小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会.docx

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小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会

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小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会

小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会辩词

正方辩词（自由辩论）

1、我们经常说：

孩子不能输在起跑线上，如果不去上的话，又如何学更多的知识，如何面对以后纷繁复杂的学业问题？

2、参加课外辅导班不代表课业负担就会过重课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理和一些别人没有的知识。

3、小学生好奇心强，对知识的求知欲也强。

上课外特长班有助于他们满足好奇心学到更多的知识。

4、我们举一些伟人儿时努力学习的例子。

例如：

周恩来小时候是为中华崛起而读书，毛主席在闹市也可以好好学习。

可见，如果他们小时候有去那些补习班的话，那中国的历史一定会更辉煌。

5、学生需要多多学习，可是不能太多，适当就可以。

也得看看他们感兴趣吗愿意吗现在的学生需要多学一些课外的知识，这样可以帮助他们考上好的大学！

多学习可以学到别人没有的知识，对我们十分有益，但是学习必须劳逸结合。

6、上课外特长班有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好。

依我的看法，我认为最好是让我们多参加一些课外的辅导和课外的活动。

7、（离题……..补习班）对方辩友，请注意，你现在在说补习班，但我们辩论的是课外辅导班，你偏离主题了。

8、虽然上这些课外特长班会占用你一些双休日的时间，但是，如果你有兴趣去学，你并不会觉得上课外特长班是一种压力，一种负担，而是会认为这是在玩，在快乐中学习。

9、去上课外特长班，你会学到更多的知识，懂得更多的道理，会一些别人不会的，这多么好啊。

还有，你周六日在家有许多事干吗？

没有。

所以说，课外特长班是双休日的最好选择！

10、只有你有兴趣，你就能去上课外特长班，而且一定有或多或少的收获！

11、如果这个世界没有课外特长班，那同学们就学不到更多的课外知识，不能多学几个特长了。

为了满足家长的望子成龙，望女成凤心理，不知道会有多少孩子被打得生不如死，唉，太惨啦。

12、特长班不是万能的，但没有特长班是万万不能的。

如果没有特长班，学生的双休日只留在家里玩游戏，看电视，那些“宅男”就是这样出来的。

正方辩词（攻辩）

1、请问对方辩友，你上过特长班吗？

请诚实回答。

（有）嗯，相信你上了课外特长班一定有一些收获吧。

2、对方辩友，你对小学生上课外特长班有什么看法呢？

3、课外特长班是双休日的好去处，我想问一下对方辩友，如果你不去上课外特长班，那你双休日都会干点什么，不会是窝在家里玩游戏，看电视吧！

4、对方辩友，请你想一想：

如果这个世界没有课外特长班，那这个世界会变成什么样呢？

5、对方辩友，你列举出了特长班种种弊端，那你有没有看到特长班的有益之处你既然认为上特长班对我们有害无益，你你还去上，这是为什么

6、对方辩友，如果你因为没有升学考试时特长项的那几分，错过了重点中学，你会怎么想？

7、对方辩友，班上的同学都有了与众不同的特长，你却没有，你会怎么想？

正方辩词（结论）

我方坚定的认为小学生上课外特长班利大于弊，原因有以下几点：

1、有许多收获

特长班能使学生学到别人没有的知识，有别人没有的特长。

这些知识是书本上没有的，老师不教的，所以，这种知识十分珍贵，很难才会得到。

你上了特长班，学到了这些知识，这多好啊。

如果你拥有独特的知识和特长，班上的同学们都会对你刮目相看，老师也会更加喜欢你，这不是一举两得？

2、充实双休日

相信现在有许多学生在星期六、星期天都是窝在家里玩电脑游戏，看电视的吧。

这非常浪费时间，“宅男”也就是这样出现的。

如果我们利用周六日的一些时间，去上一些你有兴趣的，对你有益的课外特长班，这样既学到了别人没有的知识，又利用好了双休日中的一分一秒，这样多好啊！

3、为未来做准备

我们知道，现在的重点中学、重点大学的升学考试中，都有特长加分这一项，如果上了课外特长班，你就有得去加分，虽然只有几分，但是有时候几分之差都很大。

有些人就因为几分，低过了分数线，还得去走关系，交几万块钱，要知道，几万块可是有上特长班花费的几十倍之多啊。

可见小时候上特长班有利无害。

课外特长班是一个中性之物，但是，我认为它对我们中小学生还是有益的。

同学们，只要你有兴趣，你就可以先人一步，去上课外特长班！

主席好、大家好、对方辩友好！

我方观点是：

参加课外特长班不利于学生的全面发展。

参加课外特长班，会导致小学生负担过重，从而导致上课时不用心，注意力不集中，更不用提未来的发展了。

我方有以下几个观点：

1、特长班缺乏严肃认真的管理。

很多特长班班的教学没有明确的教学目标，教学进度随意，没有有效的评价标准和检测手段，能认真的备课、讲课、批改作业的教师寥若晨星。

同时，课外特长班以授课为主，疏于对学生的品德、习惯、安全、卫生等多方面的管理，不利于学生的全面发展。

2、教师队伍鱼目混珠。

为了让学生家长掏腰包，许多教育机构利欲熏心，聘请完全没有教学经验和教师资格的人，让他们摇身一变成了教师，在有些共同利益的同僚的吹捧下，甚至包装成了“名师”，他们除了夸夸其谈，其实胸无点墨，使课外班的教学大打折扣。

　　3、教学环境设施存在问题。

有的课外班的上课环境可以用“脏、乱、差、小”等几个字来概括。

环境设施不能达到授课的要求而因陋就简，学生的安全、卫生、身体健康受到威胁。

4、功利化倾向严重。

有些办班者以赢利为目的，为了赢得家长、学生青睐，毫无原则、违背良知地投家长所好，不去真诚客观地评价学生情况。

有奥数教师一味向家长鼓吹他的孩子如何聪明，学得多么多么好，可是真正能获得奥林匹克数学竞赛的奖牌能有几人呢

5、超负荷的学习导致人文价值的流失。

小学生放学后还要一头扎在特长班里充电，他们对待学习的共同体会是：

“苦”、“累”、“烦”。

试想，这种重负之下的学生们疲于奔命在课内与课外之间，忙碌于书山、题海之中，纵然有了智商也无智慧，有了知识缺了本事，有了文化少了修养，有了学识没了思想。

因为他们只关注知识的竞争，而忽略了文化的挑战，他们没有活在博大的精神世界里，怎会有伦理精神、道德情操的超越与人文素养、文化内涵的提升呢综上所述，我方坚决认为参加课外特长班不利于学生的全面发展。

课外补习是否有利辩论赛正方材料

补习班的“定义”：

补习班不仅是帮助学生快速提高成绩地便捷方式，而且课外补习并不是只有那种语文数学之类，还有些特长的补习，这也可以当做是一种兴趣（跳舞，钢琴，小提琴，书法等等）。

（一）

1、中学生处于生理的时期所以多学习有助于他们的成长

2、中学生心理处于时期大脑可塑性强所以应适当的多学这样有助于他们心智的成长

3、我们经常说人不能输在起跑线上如果不去上的话又如何学更多的知识如何面对以后纷繁复杂的学业问题僧多寺少的就业问题

4、参加课外辅导班不代表课业负担就会过重课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理

5、中学生好奇心强对知识的求知欲也强可以有助于他们满足好奇心学到更多的知识

6、有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好.依我的看法:

我认为最好是让孩子多参加一些课外的辅导和课外的活动..

7、平时上课老师都是一样的进度，有的学生跟不上有的学生跟得上有的学生比这个进度还快。

对于跟不上的同学来说课外补习是补充课内未完全掌握的知识，这无疑是有利的对于刚刚好的同学来说课外补习是巩固知识的一种途径。

对于有余力的同学来说课外补习是还能增强课外知识的，就像学校的竞赛班一样，如果说竞赛班没有利的话那么学校为什么还要弄这个东西呢

8、上补习班，虽然占用了的学生课余时间，但是却也是帮学生节约时间的一种做法。

学生们在课堂上消化不了的知识，给他们创立一个课堂，提高他们的学习效率。

提高了学习的效率，才有更多可以自由支配的时间，才可以玩得更尽兴。

9、而且学校内只接受一种教育方法，课外补习能增强我们的学习能力，适应不同类型的老师，这对于将来到社会上的也是有利的

（当然根据孩子的需要适当给孩子报补习班，而不是盲目的越多越好；同时注意与孩子沟通，告诉他们补习的原因，关心他们的学习情况等。

不能说补习班没有弊端，但肯定是利大于弊，关键是你怎么选择学校跟补习内容。

）

最重要是有的放矢。

了解自己，选择适合自己的课外补习班，可能能够达到事半功倍的效果。

资料：

有专业机构对甘肃、湖南和江苏3省的789名初一学生的问卷调查,参加课外补习的省城中学生占%,贫困县城中学生占%。

而据新华网2008年1月30日报道,吉林大学附中初一某班70名学生中仅有1人没参加课外补习。

东论上就有专门的家教论坛，每天有很多家长，学生参与其中，如果不是有利，那就可以关了。

德国家长每年为孩子上补习班支出15亿欧元台湾8成小学生上各种课外辅导班宁波超七成学生参与校外培训北京超过9成的孩子都参加课外班学习，其中报两三个班的学生最多，也有少数学生选报了五门课程。

（二）尽管新课程改革已经在全国的大部分地区展开，新教材的知识难度有所降低，但对学生灵活运用知识的能力和创新能力的要求有所提高，而这样的教改思路，与现行的中考、高考还没能很好地衔接，在一些考试中，有些题目尽管没有超出教学大纲，但这些由基础知识派生出来的难题，绝大多数学生们在课堂上从来没有见过，只有少数实验班的老师会给学生“加餐”；另外，有少量的拔高题、拉分题，其所涉及的知识在课本中并未出现，如果不额外补习，学生在考场根本不知从何下手。

这个缺憾，学生也只有到课外班去弥补。

（三）首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。

中小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。

适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。

从这个意义上讲，兴趣班至少有这样几个好处：

1.有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综合素质。

2.有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。

3.有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。

有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。

其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。

4.能够学到更广博的知识

5.特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。

6.通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。

（四）兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。

不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。

兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。

经过这番训练与磨练，孩子就有可能在其现有的条件下，扬长避短，越来越优秀。

学生的学习一直都是比较苦闷的中国传统的教育方式已经让学生很压抑了，如果不是自己选择的则会产生抵触心理，对于正常的学校学习产生不利影响，久而久之对学习厌倦，放弃。

原意要提高成绩的孩子有可能因为补习班的影响积极性下降，同时在家长不能身体力行的教导，使孩子更加统一反感。

1、它能让中学生在课堂以外的时间里补回课堂中所缺漏的知识内容。

无论从短期还是从长远来看，它都是直接有效的方法。

2、中学生在补课的同时能对原有的知识进行巩固和加深，达到熟能生巧，举一反三的效果，这不仅有利于我们的学习生活，而且，还会丰富我们人生的内涵。

3、对于一些学习较低的学生，补课中可以提升学习效率，缩小于其他学生的差距，毕竟你付出的越多，收获的自然而然也就越多，“笨鸟先飞”就是这个道理。

第四、从某种方面上讲，补课毕竟不同于正规的课堂上课，在这里气氛会要比课堂轻松许多。

有助于学生放松心态，能够同老师更好地交流。

使自己

的学习提升得更快。

5、补课具有针对性。

能够对学生在学习中的不足之处见缝插针地进行针对训练和提高。

有助于学生在最短时间内得到最快的提高。

第六、对于一些自制能力较差的或贪玩的学生，补课可以起到一定的管制作用，未尝不是一件好事情所以，我方认为，校外补课利大于弊

（五）会玩的孩子会成材那毕竟是少数，而大多数的科学家、文学家都是通过小时侯不懈的努力才获取成功！

现在提倡在玩中培养孩子合作、创新、交际等能力，课堂上老师的精心组织都不能把这些能力培养到位孩子自己傻玩就能会了错！

新课程标准倡导教师的导向作用，所以在于引！

现在许多补习班也紧跟课改步伐让学生在玩中学，学中玩，这又何乐而不为呢身为教师的家长到好办了可以自己看管。

假如公务员的家长或者经商的家长，整天忙于工作无暇看管孩子该怎么办呢是把孩子锁在家里还是任其疯淘傻玩而不管呢锁在家里长时间能造成孩子的忧郁，形成自我封闭！

任其自我发展很难保证孩子不学坏，现在的社会是复杂的孩子对于一切新鲜事物是充满好奇的，这点谁也不能保证！

补课可以解决家长的后顾之忧因为孩子的作息时间和平时上学几乎一样，家长们也用不着为孩子而担心了！

资料：

今天的汗水可以换来明日的幸福，何乐而不为？

学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

——阿卜·日·法拉兹

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

（六）在课堂上；老师要根据全班整体水平去讲课，而补习班是一个班的能力水平差不多的，这样有利于学生的接受。

而且在补习班中老师可以将课堂中的重点在进行多次的讲解，从而加深学生对知识点的印象

1、能够强制的利用周末的时间学习，不用担心自己管不住自己2、在补习班会认识新同学，提高人际交往能力3、提高成绩

4、听不同的老师讲课，培养自己不同的思维方式

5、拓展知识面（比如有的补习班会讲一些学校不讲的解题方法）6、让自己的周末很充实

总结：

所以,我支持中学生参加课外补习班.兴趣班无疑给他们提供了一个交往的环境、能接触到更多的小朋友，让孩子受益非浅。

温馨提示：

因为补课有利有弊，可以修改为适合学生特点的课外补课，加了这个限定后，反方将无洞可钻，因为不符合正方的限定条件，就可以把他们的反例全部排除在外，他们就是列举一万条反例都没有用。

正方一辩在陈述己方观点时一定要注意给补课加上该限定。

反方如果对此准备不足可能就直接败了。

正方的观点有：

1、补课是对正课的补充，国家实行双休日制度后，相比以往，学生的课时不足，所以要补课（反方的观点是实行了小学6年制，补回了课时；正方的理由是中学课时仍然不足，双方扯皮）。

2、补课是对课本知识的拓展，并不是所有的课程都能纳入课本，如劳动技能的培养。

论点有：

如果不拓展，很多人走上社会后不会活用书本知识，是书呆子，不能适应社会。

反方的论点可能是学校组织社会实践活动而不是补课；正方可以说社会实践活动算课时的，就是补课的一种形式。