第五单元(作业设计)部编版语文四年级下册.docx
- 文档编号:11910402
- 上传时间:2023-04-15
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:506.85KB
第五单元(作业设计)部编版语文四年级下册.docx
《第五单元(作业设计)部编版语文四年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元(作业设计)部编版语文四年级下册.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级下册第五单元整组作业设计
【作业目标】
1.能在语境中借助不同形式的练习巩固本单元生字词。
2.在学习情境中,运用本单元学到的描写景物的方法阅读写景文章,感受自然之美。
3.能按一定的顺序介绍观察到的情景一处景物并写下来。
4.能按游览顺序写一个地方。
习作时通过画游览路线图,理清游览顺序,按照游览顺序移步换景描写景物,把印象深刻的景物作为重点,写出特点。
5.能与同伴交换习作,相互交流评改,并提出修改意见。
(设计意图:
本单元是习作单元,作业设计基于本单元的特色。
作业设计的目标和单元教学目标一致,紧扣单元语文要素设计。
立足单元整组内容,设计结构化作业。
)
【作业内容】
导语:
妙笔写美景,巧手著奇观。
在这个单元的学习中,我们不仅欣赏了美丽的自然风光,还学习了“按一定顺序写景物的方法”。
就让我们带着这样的本领开启美妙之旅吧。
任务一:
寻找美
亲爱的同学们,这一单元,我们看到了海上日出的奇观,双龙洞的奇特,大自然中,还有许多美景值得我们去寻找,跟随下列题目找一找吧。
1.根据拼音和语境写词语。
五一假期,我和爸爸游览了双合石壁景区。
这里的风景真美!
雄伟挺拔的石峰jùjí( )在一起,qìshì( )非凡,巧夺天工。
清澈见底的石潭,倒映着形如刀削的石壁,相映成趣。
潭里还有红色的鲤鱼游来游去,吸引了不少小朋友驻足guānshǎng( )。
沿着石阶往上走,可以到达景区的最高点。
站在那里,远眺大海,xīnqíng( )十分舒畅。
duómù( )的阳光照射在海面上,波光粼粼,一片cànlàn
( )。
2.李晓不理解课文中“森郁”的“郁”是什么意思。
她查字典发现,“郁”在字典中有4种注释(见右图),
1
李晓应该选择第( )种解释。
3.与“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这句话运用的表现手法不相同的一项是()
A.岸边的华灯倒映在湖中,宛如颗颗宝石点缀在湖面之上。
B.皎洁的月光似流水一般,静静地洒向地面。
C.太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。
4.按一定顺序排列以下句子,正确的一项是( )
(1)循着水声来到溪前,溪水清清,鱼戏水间。
(2)这真是一个让人流连忘返的地方。
(3)进入茶人谷,便可听到溪水潺潺。
(4)溪边竹林茂密,鸟鸣声声。
(5)而沿溪向北走,山间盛开着五彩缤纷的野花。
A.34125 B.31452
C.24153 D.41532
(设计意图:
任务一里的题目属于积累与运用的题目,匹配目标,强调语境。
借助不同形式的练习,巩固字词,会运用按照游览顺序排列句子的方法。
)
任务二:
发现美
大自然中有许多美景,读了作家笔下的美景,结合你的生活和观察,
你一定有自己的感悟吧?
根据你的发现,完成以下任务吧。
1.《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序,描绘了海上日出的壮观景
象。
*选做:
(1)观看日出视频或者结合自己观看日出的经历,谈谈自己的体会,说说
练笔小贴士:
按景物变化的顺序来写,可以用上“起初、瞬间、一会儿、转眼间、到了最后”等表示时间连接词噢!
《海上日出》这篇课文描写日出的精彩之处。
(2)观察日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程,运用课文第三自然段的写法,按照变化的顺序写一写观察到的情景。
2
2.《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序,依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
你能不能根据课文的描写,绘制出一幅景区导览图,帮助游客参观景点。
*分层选做:
简单版导览图:
根据课文的写作顺序和过渡句绘制一幅简单的导览图,标注景点名称。
双龙洞导览图:
金华城
升级版导览图:
从文中找出各个景点的特点,在简单版导览图的基础上,根据课文中的描述,运用小气泡等符号为各景点添加简要的亮点介绍或注意事项,吸引游客参观游览。
(设计意图:
第1题是对课后习题和《语文作业本》第54页第
(2)题的巩
固和提升,引导学生运用学到的方法写片段。
第2题,通过将文字还原图画的方式,让学生感受游记按游览顺序记叙的方法,体会过渡句的作用,进一步明确写游记的时候要抓住重点景物的特点来写清,为单元习作做准备。
)
任务三:
感悟美
同学们,海上日出一定给你留下深刻的印象吧。
想不想去感受作家笔下日落的风光?
请认真阅读短文,完成练习后,你一定会有新的发现哦。
三亚落日
①在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象( ),一点儿也不比日出逊色。
②三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。
蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
( )的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙,亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,
3
谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。
③活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋,毫
无倦态,( )地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数耀眼的亮点。
于是,天和海都被它.的.笑.颜.感染了,金红一色,热烈一片。
④时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无比的床.面.上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。
⑤人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、()的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
⑥哦,这就是三亚的落日!
1.联系上下文,把下面四个词填入文中相应的括号里(填序号)。
A潇潇洒洒 B美妙绝伦C水波不惊 D挺拔俊秀
2.短文是围绕哪句话写的?
用“~~~~”画出来。
3.认真阅读短文的④⑤段,完成右边的示意图。
收敛光芒
弹跳入水
我发现,作者是按照太阳变化的顺序来写的。
4.下面说法,正确的在括号里打“√”,错误的打“×”。
(1)第二自然段是按照由远到近的顺序来描写景物的。
( )
(2)文中加点的“它的笑颜”指的是太阳的光芒,而“床面”指的就是海面。
( )
(3)夕阳滑落的景象很美丽,和日出比起来,还是日出更美一些。
( )
4
5.短文运用比喻、拟人的修辞手法,把三亚落日写得很美。
请你认真读短文,找出其中两处,画上“——”,并在文字旁边进行批注。
(设计意图:
此阅读题关联了本单元的语文要素,关注了学生学习的逻辑起点。
题目的设置体现了思维层级和阅读能力序列,有提取信息、整体感知、理解分析和作出评价等层级的题目,有助于提升学生的思维素养和学习能力,进行深度学习。
)
任务四:
表达美
同学们,我们学会了移步换景观察景物,并用笔描摹景物特点的变化。
让我们用自己学到的本单元的习作方法完成一篇习作吧。
两个题目任选一个,写到作文纸里。
1.题目:
游校园
提示:
美丽的校园,是一道独特的风景,也是一幅和谐的画卷。
请你按照游览的顺序写写自己的学校,写清楚景物特点,字数不少于350字。
2.罗丹有一句名言:
“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
”请用你的眼睛去发现大自然的景观,如潮起潮落、夏日雷雨、山头云雾等,选择一种大自然的景观,按一定的顺序把景物的变化写清楚,写出自己的感受,题目自拟,
不少于350字。
评价标准 得星 自我评价同桌评价
按游览顺序写 ⭐⭐⭐
写出景物特点 ⭐⭐⭐
过渡自然 ⭐⭐⭐
书写端正 ⭐⭐⭐
写完以后自己读一读,再读给同桌听,互相打打星吧!
(设计意图:
此题目对应单元习作要求,贴近学生活,落实单元语文要素。
二选一习作,降低学生难度。
关注了习作评价,体现了读者意识。
)
任务五:
拓展美
同学们,欣赏了这么多美丽的自然风光,你一定收获不少吧。
能干
的你走进自己的家乡,去找一找家乡的美景,为家乡代言。
5
岱山是我们的家乡,你知道我们的家乡有哪些有特色的景点?
结合岱山旅游地图和自己的经历,根据提示,设计一条一日游路线。
先填写表格,再选择你最喜欢的三处景点设计“岱山一日游”路线,在方框中画出游览路线,再按顺序说一说。
景点 这个地方给我留下的印象
双合石壁 石壁壮观神奇
岱山旅游地图
“岱山一日游”游览线路
在游览过程中,我要把印象深刻的一处景物分享给大家,我能按一定的顺序写下来:
(设计意图:
设计“岱山一日游”游览路线的目的是学以致用。
从读图开始,了解图上信息,为设计游览路线、有条理地描述游览路线做准备。
此题目也属于综合性作业,要给予学生一定的时间走进家乡的景点。
)
6
7
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 单元 作业 设计 部编版 语文 四年级 下册