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控辍工作经验材料.docx
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控辍工作经验材料
控辍工作经验材料
2010年度
毛都西伯小学
2010.12
控辍工作经验材料
多年来,控制中小学生流失一直是普及九年义务教育的重要工作。
“控流”工作是我校工作的一个重点,也是难点。
由于各种原因的影响,近年来中小学生辍学情况有所反弹,直接影响了普及九年义务教育成果的巩固和水平的提高。
新时期加强农村教育工作,必须把控制农村中小学生流失作为工作重点,采取得力措施,加大工作力度,力争取得明显成
效。
现就我校的“控流”工作的做法做一简要介绍。
一、明确工作责任,健全工作制度学校作为“控辍”工作的主阵地,要明确责任,将“控辍”工作落实到人。
几年来,我校实行了“控辍”工作包保责任制,将科任教师按所教教学班平均分到各班级,校长包全校,无论哪个班级出现流失生,科任教师、班主任及学校领导要共同深入学生家庭做好动员工作。
对出现的流失生置之不理的,将学校的“控辍”工作制度做出严肃处理。
结合“控辍”工作制度,每学年都要制定《控辍工作责任书》。
同时对“控辍”工作每年都进行总结,严格“控辍”工作的奖罚制度,使“控辍”工作有章可循,有据可依。
班主任协同科任教师要经常性地向广大家长进行法制宣传,使他们充分了解作为家长和监护人,在保证子女和被监护人完成九年义务教育方面负有不可推卸的责任。
要利用家长会、家访的机会向家长宣传国家在控辍方面的各种法律法规,形成全方位控辍的良好局面。
二、加强学籍管理,规范就学制度我校根据安图县教育局的工作要求,严格学籍管理,学生的转入、转出、复学、休学手续。
建立流失生档案,了解流失生的去向。
及时向各级有关部门反应我校流失生的去向,对违法使用流失生的单位个人,向各级有关部门提出处理意见。
使流失生工作有法律保障。
对学籍管理工作做到日清周报月结,及时向安图县教育局报告我校的学生流动情况。
每学年初,开学前15日向新生发出九年义务教育入学通知书,对新生入学情况及时向安图县教育局报告,对没有及时入学的学生会同小学有关人员深入学生家庭动员入我校学习。
三、坚决制止乱收费行为,切实减轻学生的经济负担我校严格执行省定的收费项目和收费标准,严禁班主任及科任教师违反规定擅自设立收费项目或超标准收费,也不准代收费。
实行学年初一次性公布收费项目、标准,不准强迫学生购买教辅用书、学具及其它用品,教科书要使用黑白版教材。
严格执行国家规定的收费制度。
四、建立健全资助家庭经济困难学生就学制度,不让一个学生因贫困而失学根据国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出的要求,我样采取多方面措施资助家庭经济困难学生就学。
从2004年起,我校建立贫困家庭学生情况档案,根据不同家庭学生的具体情况,分别实行免杂费、免书费和给予生活补助等具体资助措施。
确保国家和省政府下拨的“两免一补”资金全部下拨到学生手里,同时多方为贫困学生联系资助单位或个人,努力使每个学生都不掉队。
五、积极推进教育改革,提高我校对学生的吸引力我校把面向全体学生,增强学校生活对学生的吸引力,促进学生生动活泼的发展和综合素质的提高作为办学的主要目标,坚决纠正一些学校存在的片面追求升学率的错误倾向。
在推进课程改革工作中,重视了地方课程和学校课程的开发,重视教师教学方法和手段的改革,重视学生实践和创新能力的培养,使每一个学生在学校都学有所获,体验到进步和成功,增强自信心,增强学校生活的吸引力。
我校密切联系当地实际,突出特色,具有更强的适应性。
我校在教育教学改革方面大胆创新,适当增加职业教育内容,充分利用本地资源,积极开设以实用技术为主的课程,开展“绿色证书”教育及就业与创业教育,促进学校办学更加贴近农村生活实际,更加贴近学生实际。
使学生学有所成、学有所获,得到一定的生活技能,更加增强了他们生活的信心和勇气。
六、加强师德建设,提高教师的职业道德修养调查表明,教师批评、讽刺、体罚、歧视甚至驱赶学生是造成学生流失的一个重要原因。
我校大力加强师德建设,把建立民主、平等的师生关系,营造尊重、关爱学生的良好氛围作为教育改革的重要方面和学校建设的重要目标,把教师的师德表现作为评聘专业技术职务和评比各方面先进的主要依据。
对违反教师职业道德规范,不能履行教师岗位职责的教师,在聘任、考核和评优奖励时实行“一票否决制”,对师德败坏造成严重后果和恶劣影响的,要撤销教师资格,直至追究刑事责任。
七、根据我校的实际情况,形成“控辍”工作的体系。
我校实行严格的“控辍”管理体系,学生一日不到校上课,班主任教师要及时与家长取得联系,了解实际情况,及时做好学生的返校工作。
二日无故不到校上课,学校将视为流失,班主任、科任教师、学校的中层领导共同深入学生家庭做返校工作。
学校做完工作后学生仍不返校的,学校将上报给万宝镇教育执法领导小组,依法向流失生家长发出限期复学通知书,对仍不返校的下发处罚通知单,给予一定的经济处罚,并强制返校。
控辍保学工作经验材料
2011年度
毛都西伯小学
2011.12
控辍保学工作经验材料
2011年度
控辍保学是义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。
每学期初学校总把动员辍学生返校摆上议事日程,校长精心组织年级组长和班主任,学校教师挨家挨户动员辍学生返校,还派人将“辍学生复学通知书”送达辍学生父母或监护人,限期送子女或被被监护人到原学校复学。
我校一直以来把控辍保学作为常规工作常抓不懈。
一方面学校教师深入辍学生家庭,认真细致地做好学生、家长的思想工作,帮助解决实际困难;另一方面,努力消除引起高年级学生辍学的各种因素,加强学生的心理健康教育,调适学生的厌学心理,积极改善学生的生活条件,加强师德修养,爱帮扶特殊生,建立控辍责任制,能有效控制辍学率。
下面是我校开展“控辍保学”的一些做法和经验:
(一)班主任是做好控辍保学工作的先锋官。
班主任要充分调动全体学生的积极性,让每一位学生都能在班里找到自己的位置,让每一位学生每一天在班里都有事可做,让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献,班级还需要他们,那么每一位学生都会爱自己的班级,因而舍不得离开自己的班级,那么也就不存在辍学了。
因此,让每一个学生感到自己在班里是无可替代的,他们自然就不会辍学了。
(二)每一位教师都有要以博大的师爱去关心爱护每一个学生,这是控辍保学的首要条件。
热爱学生是教师的天职和美德,也是教师的责任。
教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵,用自己博无私的爱去塑造每一个学生的心灵,尤其是后进生,我们要做到施爱但不偏爱,思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,以满腔的热情去感染他们,用诚挚的爱心去浇灌他们,使他们时刻感受到来自老师的关爱。
(三)教师要善于发现学生身上的闪光点,让他们找到学习的信心和乐趣。
“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓励。
”有一位教育家曾说过:
“应该让每个孩子都抬起头来。
”是呀!
作为一名教育工作者,我们应该充分地相信每一个孩子,发现孩子身上的闪光点,帮助他们恢复自信,去战胜一切困难。
让学生在学校、在班级适时体验成功的机会,进而培养学生热爱学校、热爱班集体。
(四)教师要以高超的教学艺术吸引学生。
试想,如果教师讲的每一节课都能吸引住学生,让每一位学生都能从课堂上有所收获,品尝到学习成功的乐趣,学生还会有辍学念头吗?
(五)教师要分层教学,因材施教。
大部分学生离开学校的原因是跟不上,听不懂。
俗话说:
十个指头有长短。
学生的智力、能力也都不一样齐,那就要求教师授课时能照顾到全体学生,分层次,多目标。
对不同的学生采取不同的评价标准:
扩展优等生的能力、挖掘中等生潜力、开发学困生的智力、发现双差生积极向上的兴趣,使他们不再因听不懂而灰心丧气,走上辍学之路。
(六)开展丰富多彩的文娱活动,增强班组凝聚力。
学生离开学校,特别是一部分中等生的离开,并不完全是因为来自学习的压力,有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味,一天到晚除了看书就是学习,还要面对老师没完没了的说教,太没意思了。
针对学生的这种想法,学校应该组织班级开展一些积极健康的文体活动,如:
歌咏比赛、球类比赛、运动会等,让各有所长的学生充分发挥自己的能力,让所有学生感受到竞技的魅力,在竞技活动中感受到班能体的魅力;另外,每个班级也可以根据班级自身情况组织一些有益的活动,如:
手工制作、讲故事、猜谜语、以小组为单位的智力竞赛等,都可以让学生在玩中学,学中玩,既开发了学生智力,又增强了班级凝聚力。
这样一来,学生还舍得离开学校舍吗?
(七)让家访架起家长、老师学生之间的沟通桥梁。
学校的工作离不开家长的支持。
学生在家的表现为班级工作的开展指明方向,学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标,而双方共同努力,会让孩子感到自己的重要性,尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强,教师的适时家访,会让他们觉得很有面子,受到老师重视。
因此学习起来也很有劲头。
(八)教师要有不计较个人得失的宽厚胸怀和勇气。
如果每一个教师能将个人利益放在一边,不去想是否能评优,不在乎某个学生拖自己成绩的后腿,不过多的考虑领导对自己的看法,只将一腔心血撒在教育管理中,心存:
“个人荣誉事小,孩子一生重要。
”这样的想法,效果可能会好很多。
也许有的人会觉得这样的要求很苛刻,可话又说回来,社会和人民给了我们如此高的荣誉,说:
“教师是人类灵魂的工程师,”“教师是天底下最光辉的事业”诸如此类……我们不付出,不觉得有愧吗?
当然做好“控辍保学”,真正做到“一个都不能少”,我们需要做的还有很多,这是一条充满挑战布满艰辛的路,还需我们不断去深思和探索。
控辍保学工作经验材料
2012年度
毛都西伯小学
2012.12
控辍保学工作经验材料
2012年度
学会正确关爱,营造温馨校园。
一个学校,关起门来就是一个大家庭。
如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是,温暖的。
只有学生感觉到了班级的温馨,班级的温暖,学生才会留恋班级,留恋同学,这样学生才不会流失,才不会辍学。
那么我是如何努力来营造一个温馨的校园呢?
一、偏爱后进生
在学校管理工作中,我们努力将教师“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
对学习懒、成绩差、纪律松散,并常常无故旷课的学生,了解清楚后,就经常找他谈心,处处关心、鼓励他,对他们取得的一点点进步,都大力在班中表扬。
平时,还经常对他进行家访,经过努力,使之彻底改正自己的缺点,改变自己。
善于发现他门的闪光点,鼓励他门参加学校组织的各种体育活动。
在体育活动中展现他门的长处,提升他门的自信心。
二、严爱优等生。
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,
对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
在我们全体教师的努力下,全校没有一名流失的学生,班级的学习风气特别好,学生合作学习,共同进步。
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