数学人教版六年级下册绿色出行说课课件.ppt
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数学人教版六年级下册绿色出行说课课件.ppt
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说课绿色出行,天河区棠东小学钟雪莲,、教材分析,、学情分析,、学习目标,、教法学法,说课的主要内容,、教具准备,、教学流程,、板书设计,、作业设计,人教版小学六年数学下册第六单元综合与实践的内容,说课主题,落实具体实践活动培养数学核心素养,着重于从学生实际出发,对教材进行重组及调整,让学生切实体会到数学源于生活,而数学知识有利于解决生活问题。
教材的处理,一、说教材分析,第一个调整,2011北京,2016广州,重组教材,贴近学生的认知生活实际,第二个调整,重组教材,学校教师上班交通方式,可能会导致某一项数据太集中,另外几项可能出现为,这样得出的数据不利于计算比较,学生主要是就近上学,所以绝大部分学生都是走路上学,而他们的父母也大部分在本村,很少外出上班,棠东小学教师上班交通方式,原因有三个,我们教师上班的方式比较多样,而且数量不相同,这样数据才有可比性。
统一的调查对象,统一的调查数据,在有限课堂时间,学生的交流会更有效率。
调查对象是老师,学生更有亲切感,学生有好奇心,有利于激发学生学习的兴趣。
改变调查对象,二、说学情分析,优势,综合实践能力强,不足,两极分化较大,本年级学生,因材施教,开放性问题,每一个学生都能参与学习活动中,简单加减法,百分数应用,深层拓展问题,三、说学习目标,知识与技能:
通过实践活动,巩固简单的统计知识,掌握二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。
过程与方法:
通过实践活动,培养学生搜集和处理信息能力感受到数学和现实生活的联系。
情感、态度与价值观:
通过实践活动,让学生了解低碳出行保护环境的好处,渗透环保教育。
新课标的要求和教材特点,结合学生的认知能力,重难点分析:
教学重点:
提高学生综合运用知识解决生活实际问题的能力。
教学难点:
学习如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。
四、说教法学法,落实,生本理念,三善课堂,课前调查研究,课中交流汇报,课后拓展深化。
自主学习合作学习建构知识,五、说教具准备:
教具:
多媒体课件,教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁,学具:
课前研究及相关数据收集分析,
(一)课前研究收集信息,
(二)课间交流共同探讨,(三)课后延伸分享收获,六、说教学流程,
(一)课前研究,收集信息,1、探究问题:
广州限外的猜想?
要求:
请小组合作并结合3月份的空气质量,了解广州现在交通状况,及相关的背景资料,如车牌摇号与竞拍的情况。
2、分组调查搜集全校老师上下班的交通方式;3、结合收集的数据,提出相关的数学问题并进行解答。
设计意图:
课前抛出新闻热点,激发学生学习兴趣和探究欲望,
(二)课间交流,共同探讨,小组汇报调查结果,共同分享研究成果。
解决数学问题,研讨探究,提升数学素养。
设计意图:
本环节中,我采用先学后教的模式,根据实际反馈的问题,及时筛选与数学有关的问题,保证学科性。
活动一:
发现问题,从调查结果出抽出与数学相关的问题,进行深入探讨。
1,一辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
广州市一辆汽车平均每年行驶15000千米,那么一年一辆汽车排放二氧化碳是多少?
2015年我国汽车1.54亿辆,共将排放多少亿吨二氧化碳?
、如果每个拥有民用轿车的家庭,每周绿色出行1天,能减少多少排放量?
活动二:
解决问题,让学生依据不同老师上下班的出行方式,计算绿色出行所占的百分比。
提出建议:
想法可多样化,并不唯一,因大家距离不一样,答案比较开放,从而让学生学会更客观更全面地看待问题。
阅读课本了解同比和环比的概念,拓展深化,增加知识,分享交流相互点评,课堂总结,反思评价,(三)课后延伸,分享收获,七、说板书设计,绿色出行收集信息、统计整理、分析数据、运用知识、处理结果,每年排放二氧化碳量:
16015000100000001.543.696(亿吨)每天减少二氧化碳量:
3.6960.528(亿吨),八、说作业设计:
网上作业,网上作业,能选择公共交通,就不开(坐)私家车。
能选择自行车,就不搭公交车。
能步行,就步行。
“绿色出行”,结语,把数学学习活动建立在学生已有的认知水平和生活经验上,让学生在熟悉的情景中,应用所学知识解决生活中的问题。
这样才能做到落实具体实践活动,从而培养学生数学核心素养。
感谢各位评委的聆听!
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- 关 键 词:
- 学人 六年级 下册 绿色 出行 课件