把睡觉的睡目字旁换成
师:
这是换偏旁的方法
生:
堵就是一个人被一座土墙堵住了
师:
看看偏旁,有没有更好的方法?
生:
者换成土
师:
你也是换偏旁
生:
获字可以想成一个故事。
一个有故事的人坐在草地上,就是获
师:
左边是什么?
右边是?
可以想成两只小狗在玩耍。
生:
师:
除了这些词语,有没有其他的字,你想提醒同学们一下,比如说字音?
生:
激动的激,中间上面是白
师:
你还是提醒字型
生:
危险的险
师:
不假思索,哪个字要注意?
生:
假,要注意什么?
师:
多音字,
生:
还有一个读音是jia
师:
我们来看,我们把他送回到课文中,谁来读课文?
这么多同学想读,从这个同学开始,依次往后,到结尾蛇形排列过来,其他同学边听边想:
课文讲了一件什么事?
生:
分自然段朗读课文。
师:
孩子们读得特别好,课文讲了一件什么事?
生:
教育家和孩子的故事
师:
你概括得很精辟
生:
做了一次实验
师:
我们来看,这个瓶子就是教育家的包里拿出的瓶子,三个铅锤,这就是盛满水的杯子,瓶子,铅锤,分别代表什么?
生:
铅锤代表孩子,装满水的瓶子是指里面的水
师:
谁来帮帮他
生:
我觉得代表的是三个小朋友掉到了井里,遇到了危险,那么水代表什么?
师:
知道了这些,这是实验前的准备,还要关注什么?
生:
瓶口很窄,一次只能上来一个人。
师:
所有的要求你们都记住了吗?
实验是怎么进行的?
课文的哪几个自然段是写得实验过程?
生:
第4——7自然段
师:
有没有不同
生:
第4——6自然段
师:
老师和同学们配合读这三个自然段,老师读第4自然段,女同学读第5自然段,男同学读第6自然段。
生:
朗读课文
师:
我想请男同学评价女同学的朗读
生:
我发现女同学有一个读错了,女孩子第一次说话……
师:
多数女同学读对了。
你多加了一个的。
生:
女同学说快的时候,要快一点
师:
为什么要读得快一点?
生:
情况很急
师:
建议你们接受吗?
女同学一起再读读这句话。
生:
师生再读。
师:
这是表现了女孩的果断。
评价男孩子的朗读
生:
个别同学
师:
你认为男同学哪儿读得好?
来评价评价老师读得怎么样?
生:
有感情也很流利
师:
谢谢你的夸奖,我们就读到这儿。
我们看顺利的一个一个提了出来。
实验成功了,真真是……作为实验的策划者,教育局当时非常高兴,除了高兴,还想知道什么?
齐读7、8、9段。
生:
齐读。
师:
教育家想问什么?
生:
说了什么,为什么这么做?
师:
我做教育局,谁来做小女孩?
我来问,你来答
师生配合朗读。
生:
师:
我问你问题的时候,你没有思考,马上就说出来,这就是“不假思索”
生:
你当小女孩,不假思索地回答
师:
老师问,学生答。
生:
师:
你先出,我后出,这叫什么?
生:
师:
先人后己(板书),这是全部的原因吗?
还有什么原因?
我们一起来做这个游戏,其他同学观察,思考还有什么原因?
生:
师:
师生合作做游戏。
生:
师:
从刚才的实验中,还有什么原因?
生:
奋不顾身的感觉
师:
小女孩说……其他同学都能听从她的要求去做
生:
配合
师:
听从指挥【板书】实验成功,还离不开三个人的团结合作【板书】
生:
师:
多么了不起的小女孩子,就让我们随着教育家,带着实验成功的喜悦,一起读最后一段。
生:
齐读课文最后一段。
师:
我们一起感受了一次成功的实验,让我们一起来夸夸小女孩,还想夸夸小男孩。
生:
我想对小女孩说:
你这种先人后己的奉献精神值得我学习。
师:
掌声
生:
我想对小男孩说:
虽然小女孩子……,你们听从指挥,也值得我们学习。
师:
这节课我们就上到这儿,下课。
方教授点评二号:
扶油瓶。
标准是对学生要全面培养,这点肯定是对的。
二号选手没有涉及到问题另一面,我给她一个补充。
漫画大家都注意到油瓶上,我倒是关注到那一大堆作业上,这是什么造成的呢?
不能怪老师家长,是社会造成的。
要大家共同努力来改变。
课堂展示第三节
执教老师:
北京市王峰老师。
教学内容:
北师大版第九册《雅鲁藏布大峡谷》。
学 生:
金陵中学5年级?
班
雅鲁藏布大峡谷
提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。
其实,这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
1992年的春天,我随一支科学考察队从帕隆出发,经过三天的艰辛路程,来到雅鲁藏布大峡谷的顶端扎曲。
傍晚,站在扎曲的山顶,白云从身边飘过,对面的雪峰近在咫尺。
雪峰上冰川悬垂,云雾缭绕,气象万千。
向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。
滔滔大河突然转了一个直角,令人惊叹不已,教人不可思议。
门巴族向导说:
“那是雅鲁藏布江在追赶弟弟妹妹呢!
”传说冈底斯神山有三个儿子、一个女儿,老大叫雅鲁藏布江、老二叫狮泉河、老三叫象泉河,小妹叫孔雀河。
有一天,冈底斯把他们叫到跟前说:
“现在你们都长大了,‘好儿女志在四方’,正是你们闯荡天下、开阔眼界的时候了。
”于是四兄妹各自奔流而去。
老大雅鲁藏布江流到这里的时候,思念起弟弟妹妹。
当天上的苍鹰告诉他弟弟妹妹都向南边流去以后,雅鲁藏布江焦急万分,立即卷起巨浪,拐了一个弯,向着印度洋方向匆匆忙忙呼啸而去,于是便形成了雅鲁藏布大峡谷。
听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
据科学考察得到的结论,雅鲁藏布大峡谷是喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。
它又长又深又窄,全长504.6千米,两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米,最窄处宽度仅二十几米,可以隔着峡谷交谈,但从这边走到那边最少也要三天。
它的激流至今没有一人敢于漂流,它的谷底至今没有一人能全程穿行。
人们说,雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。
雅鲁藏布大峡谷的神奇在于它为印度洋的水汽穿越喜马拉雅山提供了通道。
大峡谷之外,荒山秃岭,雪山高原,翻过山口进入大峡谷地区,顿然是另一番景象。
谷底是奇花异草、亚热带雨林,山坡上生长着温带的常绿阔叶林,峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶树。
大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆。
青藏高原60%~70%的生物物种集中在这里,仅杜鹃花就有154种。
在茂密的森林、灌木丛和草甸间,栖息着种类繁多的动物。
在大峡谷的台地边,不时能见到藏族和门巴族同胞的木屋。
河谷平原上,黄色的油菜花、紫白色的豌豆花,镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里,好似一幅精美的水彩画。
雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。
在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。
这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!
雅鲁藏布大峡谷(北师大版教材)
执教:
A3北京 王峰 金陵中学河西分校小学部五6班
文字录入:
山泉清兮
师:
今天让我们一起走进第二单元奇观 顾名思义,说的就是奇特的景观,还会走进江南的水乡美景,我曾和同事一起去世界屋脊支教,这是……
生:
牦牛 布达拉宫 藏族人民
师:
还有最高的高峰珠穆朗玛峰
生:
珠穆朗玛峰
师:
我最喜爱的就是世界上最深的大峡谷,那就是……
生:
雅鲁藏布大峡谷
师:
跟老师一起写课题
生:
书空
师:
两山夹水就是峡,注意跟老师写。
文中的雅鲁藏布大峡谷,会给我们留下怎样的印象?
请自己快读的读文章,注意读准字音,读通句子。
生:
齐读课文。
师:
读读最难的字帕隆他们来到了雅鲁藏布大峡谷的底端扎曲 南迦巴瓦峰
生:
师:
另一座山峰冈底斯神山
生:
师:
还有一些词语描写雅鲁藏布大峡谷的
生:
冰川悬垂 云雾缭绕 气象万千
师:
山山向下看,山底向上啃
生:
怪石突兀 绿树掩映浩浩荡荡奔腾而去
师:
读了词,也读了文章,雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
生:
美丽神奇
师:
从哪儿读到了神奇?
给大家读上一句
生:
最后一段
师:
最后一段第一句,
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