人口迁移教学设计.docx

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人口迁移教学设计

中图版必修二《人口迁移》教学设计

李小花

教材分析：

本节《人口的迁移》是中图版必修二第一单元第二节。

本章是人文地理的开篇，也是

自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。

在整个教材中起着承上启下的作用。

本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。

因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。

教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生讷讷个够理性地思考和看待人口迁移现象。

二、学情分析：

“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课

程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。

有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。

对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。

因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握人口迁移的概念和分类；

（2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；

（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

2、过程与方法

（1）通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力；

（2）通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系；

（3）在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；

（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观；

（3）培养学生正确的人口观和坏境观。

四、教学重点

（1）人口迁移的概念和分类

（2）引起人口迁移的主要因素

五、教学难点

引起人口迁移的因素

六、教学方法

图片展示法、实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法

七、教学过程:

时间

*llh

教学

内容

教师的教学行为

教学技能

学生的学习行

为及预想的答

案

第一课时

播放中国《闯关东》的视频

学生认真看视

频

5mi

导

同学们，看完了《闯关东》这个视频,

n

入

你们知道它主要反映

提

的是什么问题吗？

很好，看来大家在上课之前已经很认真阅读过我们这节课的

内容了。

《闯关东》反映的就是

一种人口迁移的现象。

卜面，我们进入到《人口迁移》的学

习。

问

讲

授

人口迁移

认真听

25m

in

讲

授

新

课

请同学们在教材上找出人口迁移的概念，等一下叫同学起来回答。

请A同学起来回答一下人口迁移的概念。

回答得很好。

现在，老师要强调的是，从概念中，我们可以知道人口迁移的三个特点是：

①空间移动（行政区变化）；②居住地变更；③时间限度（大

约一年以上）。

下面，请同学们思考一个冋题：

人口迁移和人口流动是同一个概念吗？

为什么？

请B同学起来回答一下

讲

解

提

问

学生认真在教材上找答案

A：

人们出于某种目的，移动到一定距离之

夕卜，改变其定

居地的行为即人口迁移。

认真听并做好

笔记

认真思考，查阅资料

B:

不一样，人口迁移有空间

评

价

时间和居住地的限度，而人口流动只是人口的一种空间流动，没

有时

很好。

不错，人口迁移包括空

讲

间限制。

间的移动、时间的限度和居住

解

地的变更，而人口移动指的是

人口短期离开原定居地后又返

回的现象，前者是长期的、永

提

久性的，后者是短期的、暂时

问

的。

大家都明白它们之间的区

明白

别了吗？

为了加深大家的对人口迁移和

PP

人口流动的理解，请同学们判

T

断一下下面哪些是属于人口迁

展

认真看题目并

移：

示

思考，最后一

1、外出度假、旅游，上街

起回答：

2、3、

购物；

4、6

2、张成高中毕业考取大

学去异地读书；

3、外地教师在山东任教；

4、聚居在叙利亚难民营

的伊拉克难民；

5、奥巴马访华；

6大学生分配在外地工

评

作。

价

认真看教材并

回答正确。

好，了解了人口迁

找岀答案

移的概念后，我们来学习一下人口迁

移的分类。

请同学们认真阅读教材，

找出答案

请同学跟着老师一起来探讨人口迁移

的分类：

按照迁移空间范围的不同可以划分

为：

1、国际迁移；

2、国内迁移；

按照迁移方向不同划分为：

1、农村一农村；

2、农村一城市；

3、城市一农村；

4、城市一城市；

5、第一产业一第二产业一第三产业

按照迁移的原因不同可以划分

为：

1、自主性迁移；

2、有组织的迁移；

还有很多其它的分类，在这里

讲解

板书

学生一边认真听老师讲，一边回答

问题并做好笔记

就不一一列举了，课标要求我们掌握的是国际人口迁移和国内人口迁移，那么下面，我们就结合实例来详细讲解国际人口迁移和国内人口迁移。

请第一和第二组的同学讨论找出国际人口迁移的概念以及实例，而第三和第四组的同学讨论找出国内人口迁移的概念以及实例，等一下派两个代表起来回答。

请第一和第二组的代表上来讲台展示你们组的答案，并把答案写在黑板上

同学们说这位同学说的对不对？

提问

讲

授板

书

进行激烈的讨论

C:

国际人口迁移的概念是：

人口跨越国界并改变住所达到一定时间

（通常为1年）的迁移活动。

实例是：

新大陆发现后，欧洲人向美洲大里移民、非洲黑人被欧洲殖民者贩运到美洲、一些发展中国家的人口向发达国家的迁移等等。

（板书）对

认真做笔记

不错，这位同学回答地很不错了，老师补充一点内容：

在19世纪前国际人口迁移以集团性和大批的移民为主，流向主要是从欧洲到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

二战后，国际人口迁移的特点是从发展中国家流向发达国家、定居移民减少、短期流动的人口增多，流向变化是欧洲由迁出区变为

迁入区，拉丁美洲由迁入区变为迁出区，大量人口流向美国、加拿大、西

豕°头例是:

好，下面有请第三组和第四组的代

表上来展示你们组的成果。

瞬是峯

J一国范围内

fTI1fl1

”人口从一个地

这个组总结得也很不错。

下面，老师

往东北地区；河

补充一些内容：

以中国为例，在古

南一带人口

代，深受统治者及其行政力量的束

“走西口”迁

缚、影响人口迁移的因素有农业经

往新疆、甘肃等

济脆弱、频繁的战争和自然灾害等。

建国至20世纪80年代中期，国内人

口迁移是属于有组织有计划地进行,

认真听讲并做

流向是由东部向西北地区；20世纪

好笔记

80年代中期以来，特点是流量增大、

流向发生明显变化，流向是有西部

为了加深同学们对于国际人口迁

②⑤⑥⑦是属

移和国内人口迁移的认识，请同

于国内人口迁

学们看一下下面这张图，根据国

移；③④是属于

际和国内人口迁移的定义，找出

国际人口迁移C

哪些是属于国际人口迁移的？

哪

些又是属于国内人

口迁移的?

图一一n畀一一肯址亍收區界

—Jk口迁1$

不错。

从图我们可以知道，①⑤是属于城乡之间的迁移，属于国内人口迁移，②⑥⑦跨越了省级行政区界，也是属于国内人口迁移。

而③④是跨越了国界，是属于国际人口迁移。

3mi总这节课我们主要讲了人口迁移

讲认真听老师总

的概念和分类，其中将人口迁移

解结

和人口流动进行了对比分析，对于人口迁移的分类我们重点讲解了国际人口迁移和国

内人口迁移，并以实例分析的

方法进行比较。

大家都掌握了

回答：

掌握了

-O»马

□

10m

in

做练习

一玉一次尔寺“斯T力或马的益应弋科愛前、一刑一、戈、:

0一多、一一才戈丁尹M—列弐里卜丄、每、巴二W范、大J、R.S卜立量，大戈圧亠芟W3.尹占占印一rc夫n国

A

此、区内n夭，国人训—希》•亠二家农农S国型由由W町BD移i

』JrBD賁扫（HH五客属人人〔出是•#iG#izA国#7我『一下

内国r现国护省我山种A口G动41人流

课堂练习

这种现象属于（）

A•国际人口迁移B.国内

人口迁移

C.省内人口迁移D.人口流动

第二课时

3mi

n

导

入

（温故导入法）同学们，上节课我们学习了人口迁移的概念以及分类。

人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为即人口迁移。

对于人口迁移的分类我们重点讲解了国际人口迁移和国内人口迁移。

我们这节课接着讲影响人口迁移的主要因素和人口迁移造成的影响。

讲

解

认真听讲

25m

in

讲在

授

新

课

在上课之前，老师想问大家一个问题:

人们为什么要从一个地区迁到另一个地区呢？

提问

讲

解

认真思考并有各种不同的答案。

认真听并做好

笔记

看来大家都有不同的答案。

其实影响人口迁移的因素是很复杂的。

20世纪60年代，美国学者提出了系统的人口迁移理论一一“推拉理论”。

所谓推力因素就是消极因素，促使移民离开的因素，对应的是迁出区；

所谓的拉力因素即积极因素，吸引移民迁入的因素，对应的是迁入区。

拉力因素有很多，比如：

工作机会多、赚钱机会多、医疗与社会福利好、教育与升迁机会多、社会地位咼等等。

推力因素也有很多，比如：

农村生活困难、就业机会不多、升学与升迁机会不多、生活质量低、就医不便、公共设施不足、社会地位低等等，推力因素与拉力因素是相反的，相对应的。

大家都明白这个推拉理论”了吗？

那么，影响人口迁移的因素主要分为哪几类呢？

请同学看下面这几个实例,说出影响因素是哪些？

1、农村地区的人们为了找到赚取更多的钱而进城打工；

2、20世纪70年代，一场大旱使非洲撒哈拉以南赤地千里，数千万人逃离这片灾难的土地；

3、三峡水库的修建，有100多万二峡人离开了自己的家乡，被安置到祖国的不同地方；

4、二战后，美国接受了大批来

提问

提问

评

价

明白

经济原因

自然环境原因

国家政策原因

社会文化因素

自其他国家的科技人才和著名学者。

同学们都回答得很好。

虽然影响人口迁移的因素有很多，但总的来说主要有经济因素、政治因素、社会文化因素和生态环境因素这四个因素。

下