《电路元件》课程思政优秀案例.docx
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《电路元件》课程思政优秀案例
(一)教学设计:
结合我校办学定位和人才培养要求,考虑到本课程为学生面对的首门专业相关课程,基于电气信息类学科基础课的课程性质,在课程中体现两性一度,在思政建设方面进行了包含以下八个目标的总体设计。
主要思路包括:
1.聚焦国内外科学家优秀品质,着眼工程思维和我国行业成就,扎根中国文化,深入挖掘思政教育资源;
2.通过课程内容加减法,实现思政元素有机融入。
3.利用先进技术手段和载体,改进教学方法
布鲁姆教育目标分类法:
启发式、项目式、翻转式教学,采用讲故事、播放视频、组织讨论、将学生分组进行课下创作等形式。
智慧教学工具雨课堂:
课前、课中、课后全过程实现知识传授、学习效果监测和课程思政。
其中的作业部分要求学生在线提交,有错误发回修改直至全部正确,对抄作业零容忍,重视诚信教育。
思维导图:
帮助并引领学生进行知识点归纳与总结,也鼓励学生创作思维导图,画知识图谱。
英文课件:
提高课程挑战度,扩展学生视野,培养学生综合能力。
4.与高校强强联合,成立虚拟教研室,实现交互融合教学
(一)案例名称:
教师主导的电路元件知识点教学
(二)案例教学目标
知识目标:
掌握电阻(电导)、电感、电容、理想电压源、电流源、受控电源的特性。
能力目标:
理解实际器件和理想元件的区别和联系,以及工程建模思想。
价值目标:
通过科学家的故事培养学生“求真求实”、“坚持不懈”、“不为利益出卖未来”的精神和思想;鼓励从已知探寻未知的精神;使学生体会科学中的哲学道理;体会中国传统文化之美。
(三)案例教学实施过程
本知识点的教学分为课前、课中和课后三步完成,每个环节有相应的思政要素和目标,如下图所示。
(四)教学效果及反思
本节内容较多,学生学会必要的知识的同时,也能在心灵上有深刻的感悟,认知上有较大的突破,能够将理论与实际联系起来。
在科学家故事的讲授方面需要教师提高感染力,抓住科学家品质或事迹的闪光点,争取用更少的时间把故事讲的更好,学生受到的启发和影响更深。
受控电源和理想电源区别的知识点难度很大,这里只能简要介绍,学生随着后续章节的学习会逐步加深理解,这也是教师在媒体网站上发布视频的原因之一。
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