高三地理第一轮复习计划.docx
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高三地理第一轮复习计划.docx
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高三地理第一轮复习计划
高三地理第一轮复习设想
一、学情分析
经过两年的学习,本届文科学生,整体来说地理学科基础比较扎实,在保定地区的统考中成绩都比较好。
但也存在不足之处,比如,高中必修一册和初中世界地理部分掌握稍差。
从知识的层面上看,高中必修一册地理原理难度大,初中世界地理知识点多而杂,记忆负担重。
高中地理必修二册、选修一册、二册,初中中国地理学的比较扎实,到位。
所以高三一轮复习对高中必修一册和世界地理给与特别的关注,保证学生知识的全面掌握,不给二轮复习留隐患。
二、高三复习的整体设想
1、复习形式:
采用3轮复习。
一轮按课本以章为单元梳理基础知识、总结规律;二轮专题复习,即知识与能力挂钩,提升应变能力;三轮强化训练。
2、时间安排和复习内容:
一轮:
2010年6月——2011年2月底,基础知识复习阶段
年前预计完成一轮复习内容,复习的顺序是:
初中世界地理——高中必修地理——高中选修一册——初中中国地理——高中选修二册
二轮:
3月初到4月中旬,专题复习阶段
一个半月共6周的时间共设10个专题,平均一周两个专题,为中间的考试和周日文综训练讲评预留一周。
三轮:
4月中旬到5月15日,综合模拟训练和自由复习阶段
综合模拟训练及自由复习穿插强化训练(限时训练),试题是自组的最新模拟试题,题量11个选择2道大题,满分100分,与高考题量题型一致,时间用一节课完成。
三、一轮复习的指导思想
高三地理复习应根据本校的实际,立足基础,构建知识网络,形成完整的知识体系。
要面向低、中档题抓训练,提高学生应用知识的能力,要突出抓思维教学,强化地理思维能力的培养,要研究高考题,分析相应的应对策略,要更新复习理念,优化复习过程,提高复习效益。
四、一轮复习的进度与任务
1、17周——暑假前:
3周时间,完成世界地理12个分区地理的内容(详细进度见附表)
2、暑假补课——9月初:
5周时间完成地球与地图
3、9月初——10月中旬:
6周时间完成必修一册(自然地理)
4、10月中旬——12月底:
6周时间完成人文地理
5、12月底————1月底:
4周时间完成区域地理
6、1月底———2月中旬:
2周时间完成国土整治
五、一轮复习工作重点
1、明确一轮复习的目标,针对不同内容,采取不同方法、切入点。
2、认真落实教学各环节,明确各环节的目的,确保实效,提高一轮复习的教学质量。
3、关注学情,重视对学生的学法指导,避免“高原反应”出现。
六、一轮复习的具体措施
(一)明确一轮复习的目标,针对不同内容,采取不同方法、切入点。
重视基础,稳扎稳打,不放过知识点的细枝末节,系统复习一遍;全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。
建构单元知识框架,构建心里地图。
一轮复习保证懂、会、准。
为此,不同的内容具体操作方法要明确:
1、自然地理知识部分较难,但规律性强,一轮复习目的要达到地理原理清晰、理解、会用,而不是简单地记住的问题。
(1)充分理解、运用课本及插图、板图、示意图、分布图等,建立起各单元主干知识的结构,提炼记忆方法和计算方法。
(2)精讲精练,通过典型题和变式图,结合区域实际,加强应用原理和方法的训练。
2、人文地理知识理解不难,但内容散,不容易抓住重点,需要记忆内容多。
此部分复习必须做到:
(1)以实际问题作为切入点,统领人文地理知识;如以我国的西部开发为切入点,考察西部省份自然和人文地理事物的区位知识。
(2)结合区域特征,善于进行对比分析;如南美洲与非洲的地形、气候、作物的对比,农业地域类型分布、成因。
(3)拓展知识面,适应现实中人文地理内容的迅速发展。
如时政地理。
(4)加强逻辑推理,学会科学表达。
3、初中区域地理要求学生在脑海中具有地球模型,有经纬网框架,从而易于定位和描述相互位置关系。
区域地理的复习中,使学生不仅要关注地表的自然要素,还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展,即一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题之间的联系,自然、人文地理要素的关联应成为学生地理思维的主线之一。
应当做到当一个经纬坐标点给出的时候,学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置,关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来,甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
这一点需要我们教师讲课过程中逐步渗透。
(二)狠抓落实各项教学环节,明确各环节的目的,确保实效,提高一轮复习的教学质量。
1、关于备课:
高三的教学内容多,容量大,任务重,所以必须提前备好课,不管新教师还是老教师,都要对自己的每一堂课负责。
建议大家,认真落实“三备”,一备教材,高三的教学不再是新授课重复,而是以章为单元进行整合,所以写教案之前必须对全章内容有整体了解、整体安排部署,既全章有多少知识点,哪些是重点、难点、考点,历年高考在本章知识的出题角度,哪些需要讲,哪些需学生自己看,大致用多少时间讲完,一节课完成多少,用什么方式讲。
力争做到每节课干净利索,不拖泥带水,主线清晰。
二备学生,摸透本届学生知识的掌握情况,可采用问卷调查的方式摸摸底,讲每单元之前,提前让学生以记名的方式把本单元困惑点、疑难点写成纸条交上,教师整理出共性问题上课精讲,典型的个性问题自习个别辅导,使教学有针对性。
三备考纲,认真研读《考试说明》、《高考大纲》,深入理解命题精神,把握方向,准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活运用和综合运用。
努力做到面面俱到,又重点突出,力求全面提升学生综合素质和综合能力。
认真分析研究近几年高考试题,明确考核方向、命题立意、情景创设、答案编写等,通过研究试题来指导教学。
2、关于说课:
高三的教学节奏快,一环紧扣一环,集体说课是发挥集体智慧,共同提高教学成绩的最佳途径。
按照要求中心发言人一定要认真准备,说本单元共有多少个知识点,说重点、难点、考点、说教法、说课堂结构设计、说学案设计及如何使用,特别强调说典型例题的选取及理由、课后练习的使用等步骤,写出详细、可行的说课稿。
如果中心发言人漏掉了一些知识点,或者其他教师认为这些知识点是有必要强调的,可以及时补充,这样充分发挥每个教师的作用,实现资源共享。
全体成员都准时参加,并积极参与讨论,说课内容做到具有可操作性,要体现自己教学个性,要对同组教师具有启发性和指导性,不应是课本知识点的简单陈述罗列。
说课顺序从备课组长开始,到骨干教师,再到新教师。
每次说课都比教学内容提前一周。
3、关于听课:
高三的教学容量大,我们将在半年时间完成之前初、高中6年的地理复习,内容的安排一环扣一环,也许一节课没处理好,差的就不是一节内容、或一个问题,而是几节知识很多问题。
所以更应注重每一节课的实效,听课是发扬优点,查找不足的最好办法。
按年级要求互相听课,保证听课节数和听课实际效果。
4、关于复习资料的使用和练习题:
本届学生选用的复习资料《名师一号》,分为学案、练案、考案。
拟定教学时以《名师一号》为辅,以自组学案和习题为主。
练习题分为课堂练、课下练、周测、单元检测。
其中课堂练是以自组的学案方式呈现,以巩固基础为目的,主要考查基础知识的掌握、理解;课下练以自组为主,结合《名师一号》的练案选择性使用,以能力提升为主,主要考查学生基础知识的灵活应用。
周测和单元测都是自组,采取滚动方式,意在考查学生单元综合能力和学科内综合能力。
《名师一号》学案的提纲部分课下预习用,典例分析、技巧提升部分多数都是高考题或模拟题,但学生版的没答案,可适当选作课堂例题使用。
考案是单元综合题,可收回,选择性使用于单元检测环节。
5、关于课与自习使用:
按目前自习数看,课时是每班每周5节课,其中计划讲课用4节,留一节作为周末总结和习题讲评用。
自习课是每周每班两节早读、五节自习课,早读留给学生记、背,但要任务具体,不要随意性,背那块,背多少要有指导。
五节自习课,有4每节课做30分钟左右巩固习题,课下交。
剩下10分钟左右让学生针对练习中遇到的知识点障碍,查漏补缺。
留出一节,作为习题讲评后归纳总结。
这样的节奏使学生既有时间记背,又能有及时归纳总结的机会,节奏也不是太快,保证一轮复习时一步一个脚印,扎扎实实打好基础。
6、关于教学:
(1)要讲到位:
①讲什么:
在集体说课的基础上,充分备好每节课,讲全知识的前后联系,帮助学生分析、记忆、理解、领会教材,并使之达到自然迁移。
同时注意以下7点:
●讲哪个知识点,要立足课本、大纲内容,每个规律的应用要全面,抓关键点及解题的突破口。
●讲透概念、原理,使之变成学生易于理解的语言来指导学生。
●注重某一知识点的章节联系,回顾总结,进行知识的延伸、拓展、综合运用。
应尽量避免同一知识点重复劳动,浪费时间。
●进行相似相近知识的对比,归纳、总结、分析。
让学生自己动手,得出结论,用以提高学生的理解、记忆能力。
●注重知识的迁移。
课本理论知识,经消化变成自己的东西,然后用它解决实际问题,这是我们教学的最高境界。
高考题所涉及的知识点肯定是课本上的内容,但命题的角度往往比较新颖,因此,在平时的教学中,拓展学生的视野,培养学生多角度的分析问题的能力就显得至关重要。
例如法国的葡萄酒久负盛名,法国的优质葡萄园分布在哪?
此地种植葡萄为何优质?
这是2010年高考全国卷36题的出题角度。
●重视地理规律、原理的实际应用。
多了解实际生活实例,关注时事热点,因为地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题,也是历年高考命题的理想切入点。
因此我们要时刻关注这些问题,分析生活中地理事物(现象)的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。
引导学生平时应关注时事热点,学会发现时事中隐含的地理信息,并运用所学进行思考分析。
08年南方冻雨成因用地理原理解释,汶川地质状况,近几年来此起彼伏的地震成因分析,禽流感等流行的天气等。
●以图为纲,让图说话,教给学生识图的方法,提高综合分析能力,重视教材中的图,充分说明每一副图说明的问题,尽量的把地理分布、地理事物、地理现象、地理规律、成因等都落实到图中,使学生掌握读图、用图、分析图的能力,做到熟练准确的填绘图,并从所给的图中提炼有用信息。
②不同课型怎么讲
●复习课,注重知识的梳理,形成条理、系统的结构框架,复习过后学生头脑中要清晰。
要讲知识的重、难点和学生容易错的地方,要引导学生对知识横向推广,纵向延伸。
●讲评课,要紧紧的抓住典型的题目讲评,凡是出错率高的题目必须要讲,必须再练习。
讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻,彻底根治。
讲出题目的价值,讲出思维的过程,甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。
讲到知识的关键点上,讲到试卷的失分点上,讲到考纲的赋分点上。
功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。
要做到:
重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合,真正给学生排疑解难,帮助学生获得成功。
(2)要练到位
①精选习题,注重综合。
复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力;选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。
要使学生学会建立试题与教材的联系。
在读书时,要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出题来,将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)。
②限时训练,培养学生答题的时间观念。
课时作业,重在考查基础知识、基本技能,30分钟完成。
单元检测、周末检测重在知识整合与灵活应用,题量1小时左右,剩下时间背、归纳整理。
课堂练习侧重思维训练,10分---15分钟。
③答题规范训练。
一轮复习时还坚持不懈的抓好规范答题。
目前高考题目分两种,即选择题和综合题。
选择题注意审清题干要求,注意限定条件,分析各个选项,择优排除并用。
主观题强调的还是审题的重要性,只有明确了答题方向,才能有的放矢。
同时指导学生综合题答题内容努力做到要点化、序号化、用地理专业语言答题。
此外,强调书写要清楚整齐、应尽量减少关键性错别字。
利用每周的周测、单元检测、课时作业发现问题,建立学生疑难点档案,明确学生需要解决的问题,精选针对性习题,进行补测。
(3)要画到位
在一轮复习中,我们要指导学生2个坚持,一是坚持画好图,尤其是高中必修地理部分,复杂的地理原理、地理分布在理解基础上画成模式图记忆,既简便又易理解。
如气候分布图、洋流分布图。
二是坚持看两幅图(中国、世界轮廓图),练好地理学习的基本功。
(4)落实到位
盯住学生,盯准学生,摸清每个学生的情况,因材施教,落实补差。
(三)、关注学情,重视对学生的学习习惯、学法指导,避免“高原反应”出现
正确的学习方法,对于高三学生成绩提高很重要。
一轮复习持续时间长,学生学习习惯和学习方法都要在这一时期进行矫正,建议从“预习、听讲、复习、作业、考试”五个备考基本环节来指导学生。
1、预习
高三的复习备考阶段,每一节课的容量都比平时大得多,如不预习,学生可能会在速度、思路上都跟不上老师,一堂课稀里糊涂的,如过眼云烟,收效甚微。
预习什么呢?
《名师一号》提纲详细,知识要点全,属于基础知识填空型,可作为预习所用。
怎么检查预习情况呢?
每次上课用3—5分钟随机抽取提问,来检查预习效果。
2、听讲
到了高三复习阶段,有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的,不必再跟着老师复习了,自己拿着一本复习资料做开去。
其实高三的地理老师对地理高考怎样、考些什么是比较清楚的,老师在讲课之前,经过精心的备课,认真组织复习内容,制定教学方法,而且复习时,很少是第一次讲课的重复,而是在其基础上的进一步提升,所以教师要引导学生听好课,提高课堂效率,不走单帮,要学会边听边简单记录,把课上没听懂的、没听清、有异议的纪录下来,下课及时找同学或老师问问,争取最大限度查漏补缺。
3、复习
复习是咀嚼、消化、吸收,把课堂内容真正拿到手的过程,是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式,掌握老师分析问题的思路和方法的过程。
尤其是地图,只有反复看,把地理知识纳入图中才可能记住。
基于此,我们的作业量不能太大,要给学生留出时间去复习、回顾当天所讲内容。
每天的作业量要控制在30分钟内,给学生留出10—15分钟自己支配。
每周留出一节自习,学生复习巩固一周的内容。
4、作业(练习、做题)
做地理作业时,一定要指导、训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识题库,找出本题是应用课本的哪部分的知识。
同时指导学生正确对待作业,把每一份作业当成一份考卷来答,不要为了完成作业而完成。
老师在讲评例题时,要让学生清楚是属于哪类题,并总结解答这类题的基本答题模式和审题角度。
5、考试
高三频繁的考试,使部分学生产生恨考的情绪,甚至有的的学生不参加考试。
地理是文理兼备的边缘学科,既需要像其它文科需要大量理解记忆,又需要像理科那样推理计算,所以在高三学生很怕文综学科的地理考试。
作为教师,一定要引导好学生,让每个学生认真对待备考期间的每次练兵,鼓励学生在一轮复习中不要惧怕失败,因为每一次考试的失败都为高考成功多一份积淀、经验。
要把每次考试都像高考一样对待,紧张起来,全身心投入,总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。
重视学生考试中非智力因素的作用。
总之,整个高三阶段地理学习,一轮复习是关键,它好比是盖高楼大厦时打基础,其重要性不言而喻,全面掌握地理基础知识,为后阶段的提高奠定坚实的基础。
七、暑假补课阶段的复习任务
地球和地图两部分需25课时完成,这部分内容在高考中试题难度很大,出现机率也大,几乎年年选择题9—11题都在这部分,共12分。
考查学生的空间转换、定位能力、地理计算的能力,属于拉开差距的题,基于难度太大,题型灵活多变,一般中等生听课费劲,我们也不舍本逐末,因小失大,所以此两部分教学要重在基础知识、基本原理讲到位、基本题型要归纳、基本方法指导到位。
拟定以知识专题形式,一个专题一节课,一节课解决几个问题。
一轮复习中地球和地图部分的教学要求是:
优生要达到高考3道都会,中等生达到1-2道,差生尝试做,实在不会放弃。
暑假补课期间,专题材料与习题均有备课组长把关组选,组员配合。
教学进度如下:
周次
教学内容
1周
地球知识、时区、日界线
2周
地球运动及其地理意义
3周
地图
4周
太阳、月球、与地球的关系
人类对宇宙的认识及探索
2012-2013学年第一学期高三地理工作计划2012.8
一、基本情况
1、学生情况:
经过两年高中地理的学习,学生对高中地理的学习方法,基础的地理知识、规律、原理有了一个全面的了解,学会了一些基本的读图解题方法和技巧。
但是也存在很多问题,如由于初中高中地理知识多而繁杂,时间紧训练不到位,致使基础知识掌握上还有很多漏洞,基本技能的形成上还有很大的提升空间。
上学期由于时间比较充裕,后期阶段对区域地理部分尤其是中国地理部分复习的比较充分,为这学期一轮复习赢得了宝贵时间,对于区域地理的学习上由于水平有限缺少高效的指导,导致学生心理地图构建困难,区域定位能力明显不足,学生区域地理部分解题能力普遍不高,一些学生出现地理学习上的畏难情绪,部分学生学习习惯不好。
所以本学期我们在一轮复习过程中除了狠抓基础知识,基本技能外还要随时对学生进行有效的学法指导,规律性知识的归纳总结,不同类型试题的答题思路指导。
2、教师情况:
本组教师共有8位,有7位在一中送过多轮高三,教学经验丰富,热情高,有自己独特的教学风格,薛老师虽然第一次带,但踏实认真较真儿,总能引出全组大讨论的试题,弄的我们组教研气氛总是很浓,大家讨论共同提高。
我们每一位教师都怀揣着一个共同的梦想就是明年再获学科奖,为此我们会抓住任何提升教学水平的机会,打造一支团结协作,共同提高的教师队伍,为明年的高考做出贡献。
3、教学任务:
随着新学期的开始,我们就已经进入了紧张的一轮复习阶段,我们应认清新课标理念下的地理高考,从立意、内容到形式均与之前有了较大调整。
面对高考的变革,怎样提高复习备考的有效性,提升学生的分析问题、解决问题能力,是我们当前迫切需要解决的问题。
也是本学期我们的基本任务。
二、工作目标
1、积极开展备课组工作,认真落实教学常规,抓好教学的各个环节,完善教学案一体化的模式,提升教学质量,力争期末取得优异成绩。
2、积极开展好教研活动,加强理论学习,写好读书笔记和教学反思,提升每位教师的理论水平和业务能力。
3、教师间互助学习,组织好听评课活动,优化地理组教师队伍。
4、认真落实好学校要求的各项教学常规工作,认认真真的做事,踏踏实实的做人,做学生的楷模。
三、工作要点
我们根据与前一届高三教师的交流研讨及地理学科的自身特征,提出以下几条复习策略。
(一)研读《考试大纲》,明确高考方向
《考试大纲》是高考命题的依据,它明确提出了对学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面三个水平层次的考查要求,规定了考试范围及考试形式。
因此,高考复习要以《考试大纲》为指导依据。
今年是课改后的第二年,所以认真研读考试大纲是做好复习的基本依据。
深入学习新课改的考试宗旨,试题形式,以及各地的经验,这是我们做的第一抓手。
(二)研究高考真题,掌握命题规律,把握复习方向
通过近三年新课标高考试题的研究我们发现新高考与传统考试有一定的变化,但仍然坚持能力立意的命题指导思路,试卷保持了一定的连续性和稳定性,归纳起来有以下几个特点:
Ⅰ稳中求创新,无偏题,怪题
Ⅱ基础化,生活化,图像化
Ⅲ重理解,轻背诵,重应用,重读图
(三)复习形式
切实落实教学的低重心和面向的低重心,结合考点,紧扣教材,以加强“三基”教学为主线,以提高学生能力为目标,加强学生对知识的理解、联系、应用,同时结合高考题型强化训练,提高学生的解题能力。
本学年分一轮复习、二轮复习、综合模拟训练、自由复习四个阶段,时间安排如下:
一轮:
从暑假开学开始,一直到年假,(2012.7-2013.2)包括高中地理(必修)一、二、三册、(选修)三、六册和初中地理,共计9册。
这么多内容,怎么复习呢?
最有效的办法是从整体到部分,由粗到细,分层次地把握教材。
第一层次的要求是,明确每册教材的基本要求(复习的基本目标)。
第二层次的要求是,明确各个单元的“主线”。
第三层次的要求是,以单元“主线”为轴,搞清各节中的基本地理规律、原理、地理现象与事实。
本学期主要完成一轮复习任务,复习过程中注意给学生渗透一轮复习18字方针“重大纲,抓主干;重原理,抓过程;勤归纳,多比较。
”
二轮:
(2013.2-2013.4)两个半月的时间共设10--15个专题,平均一周一两个专题,中间考试和周日文综训练讲评占用两周。
综合模拟训练:
2013.5月初到自由复习,与高考题量题型一致,一节课完成
自由复习:
最后半月
四、具体措施
(一)认真开展备课组各项活动,为完成教学任务打好基础。
1.认真落实好集体备课活动。
按照要求中心发言人一定要说每章的复习思路、课时、补充的内容、重点、难点、说教法、如何突破难点、说课堂结构设计、说典型例题的选取、说课后练习的使用等步骤,认真准备,写出详细、可行的说课稿。
如果中心发言人漏掉了一些知识点,或者其他教师认为这些知识点是有必要强调的,可以及时补充,这样充分发挥每个教师的作用,实现资源共享。
说课时间在每周四上午第1、2节课,全体成员都准时参加,并积极参与讨论,说课内容作到具有可操作性。
每次说课都比教学内容提前一周。
2.关于听课。
按年级要求互相听课,保证听课节数和听课实际效果。
除了单独听,每周安排集中听一位老师的课。
在说课时间进行评课交流,发扬优点,查找不足,以利于本组整体进步。
(二)充分备课,抓好课堂:
1.关于复习课;
知识点定位要准,每一部分的知识要突出重点、常考点。
所选例题典型,能代表考试方向的历届高考试题,讲解突出分析思路及解题的突破口。
寻求到一般的解题规律、方法、技巧并呈现给学生。
时间安排要合理,要求学生做好预习工作,讲解分析重点难点用20-30分,练习10分钟,余下5分钟给学生归纳总结强化记忆(背诵)或检测。
1讲哪个知识点,要立足课本、大纲内容,每个规律的应用要全面,抓关键点及解题的突破口。
2讲透概念、原理,使之变成学生易于理解的语言来指导学生。
3注重某一知识点的章节联系,回顾总结,进行知识的延伸、拓展、综合运用。
应尽量避免同一知识点重复劳动,浪费时间。
4进行相似相近知识的对比,归纳、总结、分析。
让学生自己动手,得出结论,用以提高学生的理解、记忆能力。
5注重知识的迁移。
课本理论知识,经消化变成自己的东西,然后用它解决实际问题,这是我们教学的最高境界,高考题所涉及的知识点肯定是课本上的内容,但命题的角度往往比较新颖,因此,在平时的教学中,拓展学生的视野,培养学生多角度的分析问题的能力就显得至关重要。
6重视地理规律、原理的实际应用,多了解实际生活实例,与理论相结合,多看一些资料,遇到实际问题多与教材结合,达到学以致用。
7以图为纲,让图说话,教给学生识图的方法,提高综合分析能力,重视教材中的图,充分说明每一副图说明的问题,尽量的把地理分布、地理事物、地理现象、地理规律、成因等都落实到图中,使学生掌握读图、用图、分析图的能力。
2.关于讲评课:
高三阶段考试频繁,阶段性考试、期末考试、周日测试等等,试卷讲评课显得尤为重要,我们要严格按学校要求做到“一统二查三归纳”每次讲评前做好学生的错题统计包括每道题每个选项的错误率,讲评时分析学生错误原因,查找知识的漏洞,归纳试题特点解题方法技巧,由点到面总结一类试题的解题思路;改变题干信息或图上信息进行变形训练,以达到触类旁通。
讲评后仍然延续去年的模式每次讲评后做一份考后测,考后测试题一是来源于每次出完考试题后的备选试题,题型一样,二是来源于原题的改编,以查找学生的知识掌握情况。
(三)抓好学生:
抓紧学生,让学生多下功夫,抓行为习惯的养成
1.课上:
掌控调动学生的
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- 地理 第一轮 复习计划