幼儿说课稿合集8篇最新.docx
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幼儿说课稿合集8篇最新
幼儿说课稿合集8篇
大班主题活动《鸟的家族》,是"动物世界"中二级主题中的一个系列活动。
一、说教材:
1、教材价值:
"鸟"是动物世界中的一个大的家族。
在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。
而且教育的资源也很丰富:
家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有"百鸟园"等。
大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。
这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。
那么多的鸟也有相同的特征:
有羽毛,有翅膀,会飞……新《纲要》告诉我们,"要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
"因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2、目标定位:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。
具体的目标为:
3、活动目标:
(1)了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
(2)依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
(3)萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标,我把活动的重点定位于:
了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,"我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。
"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。
为此,我们做了如下活动准备:
1。
知识准备:
幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
4、物质准备:
"百鸟园"的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。
二,说教法:
根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:
1、观察法:
观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。
通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3、启发引导法:
幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
三、说学法:
本次活动采用的学法主要有:
1、讨论谈话法:
新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果"。
因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。
2、体验法:
心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高"。
因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。
四、说教学程序:
我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:
激发兴趣--参观比较--操作体验--反馈延伸。
激发兴趣:
俗话说,"好的开始是成功的一半",在活动的一开始我便向幼儿提出"百鸟园"的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:
要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方
在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标
(1)在这里自然完成。
操作体验:
下面进行的是小组式的游戏教学。
指导语:
你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。
幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。
在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。
自我纠错的能力得到提高。
目标
(2)在这里完成。
集体交流:
幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。
新《纲要》在社会领域的目标中提到,"培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。
"在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。
反馈延伸:
这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。
各位评委老师,你们好!
我是平罗二幼的曹新芳,今天我说课的内容是大班的音乐欣赏活动《单簧管波尔卡》。
在幼儿园的音乐教学活动中,欣赏活动往往最容易被人忽视,主要原因就是在音乐欣赏活动中,"让幼儿主动学习"与"教师怎样教"二者之间的矛盾表现得格外突出,老师们对此颇感困惑,今天,我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。
一、教材分析、把握重点。
1、教材分析
基于园本课程的开发和利用,本次活动内容选自南京师范大学许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动,此活动经过我们音乐教研组多次的研讨,形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享。
《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。
是一首流传很广的波兰民间舞曲,乐曲采用回旋曲式,由三个欢快的旋律构成。
音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型,跳跃性很强,使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪。
第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续,旋律的连贯性和流动性较强。
第三旋律的波动较大,与主题形成鲜明的对比,音乐带有诙谐、风趣的情调。
全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
2、活动目标:
根据大班幼儿年龄特点,我们确定了两个目标。
(1)通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点,培养幼儿对音乐活动的兴趣。
(2)尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪。
3、活动重难点:
本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪。
难点是分辨主题旋律出现的次序,了解回旋曲式特点,在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。
4、活动准备:
(1)物质准备:
一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。
(2)幼儿的知识经验准备:
A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。
B、玩风车:
风车的手柄上栓上飘带。
让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式,为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。
二、说学情
音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一,可以充分发挥音乐艺术的特点,激发幼儿的共鸣,促进幼儿发展。
对于大班幼儿来说,他们具有注意力集中的时间短,爱动、爱表现的心理特点,但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想,体验音乐的情绪,听辨音乐中有趣的变化。
而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律,悠扬、流畅的曲调广为流传,全曲是ABACA回旋曲式,结构非常明显,变化清晰,幼儿容易听辨,比较符合幼儿的兴趣特点。
三、精选教法,引发兴趣:
"兴趣是最好的老师",教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。
"因此,我主要采用了以下教法:
1、图谱教学法。
从幼儿认识事物的特点出发,图谱教学法具有鲜明的具体形象性特点,它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官,使教学由难变易。
2、经验迁移法。
将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动中,激发幼儿欣赏音乐的兴趣。
四、暗授学法,让幼儿主动欣赏音乐。
物理学家爱因斯坦说:
"想象力比知识更重要",而对想象力的启迪,音乐欣赏有着不可忽视的作用。
根据大班幼儿的特点,我设计了以下学法:
1、体验法:
教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段,让幼儿体验乐曲欢快、流畅的情绪。
2、多种感官参与法:
活动中,幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计的律动进行表演。
要求幼儿最终能达到:
在脱离乐谱的情况下,能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。
从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与,促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。
而这些方法的使用,能使幼儿得到不同的心理满足,体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念,更便于实现"因势利导、因人施教"。
五、活动流程:
活动分为六个部分:
听音乐进入活动室--情境导入--欣赏音乐--创编表演--延伸巩固--听音乐走出活动室,这是一个层层深入的欣赏模式。
1、听音乐进入活动室。
在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中,教师带幼儿边拍手边进活动室,营造一种欢快的气氛。
2、创设情境,兴趣引入。
此环节教师以提问的形式,引导幼儿进行谈话激发兴趣:
如昨天晚上睡得好吗?
有没有做梦?
然后教师以故事的形式讲述自己的梦,并出示图谱自然引出课题。
3、完整欣赏,感受乐曲情绪。
(1)教师出示图谱,引导幼儿欣赏乐曲。
(2)请幼儿再次欣赏音乐,并用右手食指跟随音乐进行书空。
(3)请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起欣赏音乐,教师根据情况给予帮助。
(4)带领幼儿分析曲式结构:
(5)再次欣赏音乐。
此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱,节奏欢快的音乐,扣动幼儿的心弦,激活幼儿的思维,激发了幼儿主动学习的兴趣。
教师采用提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲,层层深入让幼儿感觉不出乏味,并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构。
然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲,使幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识结合起来,感受一个更清晰的音乐形象,从而更深刻地理解作品。
4、创编动作,感悟音乐。
(1)教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。
(2)教师提炼动作(三个动作)带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。
(3)拓展幼儿思维进行创编,并跟随音乐的节奏进行舞蹈。
这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境,采用双主体互动模式,将幼儿游戏、生活中的事情如,滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中,用音乐来表现,进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。
在活动中只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。
5、活动延伸:
(1)与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。
(2)邀请客人老师一起参与活动。
这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮,把自己对音乐的感受全部释放出来,再加上客人老师的参与使活动达到高潮,在烘托课堂气氛的基础上,达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。
6、听音乐走出活动室。
六、感悟与反思:
俗话说:
"教无定法,贵在得法"一堂好的音乐欣赏课应该体现"教学生活化的"教育理念。
我想,好的音乐欣赏应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!
本次活动有不当的地方,望各位老师给与批评指正,我的说课到此结束,谢谢!
说教材:
新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现:
既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
而好奇心和想象力又是幼儿主动学习动力。
为了引发他们强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受,最乐于参与的一种学习模式。
因此我选择了游戏性较强的《数学宫》,本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点,整个活动以游戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关游戏,使幼儿进一步的掌握10以内的加减法。
说目标:
本次活动我设计了两个目标,
目标一是:
复习10以内的加减法,能准确的进行运算。
目标二是:
发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。
说重难点:
本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。
说准备:
本次活动需要准备的材料有:
胸饰24份,每份胸饰上有算式题,彩旗3面(上面有数字)数学宫牌子,停车场标志,皱纸,1--10数字卡24张(贴在停车场,请幼儿对号停车),每人一套数字卡(1--10),白纸,记号笔,卡片3张(用于写闯关的要求,贴在每一关的入口)
说过程:
本次活动分为三大部分:
第一部分是导入游戏,由老师提议"今天的天气真好啊,让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!
幼儿随着老师的话,听着轻快的音乐进入活动室,进入活动室后,老师提要求,"让我们把车停到停车场吧,小朋友胸口算式的得数就是你的车位号,千万别停错啊!
"车子停好后老师带着幼儿一起进入数学宫。
第二部分是闯关游戏:
请配班老师模仿录音说:
"欢迎来到数学宫,请闯第一关:
对暗号。
老师打开第一关的要求卡,和幼儿一起看看第一关的要求是什么,即老师说一个数,小朋友对一个数,两数合起来的数是小旗帜上的数,这样就能顺利闯关。
这一关我设计了3面小旗帜,幼儿答对后进入第二关。
进入第二关时,再请配班老师说"小朋友你们真棒!
欢迎进入第二关:
占圈。
"这样可以激发幼儿的强烈的探索欲望,进入第二关后,老师再次打开要求卡,读出要求卡中的要求:
老师说题目,小朋友心算出答案,然后以最快的速度去占对应得数的圈,这个游戏可根据时间反复多次。
第二关结束后,请配班老师说出第三关的名称"小朋友你们真能干,快快来闯最后一关吧!
第三关:
看谁写的多。
老师带小朋友来到第三关的场地上,打开要求卡和幼儿一起读要求:
听一个数,请你写写有哪些算式的得数等于它,请小朋友把算式写在事先准备好的白纸上,然后老师逐个检查,这一关相对来说比较难,因此不要求小朋友把所有的算式都写出来,能写几个就写几个。
第三部分是结束部分,祝贺小朋友们闯关成功。
博士爷爷啊在教室里给你们准备了很多礼物,小朋友开好汽车跟我一起去拿吧。
小朋友听音乐离开活动室。
在生活中安全无时不有,无处不在。
幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。
幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。
正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:
“安全标志”。
设计意图
新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。
标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。
“安全无小事,责任重泰山”。
为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。
我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。
在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析
本活动目标:
1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。
对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。
3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。
对目标的分析:
新纲要中明确的指出:
“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。
教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。
基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。
在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的.重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。
过程分析
总述:
整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。
基本流程:
以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有:
小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点:
重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。
初步感知三类不同标志的特征与含义。
教学难点:
一类标志的规范性名称及其教育意义。
如:
指令标志、警告标志、禁止标志等。
整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。
我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。
教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。
分述:
第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。
我以“棋”的有关问题性情景,导出学习内容:
安全标志。
在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘,继而通过“要想下这盘安全标志棋,首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求,提出今天学习的任务,这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。
这部分含量较大,分量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。
第一层:
出示12个安全标志,让幼儿先思考,如果请你把这些标志分成三类,你想怎么分?
之后一组小朋友操作分类,感知三类标志的色彩、形状及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。
第二层:
采用小组讨论方式,围绕四个问题进行分组讨论。
(1)这些标志有什么特征?
(2)在哪里见到过这些标志?
(3)它们表示什么意思?
(4)你能不能说出这些标志的名称?
请幼儿分成三组,每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。
这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆,并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。
第三层:
本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。
期间,我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题,如:
当心火灾(应怎么办?
)、当心触电标志(应该怎么做?
)、必须戴安全帽(在哪儿见过?
)、必须戴防护手套(什么地方,什么人需要戴手套?
)希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。
二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征,即颜色、图案、符号、形状等,学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如:
这类蓝色圆形,图案是白色的标志,都是指令我们必须要做的事情,它们叫做指令标志。
这些黄色的、黑色三角形边框,图案为黑色的标志,都是提醒警告我们要当心注意的,这一类警告人们的标志叫警告标志。
这类红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标志,都是禁止我们做的事情的标志,那这一类禁止的标志,他们有一个共同的名称,禁止标志。
禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。
三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育,通过问与答适时地让幼儿明确:
安全标志规范着人们的行为,告诉我们哪些事是不可以做的,哪些事应该怎样去做。
所以,我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事,只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全,我们大家才能健康快乐的学习和生活。
这个层面主要用来解决教学的重点难点,完成第一及第二个活动目标,我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念,为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。
第四层:
采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些安全标志。
在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导:
能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。
有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动。
“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
”(《纲要。
艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要。
幼儿的学习方式》)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。
第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。
简单介绍玩棋的规则、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋,这环节的一安排,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的安全标志的知识,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。
一、设计意图。
小班的年龄都处于3~4岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动、形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。
这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。
在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识,因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的,所以我选了这个内容,以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展
二、活动目标及其重难点解决策略。
1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。
2.学习儿歌《谁最羞》,体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路,不要大人抱。
重点:
感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。
解决策略:
结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象,来引起幼儿的兴趣。
难点:
了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略:
小班的幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。
在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候,自然而然想到要妈妈抱石难为情的,并在理解难为情的情况下,教师再说一个好听的字"羞",让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备:
根据儿歌内容绘制的教学结构图,PPT(一些自己走路的乖孩子),音乐《乖孩子》
三、活动流程:
1、感知图谱,认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟,使幼儿对这些小动物产生兴
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