五年级语文下册第一单元导学案.docx
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五年级语文下册第一单元导学案
河道学区五年级语文下册集体备课导学案
第一单元
课题
1、草原
课时
2课时
主备人
程文娟
第一课时
学习目标
1.能认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美句子。
2.有感情地朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
学习重点
能认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美句子。
学习难点
感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
知识链接
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,笔名老舍。
北京满族正红旗人,中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。
1948年唱过黄梅戏,受到严凤英的表扬。
由于文革期间受到迫害,1966年8月24日深夜,老舍含冤自沉于北京西北的太平湖,享年67岁。
教学准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1.读了课文,草原给你留下什么印象?
( ) 2.了解陈巴尔虎旗的情况。
3.读会本课二类字,会写一类字。
理解新词的意思。
渲染勾勒迂回鄂温克天涯
4.熟读课文,说说内蒙古草原的自然风光和民族特色。
5.了解老舍的情况及作品。
6.尝试理解文中优美语句。
7.这篇访问记按照什么顺序记叙了访问的过程?
课文可以分几段?
为什么?
创设情景,导入新课:
1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和风土人情的画片,请学生谈谈观后的感受。
(放课件,听歌曲)听了歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法?
2,板书课题,指名读课题。
今天,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题。
合作
探究
1.草原的景色美在哪里?
请大家默读课文,边读边想象草原的美景,把你感受最深的地方画下了。
2.大声地、自由地朗读那些你感受很深的句子,读出草原的美丽。
学生可以一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受。
展示
交流
1.“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”(绿)
2.“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
”“汽车走了一百五十里,才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里,也还是草原。
”(辽阔)
3.初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了忽飞忽落的小鸟。
(静)
4..“这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(可爱)
根据学生回答,归纳并板书。
达标
检测
1、草原上是一幅什么样的美景?
画出景色美的语句。
这是( )的草原。
_______________
2、想象感受:
老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”,同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢?
3、有感情地朗读第一段,并说说自己的感受。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
说一说这节课你学到了什么?
归纳总结反思
作业布置
1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
板书设计
草原
绿辽阔静可爱
教学反思
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
2.有感情地朗读课文,学习概括小标题。
3.感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
学习重点
有感情地朗读课文,学习概括小标题。
学习难点
感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
知识链接
蒙古族是中国北方主要民族之一,也是蒙古国的主体民族。
人种属于纯蒙古人种,是黄色人种的代表民族,语言为蒙古语。
除蒙古国外,蒙古族人口主要分布在中国的内蒙古自治区、辽宁、吉林、黑龙江、新疆、河北、青海、河南、甘肃等省区以及俄罗斯。
全世界蒙古族人约为一千万人,其中一半以上居住在中国境内。
“蒙古”最初只是蒙古诸部落中的一个部落名称,正史始见于《旧唐书·北狄传》,称“蒙兀室韦”。
13世纪初以成吉思汗为首的蒙古部统一了部落,逐渐形成了一个新的民族共同体,“蒙古”也就由原来的部落名称变成为民族名称。
教学准备
关于草原的教学挂图2幅。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
课文各自然段写了什么内容?
先写什么?
后写什么?
表达了作者怎样的思想感情?
1.同学们,上节课我们跟随老舍爷爷访问了内蒙古大草原,那里一碧千里、翠色欲流的草原风光是那样令人神往。
2.天涯碧草,美如画卷,已经深深地印在了我们心中。
这节课,我们将继续围绕诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”去着重体会动态描写,感受蒙汉情深。
合作
探究
1.草原有什么特点?
作者的心情怎样?
2.草原的天很可爱,地很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?
它表达了怎样的思想感情?
学生自主讨论
教师相机指导
展示
交流
一、挂图:
读了课文,草原给你留下了什么印象?
体会草原的美和大:
⑴羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。
⑵在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
一望无际全是碧绿的草原,草原确实很大很美,让人联想到无边的绿毯。
⑶那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
二、默读课文2~5小节
1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?
3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客:
⑴马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
(在读时要体现这种急切的心情。
)
⑵“也不知是谁的手……民族团结互助。
”
⑶“干部向我们……我们再回敬。
、⑷“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”这句话表达了蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表现了草原的美和大。
绿毯绣白花是很美,绿毯为什么会像无边的绿毯?
把“小丘”比作“中国画”,给人美的享受。
中国画的技法很多,最常用的有两种,一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓,然后涂上色彩,画法与我们的铅笔淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料,画出各种图案,这句话告诉我们小丘像哪种中国画?
把“飞”改成“跑”行吗?
他们为什么要跑得那么快?
体会一下当时主客相见热闹的场面。
联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。
《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。
达标
检测
一、选择音节。
1、mēngméngměng
内蒙()启蒙()蒙()眬蒙()混
瞎蒙()蒙()受蒙()蔽蒙()骗
2、lùlòu
暴露()露()脸露()面
揭露()露()水披露()
二、补充词语
一()千里()()欲流
()飘()舞忽()忽()
一()百()()()欲生
()()起舞若()若()
测评反馈
指导校正
盘点
收获
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
归纳总结反思
作业布置
1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
板书设计
草原
风景:
美
人:
热情、好客
教学反思
课题
2*、丝绸之路
课时
1课时
主备人
程文娟
学习目标
1、认识13个生字。
读读记记“矗立、戎装”等词语。
2、有感情朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的资料。
学习重点
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者所运用的表达方法。
学习难点
激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
知识链接
丝绸之路是指起始于古代中国的政治、经济、文化中心—古都长安(今天的西安)和洛阳,连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商业贸易路线。
它跨越陇山山脉,穿过河西走廊,通过玉门关和阳关,抵达新疆,沿绿洲和帕米尔高原通过中亚、西亚和北非,最终抵达非洲和欧洲。
它也是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。
它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸。
因此,当德国地理学家FerdinandFreiherrvonRichthofen最早在19世纪70年代将之命名为“丝绸之路”后,即被广泛接受。
教学准备
搜集有关丝绸之路的故事、图片
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1.自学生字,理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想
2.读通读顺课文,用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。
3.“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是( )。
为什么说这是一条伟大的路?
激情导入:
出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:
丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。
从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?
今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。
合作
探究
1.读完课文,你都了解到了什么?
小组合作讨论。
要求摆出观点,层次清晰地罗列事实加以证明。
2.丝绸之路有什么重大作用?
3.自由读课文描写大汉国和安息国(今伊朗)使节见面的部分,讨论:
两国人民友谊体现在什么地方?
“汉通西域”和“丝绸之路”两件事有什么联系?
你觉得张骞有什么品质值得你学习?
学生自主讨论
教师相机指导
展示
交流
一、学习第1自然段:
① 丝绸之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥门外。
② 由这幅巨雕,联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
③ 抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
二、默读课文2—13自然段
① 从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中,体会安息国欢迎场面的隆重。
② 从两国使者的互赠礼品的场面描写,体现了这条路是中西方友好的往来之路,也体现了这是中西方的经济文化交流之路。
③ 张骞的两次出使西域,奠定了与西域各国的友好往来,使他们能够互通有无,赞扬了丝绸之路,真是一条伟大的路。
(友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……)
三、学习最后一个自然段:
读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么?
教师在对话中点拨,教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确,而且要读出人物当时的感情
达标
检测
一、请你仿写文中这样的词语:
如栩栩如生、( )( )( )( )( )( )( )( )
二、望着这座雕像,我仿佛看到了当年丝绸之路上,商旅不绝的景象,仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
⑴ 画出句子中的有关联想的内容。
用 “”标出。
⑵ 摹写句子:
望着高高的五星红旗,我仿佛________________________________
三、如果你是导游,你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?
现在你就带着小朋友走向世界各地,向它们介绍一下。
把你的导游词写下来。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
文中作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。
归纳总结反思
作业布置
1.向父母讲述两国信使交流的故事。
2.片断写作练习:
我眼中的丝绸之路。
板书设计
丝绸之路
友谊之路商贸之路文化之路科学之路
教学反思
课题
3、白杨
课时
2课时
主备人
程文娟
第一课时
学习目标
1.学会6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语,理解重点词句。
2.联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3.理清课文脉络,给课文分段并概括段意。
学习重点
初读课文,了解白杨的特点。
学习难点
理清课文脉络,给课文分段并概括段意。
知识链接
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。
教学准备
学生先熟读生词
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1、初读课文,掌握生字、新词,理清作者写作思路,把握主要内容。
2、用近义词辨析方法理解“矗立、耸立、屹立”。
3、概括各段段意。
谈话导入:
在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
合作
探究
1.联系课文中的语句,想想大戈壁是什么样子的。
2.把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。
3.课文以什么为线索?
可以分为几部分?
学生认真读文
小组合作探究
展示
交流
一、默读课文,说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠……
二、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义:
⑴理解:
我体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强。
⑵朗读:
大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。
读到这里,你觉得白杨怎样?
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?
(赞美、骄傲的语气。
)
三、这篇课文以白杨为线索,用自然段合并法,把课文分为四部分。
第一部分(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二部分(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点,并以此来表达自己的心意。
第三部分(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意,但他们知道在通往新疆的路上,有很多白杨树。
第四部分(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
理清脉络,了解课文内容,分段,概括段意。
达标
检测
一、看拼音写词语
gébì jièxiàn qīngxī jièshào
()() () ()
xīnjiāng fǔmō xiànrù biǎobái
() ()() ()
二、组词
疆()析() 浑()
僵()晰()挥()
辨()介()
辩()阶()
三、先写出下列词语的近义词,再写出反义词
清晰()()
坚强()()
四、缩写句子。
1、小小的争论打断了爸爸的思路。
2、他的嘴角又浮起一丝微笑。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
请谈一谈。
归纳总结反思
作业布置
找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。
板书设计
白杨
大戈壁:
荒凉寸草不生贫瘠
教学反思
第二课时
学习目标
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
学习重点
有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
学习难点
培养学生正确的人生观和价值观。
知识链接
借物喻人,,就是借某一事物的特点,来描写人的一种品格,是作品中用来表现、突出中心思想的常用方法。
无论写人、记事,还是写景、状物,正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人方法需要注意,所描述事物的特点,要与人的品格有相似之处,让人读了文章,能清楚地认识到借物要说明什么,赞誉怎样的人。
教学准备
老师熟知课文,学生课前充分预习课文。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1、请大家快速浏览课文,找出你感兴趣的部分,重点练习朗读,并加以体会。
(学生自由朗读体会)
2、学生自由结合,讨论交流。
谈话导入:
上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树,并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢?
他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?
这是这节课学习重点。
合作
探究
1、找出爸爸介绍白杨的三句话,并加以理解。
2、爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢?
他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢?
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢?
你能不能从下面的一段话中看出?
学生熟读课文,对各部分加以分析理解
展示
交流
1、找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点?
(枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强)
2、把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的?
3、有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系,重点读第三句。
5、换人称读:
用爸爸的话来赞美白杨。
把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?
他和白杨之间有什么相同的地方呢?
(服从需要、扎根边疆、无私奉献。
)
7、默读最后一段话,想想爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?
爸爸的希望能实现吗?
为什么?
(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。
)
学生自由发挥,畅所欲言。
达标
检测
一、下面哪一组没有错别字,在后面打“√”,在错字上面画“○”,并改在括号里。
1、混黄一体 高大挺秀
茫茫戈壁 ( )
2、风砂雨雪 界限清析
飞快闪过 ( )
3、抚模孩子 望着窗外
一丝微笑 ( )
4、陷入沉思 举着雨伞
新疆戈壁 ( )
二、根据意思写词语。
1、天和地都呈黄色,好像一个整体。
( )
2、为自己去争论达到消除误会的目的。
( )
测评反馈
指导校正
盘点
收获
本文写白杨,赞白杨,实则是为了赞颂边疆建设者,这种借物喻人的写法使人回味无穷,在写作时可以借鉴。
归纳总结反思
作业布置
运用借物喻人的写法,写一篇文章。
板书设计
白杨
白杨:
高大挺秀生长范围广生命力强
爸爸:
表白心愿扎根边疆建设边疆
|
借物喻人
教学反思
课题
4*、把铁路修到拉萨去
课时
1课时
主备人
程文娟
学习目标
1.默读全文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难?
是怎样克服的?
2.有感情地朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
学习重点
把握主要内容,弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
学习难点
修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
知识链接
天 路
清晨我站在青青的牧场/看到神鹰披着那霞光/像一片祥云飞过蓝天/为藏家儿女带来吉祥/那是一条神奇的天路哎……/把人间的温暖送到边疆/从此山不再高、路不再长/各族儿女欢聚一堂。
黄昏我站在高高的山冈/看那铁路修到我家乡/一条巨龙翻山越岭/为雪域高原送来安康/那是一条神奇的天路哎……/带我们走进人间天堂/青稞酒酥油茶会更加香甜/幸福的歌声传遍四方/幸福的歌声传遍四方。
教学准备
青藏铁路有关资料图片,西藏风光短片、课件。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1、学生自学课文,注意读准字音,读通句子。
2、默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?
是怎样克服的?
3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次?
这样写有什么作用?
4、将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同学听。
激情导入:
同学们,听过《天路》这首歌吗?
它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。
来,随着这动听的歌声,我们一起来了解一下青藏铁路。
(播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面)。
合作
探究
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.整体感悟:
你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?
(第二问)有一句话在文中反复出现,强调了这一点。
这句话是──“把铁路修到拉萨去”!
4.要把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事!
在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
教师引导
学生自学勾画
小组讨论交流
展示
交流
把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事。
1.研读“困难1”
(1)了解困难:
“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。
”
(2)体验困难:
①联系上下文,理解重点词语:
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”?
②联系资料,谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
(3)克服困难:
“科技人员昼夜在隧道里实地考察,发现冰岩温度的变化规律。
经过反复观测,分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
2.研读“
- 配套讲稿:
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