人教版4年级unit 6 Meet my family教案.docx
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人教版4年级unit6Meetmyfamily教案
[人教版4年级]unit6Meetmyfamily教案
教学目标
第一课时 1、听说认读四会单词:
familyparentsuncleauntbabybrother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子:
Thisismy....She/Heis....第二课时 1、能理解会说Let’stalk部分的对话内容,并在实际的情境中加以运用。
2、能够听说认读本课的主句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能在实际情境中做替换练习。
3、能够运用句型:
Howmany......arethere?
进行替换练习。
第三课时 1、听说读写四会单词:
fathermotherbrothersister
2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型,并能在实际情境中运用
第四课时 1.能够听、说、认、读单词:
doctor,nurse,driver,famer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能听懂、会说句型:
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.并能做替换练习。
第五课时 1.能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认、读本课句型Isthisyourfather?
What’syourmother?
Helooksstrong.
3.理解、会说Let’schant部分的内容。
第六课时 1.能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
教学建议 第一课时
一、教材分析
本课时的主要语言项目为掌握有关家庭成员的单词,并能听懂会说介绍自己家庭成员的句子。
Let’slearn部分的新授词汇中parentsuncleauntbabybrother等词的含义应重点指导学生理解。
Groupwork部分出现句型Thisismy....She/Heis....,让孩子利用句型对家庭成员进行简单的介绍。
二、教法建议
1、本单元学习有关家庭成员的词汇。
在前面的学习中,孩子已经掌握了motherfather等词,在新授前教师应当带着孩子们一起通过活动的形式复习,由复习导入新知的学习。
2、本单元的重难点是掌握familyparentsuncleauntbabybrother五个单词。
教学时应当在情境中展示词汇,教师可以通过课件等形式展示一个具体的情景,在情境中出示词汇。
如:
教师可以介绍自己的家庭成员导入新词的学习。
3、理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义是教学的难点。
学习parents一词可以通过复习motherfather引入。
理解uncleaunt两词的含义时,教师可以通过把他们帖到familytree上的相应位置,然后加以讲解。
4、掌握五个单词,还要引导学生在实际的情境中运用。
在学生初步掌握词汇后,教师指导孩子利用自己的照片,介绍自己的家庭成员。
把新学的词汇运用到实际中。
5、在Groupwork中出现句型Thisismy....She/Heis....。
孩子在前面的学习有所涉及,教师应当鼓励孩子根据自己的已有知识进行大胆的表达。
第二课时
一、教材分析
本课的重点内容是熟练掌握句型Howmany......arethere?
的用法并能在实践中运用。
这一句型在第一课时的教学中教师已经有所铺垫。
教学中教师应重点指导孩子进行初步的运用。
二、教法建议
1、句型Howmany......arethere?
的教学应当由复习导入,让孩子介绍自己的家庭,教师有意识的引导学生回答问题(Howmanypeoplearethereinyourfamily?
)
2、Let’stalk部分中的其他句型(Myfamilyhas7members./Whoarethey?
/Butthat’sonly6等)是孩子第一次接触,教学时有一定的难度。
应当注意情境中引导孩子理解句子的含义,并指导孩子初步的模仿,运用。
3、通过课件展示的情景,引导孩子给课件配音进行语言的操练。
4、巩固操练环节教师应当给孩子创设一些真实的任务情景,如谈论你的家庭,作调查等任务驱动式的活动,让孩子在活动中运用语言。
5、Let’scount部分是对新句型的扩展,除了书中的内容,教师还可以让孩子问:
Howmanyboysarethereintheclassroom?
等,就孩子自己想问的主题进行语言的运用。
第三课时
一、教材分析
本单元的重点内容是通过练习让孩子全面地掌握四个单词的听说读写,并能够加深对
其他单词的认读。
二、教法建议
fathermotherbrothersister四个单词的结尾都是er,在拼读、写的练习中指导学生认识规律。
字母f的书写有一定难度,教学中注意书写的指导和检查。
在呈现新知(即指导学生拼读单词时),教师应当鼓励孩子自主的拼词,指导孩子通过读音判断出单词中字母的构成(重在让孩子体会到规律)。
单词的拼读操练易枯燥,教师应当尽可能的设计活动形式,让孩子在活动中得到练习。
可以开展各种竞赛,小组活动和游戏。
Writeandsay是通过练习的形式检验学生拼读的情况,教师应鼓励孩子自己完成,对自己的学习情况有一个正确的评价。
填写完,还可以让孩子在小组中分角色读一读,进行认读的训练,将词汇真正融入句型中。
第四课时
一、教材分析
本课的主要句型是询问某人的职业及回答。
通过Sarah和ChengJie的对话,让学生掌握What’syourfanther?
Myfatherisadoctor.这一句型。
在学习对话的基础上,学习词汇baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse.并能让学生做替换练习
二、教法建议
教师可通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员。
教师可做连锁游戏操练课文中出现的已学内容,让学生用英文描述自己爸爸、妈妈的特征和爱好。
用teacher和student两个词带出句型What’she/she?
然后让学生看自制课件,在操练单词中学习对话。
两人一组根据实际情况做对话练习。
教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
第五课时
一、教材分析
本课内容是通过Zhangpeng看Amy家的相册,并询问照片上的人物而展开的。
通过这段情景对话,让学生掌握句型Isthisyour...?
He/Shelooks...What’she/she?
Theylook...Arethey...?
。
在学习对话的基础上,让学生进行实际运用。
本课句子较多,上一课对句型What’she/she?
已经进行了铺垫,应把重点放在其它几句上。
二、教法建议
在讲新课前,可通过单词卡和游戏的方式让学生复习前一课所学并与本课有关的单词。
通过看课件操练对话,巩固重点句型What’she/she?
在学生能很好掌握这一举行的基础上学习本课的chant.用不同人物的图片来教学句型He/Shelooks...Theylook...。
然后利用学生的家庭照片,引出句型Isthisyour...?
Arethey...?
最后把所学知识运用于实际生活之中,让学生两人一组用自己的家庭照片做对话练习。
第六课时
一教材分析
本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。
学生对这些单词已有印象,因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
二教法建议
热身复习可通过口语练习和改编chant来巩固上一课时所学单词和句型。
单词教学时,由于本单元的单词在前几册书中都已出现过,教师不必逐词教读,可让学生直接看图说出单词。
在学生能够说出单词的基础上,对学生进行单词认读能力的训练。
在引入职业单词教学时,教师可以说:
I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?
(教师指着图片提示学生:
Areyougoingtobeadriver?
)引导学生说出:
I’mgoingtobea...当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时,问学生Canyouspellthisword?
教师在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
在本单元中,教师可设计多种活动,让学生掌握单词的拼写。
第一课时教学设计方案
课题:
Unit6 Meetmyfamily
重点:
听说认读四会单词:
familyparents uncle aunt baby brother
难点:
理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教具准备:
1.本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲,让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
Actlikeafather/mother/sister…
3、教师出示单词卡片,孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上,大声读一读。
4、教师出示课件(自己的家庭照片),用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上,尝试用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师出示课件说:
“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。
familytree的顶端。
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问:
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读,学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说:
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上,说:
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”
2、播放配套课件:
教师说:
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
(三)趣味操练(Practice)
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听,画一画
学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
(四)扩展性活动(Add-activities)
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
板书设计:
第二课时教学设计方案课题:
Unit6 Meetmyfamily
重点:
熟练掌握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
难点:
理解Let’stalk中句子的含义,并能进行初步的运用
教具准备:
1.配套生词的单词卡片
2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]
3.相配套的教学录音带
4.教师和学生的家庭照片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
2.单词抢答:
教师出示单词卡片,学生快速抢答
3.教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓,问:
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片藏在身后,问:
“Howmanycardsinmyhand?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说:
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生回答:
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
2、猜一猜:
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜,用句子:
”Thereare…peopleinthepicture. Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片:
(把照片在孩子面前晃一下)问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说:
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说:
“Myfamilyhas6members.”
4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上,再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说:
“That’sonly3”学生跟读练习。
6、教师出示课件:
播放课件,让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音,让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
7、Let’scount
(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结:
问:
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练(Practice)
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片,让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛,几组学生分别claphands stepfeet knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
(四)扩展性活动(Add-activities)
小组活动
运用句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
相互了解一下同学的家庭情况
小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话
板书设计:
第三课时教学设计方案课题:
Unit6 Meetmyfamily
重点:
熟练掌握四个单词的拼写,巩固其他家庭成员单词的认读和运用。
难点:
正确的拼读、写单词
教具准备:
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…?
小组中进行问答练习
Listenandact
听一听,做一做。
教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。
2、看一看,传一传
各组的第一个孩子看卡片,传单词。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师出示Readandwrite部分的课件,问“Whatcanyousee?
”学生根据情况说出家庭成员的单词。
2、教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)
教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。
每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。
3、教师遮盖单词,孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。
4、教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,那组出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。
5、教师贴出图片,问:
“Whatwouldyoulike?
”学生回答并拼出单词。
把食物的单词写在黑板上。
6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头,及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
7、独立填写Writeandsay.的内容,填完后,大声读一读。
小组分角色朗读练习。
(三)趣味操练(Practice)
1、听一听,猜一猜
教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼,传一传
教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比那组传得又快又准。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:
Howmanypeoplearethereinlulu’s family?
Whoarethey?
等进行对话。
(一个孩子扮演lulu)
对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计:
第四课时教学设计方案课题:
Unit6 Meetmyfamily
重点:
词汇:
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型:
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
难点:
单词发音:
baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具准备:
1.人物职业的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.第四课时配套课件
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戏:
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣:
可爱的home。
Home是我可爱的家,
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈现新课(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2.模仿老师说句子,做连锁游戏:
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教师指着自己说:
I’mateacher.再指着一名学生说:
Heisastudent.然后自问自答:
What’she?
Heisastudent.教师问学生:
What’she?
引导他们说出:
Heisastudent.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:
What’she/she?
引导他们说出:
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片,启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
6.看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容:
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?
He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?
Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?
He’safarmer.Helikespainting.
7.听录音,跟读课文。
8.看动
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