六年级科学上册实验教案.docx
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六年级科学上册实验教案.docx
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六年级科学上册实验教案
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
2012.9.7
编号:
1
组
实验名称
杠杆作用的体验
实验分析
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态随之改变
实验目标
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理
实验器材
杠杆尺、钩码
注意事项
实验前应该将杠杆尺调到平衡状态
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料并讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导
再将杠杆尺调节到平衡状态学生首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试试分别在杠杆尺右边的第一、二、三、四个孔上挂两个钩码杠杆尺会处于什么状态学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态有什么变化?
从中发现什么规律
实验结论
用力点距支点远,阻力点距支点近,这种杠杆是省力杠杆,用力点距支点近,阻力点距支点远,这种杠杆是费力杠杆,用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离,这种杠杆是不省力的杠杆
回顾与反思
以杠杆尺为研究材料,采用实验的方法,让学生亲历不同状态下杠杆尺的调试活动,通过观察,记录,分析发现杠杆省力的规律
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
9.14
编号:
2
组:
实验名称
轮轴作用的研究
实验分析
在轮轴的大小,一定时轮越大越省力
实验目标
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力
实验器材
轮轴实验装置,轴粗细相同,轮大小不同的轮轴,钩码,线、铁架台
注意事项
要分清哪部分是轮,哪部分是轴
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料并讲解实验的要求及注意事项,边巡视边指导
将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡,将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮上和轴上分别挂上钩码直到平衡
实验结论
在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力,在轴大小一定时,轮越大越省力
回顾与反思
学生通过实验,知道合理使用轮轴可以省力
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
9.17
编号:
3
组:
实验名称
定滑轮的作用
实验分析
定滑轮可以改变力的方向
实验目标
通过模拟实验,使学生认识定滑轮的工作特性
实验器材
定滑轮,铁架台,线,钩码,测力计
注意事项
滑轮受到摩擦力不能太大,否则会产生不同数量的钩码也平衡现象
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料并讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导
按本课图组装定滑轮装置在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子平衡时,记录两端的钩码数反复做实验并记录实验数据,交流分析实验数据并得出结论
实验结论
定滑轮可以改变力的方向
回顾与反思
使用定滑轮可以给我们的工作带来方便
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
9.17
编号:
4
组:
实验名称
动滑轮的作用
实验分析
动滑轮可以省力
实验目标
通过模拟实验,使学生认识动滑轮的工作特性
实验器材
动滑轮一个,钩码若干,绳,底板支架,测力计
注意事项
测力计每次挂钩的方向必须一致,竖直向上
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导
学生按课本图组装好动滑轮装置,用测力计测出直接提升重物与用动滑轮提升重物用的力,反复做几次,并记录数据,得出结论
实验结论
使用动滑轮可以省力
回顾与反思
动滑轮可以省力
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
9.21
编号5
组:
实验名称
滑轮组的作用
实验分析
使用滑轮组既可以省力也可以改变力的方向
实验目标
正确组装滑轮组并知道滑轮组的作用,让学生探究滑轮的秘密
实验器材
定滑轮一个,动滑轮一个,钩码若干,绳线,底板长支架,测力计一个
注意事项
测力计每次挂钩的方向必须一致,竖直向上
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发实验材料,讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导,
学生按本课图组装滑轮组装置,用测力计测出直接提升重物与用滑轮组提升重物用的力,反复做4种,并记录数据,交流分析数据得出结论
实验结论
滑轮组既省力又可以改变力的方向
回顾与反思
滑轮组既省力又可以改变力的方向
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
9.24
编号:
6
组:
实验名称
斜面有省力的作用,越平缓越省力
实验分析
正确组装斜面,并知道斜面的作用,探究其秘密
实验目标
简单机械实验盒,一个弹簧测力计
实验器材
测力计每次拉的方向一致,与斜面平行
注意事项
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发实验材料,讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导,
学生按课本图组装好斜面装置,用测力计测出直接提升重物与沿不同坡度斜面提升重物用的力,并记录数据,交流分析数据,并得出结论
实验结论
斜面有省力的作用,斜面越平缓越省力,
回顾与反思
斜面越平缓越省力
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
10.8
编号:
7
组:
实验名称
纸的宽度与抗弯曲能力的大小
实验分析
实验的关键在于让学生把握好控制变量
实验目标
在实验中识别和控制变量,记录数据,分析得出结论,知道增加宽度,抗弯曲力增加
实验器材
长度21厘米,厚度相同,宽度不同(6厘米,12厘米、18厘米)的纸条,铁垫圈
注意事项
要注意控制变量
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师按本课组装图组实验装置,实验中要控制垫起纸梁的高度不变,弯曲的标准不变,纸板悬空部分的距离不变放垫圈的位置不变纸板厚度不变,改变的是纸板的宽度,成倍改变纸梁的宽度,记录数据
学生一边观察,一边记录相应数据,分析数据,得出结论
实验结论
纸条越宽,抗弯曲能力越强,纸条越窄,抗弯曲能力越弱
回顾与反思
试验中学生逐步学会控制变量,采集记录数据,运用数据得出结论效果较好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
10.8
编号:
8
组:
实验名称
纸的厚度与抗弯曲能力的大小
实验分析
实验的关键在于让学生把握好控制变量
实验目标
在实验中识别和控制变量,记录分析数据,得出结论厚度增加抗弯曲能力增加
实验器材
长度21厘米,宽度6厘米,厚度不同(1张,2张、3张)纸条,铁垫圈
注意事项
注意控制变量
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师按课本图28页组装实验装置,实验中只改变纸的厚度其它条件不变,成倍改变纸梁的厚度,记录相应数据
学生一边观察,一边做好记录,交流分析数据,得出结论
实验结论
纸条的厚度增加,抗弯曲能力增加
回顾与反思
学生学会控制变量,记录分析数据,得出结论,效果较好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
10.12
编号:
9
组:
实验名称
形状与抗弯曲能力
实验分析
材料的形状改变,其抗弯曲能力也随之改变
实验目标
使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后,可以增强其抗弯曲能力
实验器材
硬纸条,砝码瓦楞纸等
注意事项
控制变量
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师准备两摞书,中放一张硬纸条,看看能承受住几个砝码,把这张硬纸条弯折成“V”,“U”,“T”或“I”字行后,再看看能承受几个砝码
学生一边观察,一边做好记录,分析现象,得出结论
实验结论
把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力
回顾与反思
形状改变,抗弯曲能力改变
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
10
组:
实验名称
塑料瓶的设计包含哪些科学道理
实验分析
生活中的拱形应用广泛,启发学生观察研究塑料瓶,自己悟出科学道理
实验目标
通过观察,自己悟出塑料瓶中包含的科学道理
实验器材
大小不同的塑料瓶子,沙
注意事项
要学会观察,学会分析,独立思考
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师谈话生活中利用拱形增加材料强度的例子很多,出示塑料瓶,让学生观察思考它的形状设计包含了哪些科学道理从中发现了什么?
学生一边观察,一边思考并总结科学道理
实验结论
塑料瓶也是利用拱形增加了材料的强度
回顾与反思
实验的研究开放性较强,所以学生的见解不同,但只要有道理即可
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
11
组:
实验名称
制作不容易倒的高塔
实验分析
学生对铁塔特点很熟悉,能比较容易找出铁塔不易倒的原因
实验目标
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”
实验器材
几个大小不同的塑料瓶,沙,吸管,胶带,水等
注意事项
回顾所学知识
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师用几个大小不同的塑料瓶,沙,吸管,胶带,水等材料制作高塔,用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力,启发学生认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强
学生一边观察,一边思考讨论交流,得出结论
实验结论
上下大小,上轻下重,地基陷于地下,抗风能力强,高塔不易倒
回顾与反思
学生思维活跃,教学效果较好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
12
组:
实验名称
设计建造一座简单的桥
实验分析
用学到的形状和结构的知识,设计建造桥
实验目标
运用学过的设计程序,制定设计方案,会画设计等图
实验器材
旧报纸一张,胶带,剪刀,尺子
注意事项
在设计制作中发现问题要及时改进
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发实验材料,讲解实验要求及注意事项,边巡视边指导。
学生讨论设计桥要考虑的问题设计要达到什么目的,需要什么材料,材料有什么特性,怎样用好。
桥要用的结构,形状等。
学生设计制作,介绍评价自己制作的桥
实验结论
学生实际运用形状和结构的知识,设计制作桥
回顾与反思
学生能发现设计和制作中的问题并及时改进
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
13
组:
实验名称
通电导线和指南针
实验分析
让学生发现通电导线能使小磁针偏转从而认识电可以产生磁
实验目标
做通电直导线是指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释
实验器材
电池,电池盒,小灯泡,灯座,导线若干,指南针
注意事项
短路时时间不能太长,接通后马上断开
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料讲解实验要求及注意事项,教师边巡视边指导。
学生按本课48页组装好实验装置,先用小灯泡电路中的长导线做实验,再用去掉了小灯泡的电路中长导线做瞬间断开,比较两次磁针偏转情况,得出结论
实验结论
电流越大,磁针偏转角度越大,电流可以产生磁性
回顾与反思
实验中学生获得了科学探究的乐趣,积极参与了科学学习活动,效果好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
14
组:
实验名称
通电线圈和指南针
实验分析
让学生发现通电线圈可以产生磁性
实验目标
做通电线圈使指南针偏转的实验,能通过分析建立解释
实验器材
电池盒,电池,长约两米的多股绝缘导线,指南针
注意事项
短路时间不要太长,接通后马上断开
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料,提出实验要求,并讲清注意事项教师边巡视边指导
学生先在三根手指上绕线圈,线圈大小能套在一般大小的指南针盒上,大约绕10圈,按课本组装好实验装置,然后接通电源观察比较指南针偏转的角度,最后得出结论
实验结论
线圈与指南针垂直放置,指南针偏转的角度最大
回顾与反思
实验中学生获得科学探究的乐趣,积极参与了科学学习活动,效果好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
15
组:
实验名称
制作一个铁钉电磁铁
实验分析
学生要想了解电磁铁就要先认识它的构造和原理
实验目标
通过制作电磁铁培养学生的动手制作能力
实验器材
多股绝缘胶线,大铁钉,大头针
注意事项
不要把导线长时间接在电池上
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发实验材料,提出实验要求,并讲清注意事项边巡视边指导
学生按课本50页组装好实验装置,接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,汇报交流得出结论
实验结论
接通电路铁钉产生磁性,断开电路铁钉磁性消失
回顾与反思
实验中存在语言指导不到位,不够简练,不能一语中的问题
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
1
组:
实验名称
各种工具的试用
实验分析
不同的工具有不同的使用方法,可以为我们做些不同的事情
实验目标
使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材
克丝钳,开瓶器,剪刀,螺丝刀,钉锤等
注意事项
实验时应注意安全
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师用克丝钳将一根铁丝夹断,用开瓶器打开一个啤酒瓶,用剪刀把一张纸剪碎,让学生分别概括出它们的使用方法教师提出要将一颗铁钉从木头里起出来,想一想是用螺丝刀还是用钉锤省力。
学生观察,一边概括这些工具的使用方法
实验结论
不同的工具有不同的使用方法,有些不同的作用
回顾与反思
通过实验较好的完成激发学生兴趣,培养技能达到了后续的教学活动做好铺垫的教学目标
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
2
组:
实验名称
杠杆类工具的研究
实验分析
实验是在上节课杠杆尺的研究基础上,探究生活中各类杠杆类工具
实验目标
杠杆可分为省力杠杆,费力杠杆,不省力也不费力杠杆三类
实验器材
撬盖的铁片,开瓶器,夹子,罐头,啤酒瓶
注意事项
注意安全
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师用撬盖的铁片去撬罐头,用开瓶器开啤酒瓶,用夹子夹东西,出示课本7页分析重点,力点,及支点位置及用力情况
学生边观察边分析,杠杆类工具的特点,并能分析三点位置及用力情况
实验结论
杠杆有省力,费力,不省力也不费力三种
回顾与反思
生活中更多的杠杆类工具的分析,当学生不甚明了时,教师拿出实物操作演示,亲眼目睹工作过程学生很容易掌握所学
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
3
组:
实验名称
自行车上的简单机械
实验分析
通过观察研究它们的所熟悉的自行车,将所学机械原理运用到实际生活中去
实验目标
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
实验器材
一辆自行车或完整的自行车结构图
注意事项
要仔细观察自行车的构造
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师数出前后齿轮的齿数,让自行车大齿轮带动小齿轮转动速度快,小齿轮带动大齿轮转动速度慢,在变速车中,大齿轮带动最小的驱动齿轮,转速最快,但用力最多,反之转速最慢,但省力最多
学生边观察边分析,并作好记录
实验结论
自行车运用了轮轴,斜面,杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具
回顾与反思
实验过程中,细节性问题处理不够完善,设计上有待进一步的揣摩
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
4
组:
实验名称
桥的承重能力的研究
实验分析
做好这个实验可以为下一课用纸造桥培养兴趣
实验目标
通过模拟做拉索桥,感受桥的承重能力
实验器材
木板或瓦楞纸板,两张有背的椅子
注意事项
要认真观察
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师用木板或瓦楞纸板做“桥面”用绳子做“钢缆”,用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”在纸板上放重物,不同程度的拉紧绳子,感觉用力的大小,体会把桥塔修得很高的道理。
学生一边观察一边分析,思考把桥修得很高的道理
实验结论
桥塔修得越高,桥的承重能力越强
回顾与反思
学生学习热情很高,全班学生都投入到实验探究和讨论交流活动中效果较好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
5
组:
实验名称
探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关
实验分析
改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数可以改变电磁铁的磁力
实验目标
通过实验使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的它与串联电池数量线圈圈数有关
实验器材
电池,漆包线,铁钉,大头针,回形针
注意事项
不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多影响实验的准确性
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师在i铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,让学生观察吸起大头钉的数量
在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,让学生在观察吸起大头针的数量
学生一边观察,一边分析思考得出结论
实验结论
电磁铁的磁力大小与电池数量,线圈圈数有关
回顾与反思
改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数,可以改变电磁铁的磁力
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
6
组:
实验名称
设计制作一个强磁力电磁铁
实验分析
学生运用前面所学能设计并制作一个强磁力电磁铁
实验目标
能运用合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁
实验器材
较大铁螺栓,螺帽,垫圈,四米以上多股绝缘导线
注意事项
绕线要沿着一个方向绕
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师先把螺帽完全旋紧螺杆,螺杆不伸出螺帽,再在两片垫圈间密绕线圈200-300圈,用两节电池做电源测试其磁力大小
学生一边观察一边思考从哪几方面来增强电磁铁的磁力
实验结论
电磁铁磁力大小与线圈圈数多电流大,铁芯好因素有关
回顾与反思
这个实验既激发了学生的兴趣,又培养了他们运用所学解决问题的能力
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级六年级日期:
编号:
7
组:
实验名称
观察拆开的小电动机
实验分析
玩具小电动机的功能是把电变成了动力
实验目标
电动机是用电产生动力的机器了解其构造
实验器材
玩具小电动机
注意事项
仔细观察
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师先拆开小电动机然后按课本58页介绍认识小电动机各部分名称,用实验演示小电动机的工作原理
学生一边观察一边识记
实验结论
电动机是用电产生动力的机器
回顾与反思
通过实验将电动机的工作过程有形化,学生较好的理解电动机的工作原理
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
8
组:
实验名称
我们来发电
实验分析
通过实验学生会很容易理解电能的来源
实验目标
电能都是其他形式的能量转化来的
实验器材
手摇发电机
注意事项
检测时磁针要远离小电机
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师先演示用手摇发电机发电点亮小灯泡,再让学生按课本63页组装好发电机装置,最后让学生使小电动机转快一点,点亮小灯泡
学生观察,再按老师的要求组装实验
实验结论
电能都是其它形式的能量转化的
回顾与反思
学生们积极性很高,实验效果较好
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
9
组:
实验名称
比较动物的骨骼
实验分析
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有无脊椎是分类依据
实验目标
通过实验知道动物分为脊柱动物和无脊椎动物
实验器材
鱼,鸟,兔和蚂蚁的图片和人的完整的骨架图片
注意事项
切记骨骼中有无脊椎是分类的依据
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师出示鸟、兔、蚂蚁、等图片让学生说说它们身体分哪几部分提出分类标准即骨骼中有无脊柱,可分为脊椎动物和无脊椎动物
学生依据分类标准将老师出示的动物分类
实验结论
动物分为脊椎动物和无脊椎动物
回顾与反思
学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别了解动物的身体特征
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
10
组:
实验名称
调查校园中的动植物
实验分析
我们周围生活的生物是多种多样的
实验目标
分区域调查,认识多种多样的生物
实验器材
小铲子,放大镜,记录单
注意事项
边调查边记录
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师分发材料,提出实验要求并将清注意事项
将校园分为几个区域分小组进行调查,要对校园生物展开全面调查,用绘画,拍照等适宜的方法记录不知名的动植物并记录,汇报交流总结
实验结论
校园生物是多种多样
回顾与反思
我们周围生活的生物是多种多样
小学科学实验教案(演示实验、分组实验)
班级:
六年级日期:
编号:
11
组:
实验名称
观察不同环境中的动植物的特征
实验分析
植物动物的形态结构都与环境相适应相互关联
实验目标
根据动植物的特殊身体结构推动它们可能生活的环境
实验器材
具有特殊形态结构的动植物图片,不同形状的纸鱼水盆
注意事项
观察要仔细
实
验
过
程
教师活动
学生活动
教师先出示一些植物,引导学生观察植物的根叶的形态结构再出示一些动物的图片,引导观察动物的身体特征最后总结概括动植物的形态结构都与环境相适应,相互关联
学生一边观察一边思考动植物的形态结构及作用,
实验结论
整个生态系统中生物的形态结构都与环境相适应,相互关联
回顾与反思
由于时间关系,没有对本节课中学生的猜测进行验证,这一问题应细细探究效果会更好
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- 关 键 词:
- 六年级 科学 上册 实验 教案