一年级语文教案9大海睡了.docx
- 文档编号:11899508
- 上传时间:2023-04-08
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:27.63KB
一年级语文教案9大海睡了.docx
《一年级语文教案9大海睡了.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教案9大海睡了.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文教案9大海睡了
9.大海睡了
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:
描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景
师:
小朋友们,你们见过大海吗?
有没有亲自到海边去走一走?
生:
去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
师:
去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。
(播放录象)
二、初读课文
1、欣赏课文。
(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况:
fēng`erlàng`ershēnyè shuìjiàobàozhe
风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着
míngyuèbēizhexingxingqīngqīngdecháoshēng
明 月 背 着 星 星 轻 轻的 潮 声
全班齐读课文,集体正音。
三、细读课文
1、全文共有几句话?
一共有多少行?
2、风儿真的会闹吗?
浪儿会笑吗?
大海真的会睡觉吗?
(不会)那课文为
什么可以这么写呢?
(课文里把风和浪比作顽皮的孩子,大海比作人)风儿是怎么“闹”的?
浪儿是如何“笑”的?
玩了一天,风儿,浪儿,大海都累了,要休息了,课文第二句就是描写大海熟睡时的样子?
3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗?
(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡时是什么样的?
(朗读课文第二句)
4、大海真的抱着明月?
背着星星吗?
(这里是说明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。
)
5、最后课文把大海轻轻的潮声比作?
(她的鼾声)
小结:
全文用了拟人的手法,把风儿,浪儿,大海都想象成了人,描写他们白天闹啊,笑啊,晚上睡觉了的情景。
(解释什么是“拟人”?
)
四、朗读指导
温柔的,轻轻的读,注意停顿
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
她抱着/明月,她背着/星星,
那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟/的鼾声。
全班跟磁带读→个人读→小组读(比赛)→谁想读谁读→齐读
五、填空练习
()()明月()()()潮声()()星星()()()鼾声
六、背诵课文
第二课时
一、朗读课文
二、教学生字
月:
独体字,共4画,第一笔是竖瞥。
词语:
月亮,月球,月饼。
那:
左右结构,共6画。
词语:
那里,那个,那么。
她:
左右结构,共6画。
词语:
她们。
里:
独体字,共7画。
(注意笔顺)词语:
里面,里程,公里。
抱:
左右结构,共8画。
词语:
拥抱,抱歉,怀抱。
夜:
上下结构,共8画。
词语:
夜里,夜晚,午夜。
背:
上下结构,共9画。
词语:
背包,背带,背负。
着:
上下结构,共11画。
词语:
顺着,沿着,朝着。
课后练习:
收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料,开一次展览会。
教学后记:
10.冰花
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课4个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文,感知课文内容
教学重难点:
巩固汉语拼音,学会本课4个生字
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
小朋友,你们知道现在是什么季节吗?
是啊,冬爷爷已悄悄来到我们身边了。
今天,老师带来了一个关于冬天的故事,大家想看吗?
(出示课件)
二、引入课题
1、谁来说说,你看到了什么?
(板书:
冰花)
2、教师简介冰花的形成原因,提问:
你觉得冰花怎么样啊?
3、今天这节课,我们就一起来学习《10冰花》(指名读、齐读)
三、初读课文
1、学生自渎课文,注意借助拼音把字音读正确,不认识的字多读几遍。
2、练读词语,个别读、领读、齐读,找出这组词语的规律。
清晨 醒来 晶亮的 冰花
惊奇 丰满 送给 柔嫩
3、请学生再读课文,把课文读正确。
4、出示词语、句子,指名读、跟老师读、比赛读、齐读,找出这一组词语的特点。
(1)看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
(2)这花是从哪儿来的?
你从哪里来?
(课文《4我叫“神舟号”》)
都到哪儿去了?
(课文《7秋姑娘的信》)
(3)一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、读流利,了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段,指名读,老师和学生合作划出停顿,学生练读。
7、试读第二自然段
(1)找出难读的句子,教师范读,学生同桌互相练读,再指名读、比赛读。
(2)齐读第二自然段。
8、试读第三自然段:
练读小童的问话,妈妈说的话,注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字:
他它时说
五、布置作业
第二课时
一、谈话揭题
1、谈话:
小朋友,你见过冰花吗?
说说你见过的冰花是怎样的?
2、生交流。
3、揭题:
今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、多媒体演示:
音乐、图画。
2、师叙述:
转眼,冬天到了。
北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!
可是冬天也有冬天的乐趣。
喜欢观察的小朋友就能发现。
瞧!
小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?
(出示课文第一自然段)
3、读。
4、圈点“一朵朵”。
师:
读读这个词,你从这个词中读到了什么?
(冰花很多)师:
不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?
指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)
圈点“晶亮”。
师:
读读这个词,你从这个词中读到了什么?
(冰花很亮)演示图片。
这是怎样的冰花?
出示填空:
(晶亮)的冰花指名读,齐读。
出示填空:
冰花象()一样晶亮
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。
齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?
为什么?
2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。
(点击:
惊奇)齐读。
小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:
(引读)
(1)现在你就是小童,你的心情怎样?
请你来读一读。
那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!
(评价:
妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?
妈妈没感觉到,请你再来读。
真的呀!
妈妈呀看到了。
)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。
(齐读)
3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!
让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
(出示课件:
图)
你觉得窗户上的冰花怎么样?
学生说。
出示:
“啊!
真漂亮!
”请你把它读出来。
个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?
我们一起来看看课文。
(出示课文)
(1)引读:
“它像,像,像。
”冰花真是又多又美又神奇啊!
真美啊!
你喜欢哪一种?
你来读。
(2)交流:
A“它像宽大的树叶”
·它像什么?
(它像树叶)
·它像怎样的树叶?
(它像宽大的树叶)请你读出来。
·指名读(评价:
这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!
)
·谁也喜欢这种形状的冰花的?
你再来读。
·齐读。
让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么?
(它像小草)
·它像怎样的小草?
(它想柔嫩的小草)
·什么时候的小草最柔嫩?
(春天)你见过吗?
那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么?
(牡丹)
·怎样的牡丹?
(丰满的牡丹)
·看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?
(出示图)
·是啊!
冰花像(丰满的牡丹)指名读。
齐读。
(3)是啊!
冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。
真是(板书:
千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。
看,它们还像什么?
(出示图拓展)
·出示:
“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?
出示:
“它像,像,像。
”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?
出示句子“啊!
真漂亮!
”指名读,齐读。
(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!
你从课文中看出来了吗?
出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?
指名读出“多”(4-5人)齐读。
(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白
(7)让我们再来赞美它吧!
(齐读:
啊!
……洁白)
三、学习第三自然段
1、有人说:
冬天是银色的,你看,屋檐上挂了一根根小冰柱,小河结成了一条条冰玉带,还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。
它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。
每一幅都是那样的漂亮,每一幅都是那样的千姿百态。
你知道这么漂亮的冰花是哪来的?
(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。
读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?
是什么时候送给我们的?
(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。
这么漂亮的冰花是谁送的?
(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!
(多好的冬爷爷啊!
)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?
让我们一起读读这个小节告诉小童吧。
齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!
齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。
其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。
2、看!
冬爷爷还送给我们什么?
(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?
他送给我们什么呀?
——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了,将雪花撒向树木,就给树木穿上,将雪花撒向屋顶,就给屋顶。
——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么?
请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?
下次课上,我们来交流一下。
2、今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。
教学“时”“说”
(1)指名读准字音
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)书空、范写
(4)描红
板书:
10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
教学后记:
11.北风和小鱼
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。
齐读。
二、初读指导
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:
(略)
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
三、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,指导。
3、范写,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。
教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练
1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
(1)问:
北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?
自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?
从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。
你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?
你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:
真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?
(坚定、勇敢)
(3)过渡:
小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?
北风想干什么?
过渡:
那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。
北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?
小雨真的没有了吗?
它们都到哪里去了呢?
齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨,你喜欢谁呢?
这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
教学后记:
练习5
教学目标:
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.朗读并背诵儿歌。
5.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。
教学重难点:
观察图画,说一段通顺的话
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.教学第一题:
学习字词句。
课前准备:
教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。
图上田字格分别画了什么?
指名说一说。
指导看图编故事。
指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。
选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题:
学写铅笔字。
1.审题。
指名读题,教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读:
十、牛、丰。
指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红,教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题:
综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求:
⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题:
读读背背
1.审题。
指名读题目,说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第二课时
教学第五题:
口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。
2.讨论:
图中的同学这样做对不对?
为什么?
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的?
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
教学后记:
12.怀素写字
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重难点:
读背、识字写字
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、看图、导入新课
1、投影插图
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?
你知道他是什么时候的人?
(2)你知道他是谁?
2、板书:
怀素(读准名字,介绍怀素)
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的?
2、自由朗读课文。
要求读准字音,读通课文。
3、检查朗读情况:
(1)指名分段朗读课文,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文,说说你知道了什么?
2、理解:
古时候好学上进
3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文,评议。
四、指导书写
1、出示生字:
字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红,临写。
第二课时
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子?
2、怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。
2、指读句子:
怀素写字非常认真。
(1)指名朗读。
(2)理解:
非常
(3)这一句该怎么读呢?
(4)朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢?
(1)出示第二句话。
(2)怀素写字时先干什么?
“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?
(3)怀素接下来干什么?
(4)从哪些词可看出他写字很认真?
(5)朗读练习。
4、看图:
怀素写字时多么认真!
他是不是每次都这样的呢?
从哪一个词可看出?
就这样,怀素写字——
5、连起来朗读,背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢?
2、指名朗读第三段。
说说为什么在木板上写字?
3、讲述:
当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。
传说他还用芭蕉叶练字呢?
可见他练字的决心很大!
就这样,他写呀写,日子一长,木板——
4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?
5、练习朗读,背诵。
四、学习第四段
1、怀素长大以后,成了——
2、指导看图:
这是什么时候的怀素?
他在干什么?
3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因?
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、学习生字
1、出示生字:
书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢?
4、联系课文内容,说说如何写字?
5、像怀素一样把字写好!
6、指导描红,临写。
六、课堂小结
教学后记:
13.小河与青草
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?
你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?
(后鼻音)谁会读?
(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”:
这个字的音节(yu)是什么音节?
(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1)出示生字词
bian dao ganxie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jinjin baozhu xi ai chongzu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hunzhuo bi lu bilu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?
(引导学生评议
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文教案 大海