人教版小学四年级语文上册搭石18公开课优质课教学设计教案精品.docx
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人教版小学四年级语文上册搭石18公开课优质课教学设计教案精品
四年级26、搭石
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
教学重点:
理解课文内容,体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点:
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导课
同学们,江河有波涛澎湃的美,田野有丰收在望的美,那小山村会有怎样的美呢?
——(CAI课文插图)看,远处群山连绵不断,山下树木郁郁葱葱,近处小溪清澈见底,你觉得这个小山村有着怎样的美?
生交流。
师小结:
这么美的小山村就是作家刘章爷爷的家乡,但刘章爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起走近搭石,触摸搭石。
来,齐读课题。
二、检查预习,整体感知
老师知道大家都养成了课前预习的习惯,那预习时你都做了些什么呢?
真是一群会预习的孩子,那这些词语你们认识了吗?
(CAI词语)
谴责懒惰俗语俩人平衡
清波漾漾人影绰绰溪水猛涨山洪暴发脱鞋绾裤协调有序
指生读、男女生比赛读齐读
指导书写:
衡
三、精读课文
1、什么叫搭石
字词掌握的不错,那你知道什么叫搭石吗?
指生读相关句子,(师CAI出示:
进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
)
那搭石是干什么用的?
指生回答,那没有搭石的时候,人们怎么过河呢?
指生回答,师CAI出示山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。
)什么叫脱鞋绾裤?
“山洪”你是怎么理解的?
为什么山洪过后,人们就要脱鞋绾裤了呢?
山洪过后,小溪的水涨高了,人们出工必须——,收工必须——,赶集必须——,访友也必须——。
一次又一次的脱鞋绾裤,你觉得怎么样?
(麻烦、辛苦、不方便)不方便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变冷,溪水变凉,不能再光脚蹚水过河了,家乡的人们就摆上搭石来过河。
小小的搭石原来这么重要,让我们禁不住对它刮目相看了。
请你带着刮目相看的心情自己再读读什么是搭石。
(师CAI出示:
进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
)
2、搭石印象
虽然搭石在人们的生活中很重要,但是山也重要树也重要,小溪也重要啊,刘章爷爷为
什么要写搭石呢?
生交流,(师CAI出示搭石,构成了家乡的一道风景。
)(师板书家乡的一道风景)
这道风景究竟有多美呢?
让我们跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
默读课文第2、3、4自然段,画出让你感受到美的画面,写下你的感受,想象一下画面,再读一读。
(CAI出示学习要求)要记得默读的时候做到不动笔墨不读书,因为圈圈点点画画写写会更有助于我们思考的!
3、上了点年岁的人走搭石
谁来说说你找到的美丽的画面?
指生读,(CAI出示上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回直到满意了才肯离去。
)
发现石头不平稳他会怎么想?
生1:
我得把这搭石搭好。
生2:
要不别人走到这该掉水里了。
师:
你不是急着赶路吗?
生:
可是,如果我走了,别人就不方便了,所以不管多急,也得搭好了搭石再走。
师:
你不是急着赶路吗?
为什么还要踏上几个来回?
可真是用心良苦呀!
谁能把他的用心良苦读出来呢?
指生读。
你觉得他读得怎么样?
那你能不能来读一读?
师:
他这样做是为了谁?
生1:
为了大家
生2:
为了别人
生3:
为了乡亲们
师:
这是一种什么样的精神?
生1:
为别人着想
生2:
善良
生3:
乐于助人
生4:
无私奉献
是啊,这就是无私奉献的美(板书奉献),这就是为别人着想不求回报的美,这就是忧他人之忧,乐他人之乐呀!
这不光是这一位老人身上的美,这是所有的老人身上都具有的美,这就是家乡那道美丽的风景。
4、一行人走搭石
上了点年岁的人刚满意地离开,就来了一行人走搭石。
那这一行人走搭石是什么样子的?
生:
我觉得一行人走搭石很美。
请你读给大家听
(CAI出示每当上工、下工,一行人走搭石……给人画一般的美感。
)从这个画面里你感受到了什么?
师:
让我们也加入到走搭石的人群中吧!
现在我们就走在了——(生齐)搭石上,这搭石原本就是——(生齐)天然石块,踩上去难免会——(生齐)活动,所以家乡有句俗语叫——(生齐)“紧走搭石慢过桥。
”
师:
来,咱们合作一把,一起走搭石。
刚下过雨,搭石滑滑的,湿湿的,走稳了,千万别掉下去了呀!
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的——
生1:
抬起脚来
师:
后面的——
生2:
紧跟上去
师:
(速度渐快)前面的——
生3:
抬起脚来
师:
后面的——
生4:
紧跟上去
师:
(速度再渐快)前面的——
生5:
抬起脚来
师:
后面的——
生6:
紧跟上去
师:
抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,于是就发出了——
生:
踏踏的声音。
师:
像——
生齐:
轻快的音乐。
师:
没踩到你的脚吧?
没跌入水中吧?
虽然没有人指挥,但是这么多人走搭石,却没有人抢路,没有人止步,没有人拥挤而且动作是那样的整齐,那样的有秩序,这样的动作就叫做——
生:
协调有序。
(板书协调)体会得真好呀!
师:
能读出这种美吗?
你试着读一读
(生练读,指名读)你们还从哪儿体会到画面的美呢?
生:
我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。
师:
“绰”是要求认识的生字,课前大家查了字典吗?
生:
查了。
师:
遇到不理解的字查字典,这是学习的好习惯。
它在字典中有三种意思,(CAI出示:
绰:
A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美)
师:
想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?
生:
我认为是“姿态柔美”的意思。
师:
那么“清波漾漾人影绰绰”描绘的是怎样的画面?
同学们,刚才走搭石的时候,你在小溪里看到了什么?
生1:
我看到树的影子倒映在小溪上,随着水波荡漾。
生2:
我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
师:
体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
生3:
我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。
生4:
我还看到了水中的小鱼。
师:
这就是课文中所说的——
生齐:
清波漾漾、人影绰绰。
真是水光、人影两相和呀!
真是世外桃源般的所在,让人流连忘返的所在呀!
把你的感受送到自己的朗读中去吧!
师:
这一行人协调有序地走在搭石上,既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)
每当上工下工一行人走搭石的时候
动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去
踏踏的声音像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰
给人 画一般的美感
师:
大家推荐一位同学来读一读,注意读出诗一般的韵律美。
(全班同学推荐一生读,生读)
师:
听了刚才这位同学的精彩朗读,老师也想学着读一读。
来,同学们,一起走上搭石,走进画里吧!
师:
听你们朗读真是一种享受啊,在你们的朗读中我感受到了这一行人走搭石的动作美、声音美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——
生:
一道风景
5、两个人走搭石
一行人走搭石这么美,两个人面对面走搭石又是怎样的情景呢?
(CAI出示如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
)
(1)谁来度给大家听?
在她读的时候,其余同学请思考这两个人是怎么走搭石的?
(2)师:
两个人怎么走搭石的?
两个人面对面抢着走搭石了吗?
师:
从中你发现了什么呢?
生自由发言。
师概括为:
谦让美(板书:
谦让美)你让我我让你,这次你让我先走,下次我请你先行,这次你敬我一尺,下次我敬你一丈,这份美好的情感也是家乡的?
(一道风景)
6、背老人走搭石
年轻人遇到老年人怎么走搭石呢?
指生回答
(CAI出示假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
)
师:
这段话中哪个词语打动了你?
生:
伏,伏就是弯,弯下身子。
我们先来看看“伏”,“伏”是什么意思?
生:
就是“弯”的意思。
师:
我们再看看这个“伏”字,什么结构?
生:
左右结构
师:
((CAI出示字理图)左边——
生:
一个人
师:
右边——
生:
一条犬
师:
在古时代,“犬”是人类崇拜的一种象征,(展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程)所以年轻人这一弯,弯得是那样恭敬,那样心甘情愿。
那年轻人需要老人道谢吗?
理所当然什么意思?
(课件中“伏”“理所当然”变红)
师:
道理上就该这样,事实上就是这样。
就一个年轻人这样吗?
(CAI出示红句子)也就是说,只要是遇上老人来走搭石,不管是哪个年轻人,都会——(生:
伏下身子背老人过去)因为年轻人把这看成是——(生:
理所当然的事)。
那么这位老人年轻的时候,他一定也曾经遇到老人来走搭石,他也总要(生:
伏下身子背老人过去)因为他也把这看成是——(生:
理所当然的事)。
师:
当文中这位年轻人老了的时候,也一定会有——年轻人(生:
伏下身子背老人过去)因为人们都把把这看成是——(生:
理所当然的事)。
师:
(CAI出示)一代又一代的伏下身子,一代又一代人的“理所当然”,我们又能体会到什么?
生1:
尊敬老人
生2:
爱护老人
生3:
尊老爱幼
那谁来带着自己的体会读一读这个句子?
师:
一代又一代的人都是尊老敬老的模范呀!
(板书敬老)这就是老吾老以及人之老呀!
假如有小孩儿来走搭石,看见的人会怎么做?
是啊,幼吾幼以及人之幼呀!
那大家想想还会遇到什么样的需要帮助的人来走搭石呢?
请同学们拿出笔来描写一下你想想的画面吧。
来,谁来描述一下你看到的画面?
就像你们描述的一样,这小小的搭石上上演着一个又一个感人的画面,这普通的搭石积淀着淳朴的善良的乡风民风,所以刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石,总会深情地说,(CAI)搭石构成了家乡的一道风景。
更会由衷地赞叹(CAI出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
)
7、齐读最后一个自然段。
从“任人走,任人踏”我们又可以感受到什么呢?
(默默无闻、无私奉献)是啊,一块搭石,就是一曲奉献的歌,一段协调的舞,一首谦让的诗,一幅尊老的画。
相信这些搭石已经搭进了你们的心里,乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质也一定刻在了你们的心里。
四、拓展延伸
1、如果你们用心感受生活,那你们一定会发现生活就是一条河流,这条河流里不仅仅有美丽的搭石,还有许许多多美丽的浪花。
生活中你认为什么是美的?
生交流,师小结。
2、(CAI)升华:
一面面爱心墙,一把把爱心伞,一条条盲道,一间间中性卫生间,这就是一朵朵美丽的浪花。
雨中执勤的交警,手术室里疲劳难耐的医生,,轻轻柔柔的擦泪,善意温暖的搀扶,这也是一朵朵美丽的浪花。
同学们,只要我们善于观察,你一定会发现生活中到处都有美,我们不仅要发现美感受美,我们还要创造美,把我们的生活创造得像画一样美!
五、作业设计:
(CAI)
1、课文中,你觉得哪些句子最美?
请自己再读一读,然后抄下来。
2、生活中,你觉得那些平凡事物最美?
小练笔:
写一写平凡事物中的“美”。
小学语文鲁教版三年级下册
《搭石》教学设计
济宁高新区第四小学王素云
2018年4月
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