东台市小学第一教研片有效教学活动简报2.docx

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东台市小学第一教研片有效教学活动简报2

东台市小学第一教研片有效教学活动简报

（承办单位：

时堰镇小学）

本期内容：

片级教研活动掠影

片内校长沙龙材料汇集

2012年片教研活动计划

片级活动剪影

第一篇：

教研活动篇

为深入推进有效教学，提高课堂教学效益，放大教研活动的作用，4月25日，东台市小学第一教研片2012年首次活动在时堰镇小学举行。

  本次活动由我校韩彩霞老师执教一年级语文课《识字5》鞠秀萍老师执教二年级数学《两位数乘一位数》，张友青老师执教六年级英语《unit7》,武平老师执教六年级科学《能量的转换》四节观摩课。

他们以人为本，关注学生，激情激趣，引领到位。

务实高效的课堂给听课的领导、老师留下了深刻的印象。

评课议课环节，任课者先阐述了自己对课的构思和设计，再由听课教师进行评课。

到位的点评，中肯的建议，让授课者与听课者都得到了很大的收获。

整个过程气氛轻松、愉悦，市教育局教研室刘世芹主任、张俊明教研员作总结，并分别作数学、英语、科学等学科的教学辅导。

随后的校长沙龙上，各校就如何实施有效教学交流了各自的推进策略和措施，商定了本年度教研活动的承办计划和主题。

后港小学还向片内各校作了如何减负高效，提高教学质量作了经验介绍。

  期间参与活动的领导、老师还观摩了我校的大课间活动，上千人齐跳韵律操，整齐，优美，场面宏大，给与会者留下了深刻的印象。

 本次教研活动，我校准备充分，安排有序，收效良好，充分展示了时小人积极向上的状态，得到了领导的肯定，也提高了片内教师对有效教学的认识，这样的活动、研究必将大力促进我市教育的均衡、持续发展。

附：

一、活动安排表：

时间

年级

学科

课题

执教者

责任人

地点

8：

10――8：

50

一

语文

识字5

韩彩霞

郭青红

四楼综合教室

六

英语

Unit7

张友青

顾庆芳

三楼美术室

8：

50――9：

20

观摩大课间活动

李铁锁

前操场

二

数学

两位数乘一位数

鞠秀萍

常国丽

四楼综合教室

六

科学

能量的转换

武平

武斌

一楼实验室

10：

20――11：

00

评议

11：

00――12：

00

校长沙龙

二、执教者教学设计：

语文课：

识字5（第二课时）

时堰镇小学韩彩霞

教学目标:

1.学会本课生字词，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音，认识新偏旁雨字头，学写“夏”“雷”两个字。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

4.朗读课文，积累词语。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

（课前谈话）春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹开了杏花，吹柔了柳枝，吹来了燕子。

小朋友，你们一定很喜欢春天。

谁能朗诵与春天有关的课文、古诗或成语。

一、情境导入

美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。

热情的夏姐姐知道这个消息后，连忙过来接班。

夏姐姐可喜欢小朋友了，她给我们送来了许多礼物。

二、初读课文

大家想知道夏姐姐带来的是什么吗？

夏姐姐告诉我，她带来的礼物啊就藏在我们今天要学的韵文里呢！

1.请小朋友把书翻到74页，借助拼音认真地读一读，注意读准每个字音，难读的词语要多读几遍，注意自己的读书姿势。

2.我们班的小朋友读书特别专心，难读的地方读了一遍又一遍。

在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒大家注意的？

（出示韵文）指名说（“雷”、“莉”声母都是边音；“了”是多音字；“桃子”、“梅子”、“蝈蝈”后面一个字读轻声）

3.小朋友们说得真好。

谁愿意做小老师，把你认为最难读的词语教给小朋友。

4.小老师们教得真认真，朗读起来既正确又响亮。

你们也能做到吗？

练一练吧！

（指名读，齐读）

5.声音真响亮，音也读得很准。

现在，让我们一起走进夏姐姐的世界，去寻找夏姐姐美丽的身姿吧！

三、品读韵文

1.夏天可真是奇怪，刚刚还是烈日炎炎，现在却——（出示台风、雷雨的录像片断）你看到了什么？

听到了什么？

（1）风刮得怎么样？

你从哪里看出来?

这就是台风。

（出示词语：

台风）经常出现在海边，我们这里也会见到。

谁能让台风吹得更大些？

（2）那雨下得怎么样？

对呀，它的脾气可暴躁了，边打雷边下雨。

（出示词语：

雷雨）谁能让雷雨下得再猛烈些？

（指名读）

（3）真厉害！

让我们一起把夏姐姐发脾气的样子读出来。

（4）这么强的风，这么大的雨，用几个成语形容就是——（出示：

狂风暴雨电闪雷鸣风雨交加）

（5）夏天的天气真是变化多端，你能用这样的句式说说吗？

（出示课件：

夏天到了，刮起了，下起了。

）

2.台风走了，雷雨停了，雨过天晴，夏姐姐给我们送来了许多好吃的东西。

（1）（出示水果图）这些水果你吃过吗？

你最喜欢哪种，仔细观察一下，再向其他小朋友们介绍。

（2）多诱人的桃子啊，（出示词语：

桃子）谁来读？

又大又圆，多可爱呀！

（出示词语：

西瓜）谁来读？

如果在夏天热的时候吃上一口，真是棒极了！

（出示词语：

梅子）梅子可酸呢，谁能读出它的酸来吗？

（填空：

说说（）的桃子（）的西瓜（）的梅子。

）

（3）你们喜欢这些诱人的水果吗？

用我们的朗读来告诉夏姐姐。

（4）夏天的水果可多啦！

（出示水果图）

（5）有这么多好吃的水果，你最想送给谁呢？

3.夏姐姐还给我们带来了一群小动物呢！

听（播放动物的叫声）你听到哪些小动物在唱歌呢？

（相机出示：

蝈蝈青蛙知了）

（1）蝈蝈：

这是一只绿色的蝈蝈，经常躲在草丛中叫个不停，它的叫声清脆悦耳。

喜欢这位草丛中的歌唱家吗？

带着喜爱之情读读。

（指名读）我们一起来读好它。

（2）（出示青蛙）：

你能向大家介绍一下青蛙吗？

（教师补充：

青蛙的本领可大了，它是捉害虫的能手，是庄稼的保护神。

）谁来夸一夸它？

（3）知了：

它穿一身黑衣服，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，所以人们称它为“知了”，一起读好它。

（4）男生把夏天的动物连起来读。

4.听了你们的朗读，让我感觉夏天是如此热闹。

其实，夏天还是一个美丽的的季节呢！

瞧！

夏姐姐还带来了许多美丽的花儿，把夏天装扮得特别漂亮。

（依次出示花图）

（1）你能把它的名字叫出来吗？

（出示荷花图：

）荷花——真像一位亭亭玉立的少女。

谁能读出她的美？

一起美美地读一读。

（2）你们知道，夏天还有哪些花儿开放吗？

（出示：

葵花茉莉）我们一起欣赏一下。

葵花的脸蛋又大又圆，还有金黄的花瓣呢，它呀最爱跟着太阳转了，所以也叫向日葵。

茉莉是雪白雪白的，还散发出淡淡的清香呢。

（3）夏天还有许多美丽的花儿呢！

（出示图）

（4）这些花真美，请女生把这一行连起来读读，读出它们的美。

一起来试试。

（5）花儿美，小朋友读得更美，我好像还闻到了花香呢！

四、总结赞赏

1.刚才我们已经把夏姐姐的礼物都找到了，为了能让大家更清晰地记住它们，你有什么好的方法吗？

（出示四个词语）指名说。

2.这四类礼物你最喜欢哪一类，就读出来，指名读。

生评价。

3.小朋友们读得这么好，老师也想试试。

给我这个机会吗？

如果觉得老师读得好就把掌声送给我。

（师范读）

4.想知道老师为什么读得这么好吗？

（师介绍读书方法：

我是一边读，一边想象刚才的画面，一边想象画面，再一边读，这样就能把它读美了。

）你能像老师这样读一读吗？

男女生赛读。

5.夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。

在这个天气变化无常的盛夏，有着让人馋嘴的水果，有热闹的动物为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。

所有这些词语连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。

让我们完整地读一读韵文。

五、指导写字

今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。

可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字吧。

1.

（1）出示“夏”

（2）领读。

谁会说说“夏”的笔顺？

写“夏”要注意什么？

（指名说：

“—”要长，中间是自，下边是折文。

）

（3）师范写生书空：

小手伸出来，一起写“夏”。

（4）学生描红。

（描红的时候要笔笔到位，一笔描成。

）

（5）会给“夏”找朋友吗？

出示：

夏天，夏日，立夏。

谁会用“夏天”说一句话。

2.过渡：

认识了“夏”，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！

（1）出示：

雷，认读。

（2）请注意，“雨”发生了什么变化？

这叫“雨字头”。

（3）在田字格中范写“雷”。

（第一笔横，第二笔变成点，第三笔是横钩，竖在中线上。

然后四个小雨点就落下来了，上下对齐，右边两点稍微高一些。

雨点落到哪里去了呢？

落到田野里了。

）

（4）给“雷”找朋友。

3.练习：

练习写夏、雷。

注意写字习惯。

评价学生作业。

六、课后作业：

1.读一读：

把《识字5》读给家长听。

2.写一写：

从《识字5》中选几个词语写一句或几句连贯的话。

【课后评议】：

时堰小学孙慧琴：

教者能在特定的语言情景中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。

教师营造了一个有利于学生情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，让他们兴趣盎然。

整节课都是在“夏姐姐给我们礼物的情景中教学”。

溱东小学卢小梅：

本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。

建议：

注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。

台南小学纪进华：

视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。

加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。

能加强学生的思想品德的教育。

建议：

写字的时候要观察字的起笔和位置，如：

雨

后港小学施云珠：

课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。

时堰镇小学丁卫华校长：

词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。

国标本苏教版第二册《识字5》就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。

韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。

课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

备课时我们就在想：

怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。

因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：

1、看图说话。

本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。

尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。

其实在这一环节也穿插着指导学生读词。

2、诵读词串。

这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。

因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。

3、指导写字。

低年级的教学重点就是识字、写字。

对于一年级的学生来说，本学期的识字量较大，所以应采用多种方法帮助学生识字。

如本课，无论是导入时的“夏”还是结束时的“雷”都应该给孩子们留下深刻的印象。

遗憾的是现实与想象总是存在着一定的距离。

本节课还存在着许多不足，如由于课堂节奏把握得不好，写字指导显得有些匆忙，期待着今后的改进。

数学课：

两位数乘一位数（不进位）

时堰镇小学鞠秀萍

教学内容：

苏教版数学二年级下册第69-71页。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2、培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力。

3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

教学重点：

理解两位数乘一位数的算理，并掌握算法。

教学难点：

掌握笔算乘法乘的顺序和积的对位。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境创设，铺垫引入

谈话：

小朋友们，昨天我刚刚结识了两位新朋友，它们是猴兄弟俩。

今天我把它们也请来了，你们也想认识它们吗？

瞧，多可爱啊！

不过小哥俩可有一些题要来考考大家，看看我们谁最聪明。

口答：

20是（）个十

60是（）个十

8个十是（）

16个十是（）

4+4+4+4+4＝（）×（）说得真好！

30+30+30＝（）×（）

师：

还有2道题呢。

谁能很快说出得数？

笔算：

83

×4×9

你是怎样很快算出得数的？

师：

最近，猴兄弟俩决定要造一座大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。

咱们一起去瞧瞧。

二、探索一位数乘整十数的口算方法

1．教学例1

（1）出示例题图，引导学生观察。

提问：

从图中你知道了什么？

（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？

问：

那每头大象要运多少根呢？

（2）提问：

要想知道3头大象一共运了多少根？

可以用什么方法来计算？

预设：

生1：

我用3×20。

（板书：

3×20问“或者用”）

生2：

我用20×3。

（板书：

20×3）

生3：

我用20＋20＋20。

（这种方法可以，还有不同的方法吗？

）

（3）师：

20×3等于多少？

有的同学已经有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下吗?

（4）师：

谁来说一说得数是多少？

板书60（根）你是怎样想到60的？

（老师点击答案）

预设：

120乘3表示3个20相加的和，也就是60。

（可以，3个20连加，得到60）

220表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。

（还有谁有不一样的方法）

32×3=6，20×3=60。

（小朋友，这种方法挺有趣，老师想知道，先不看这个0，把20看成了

（2），但我们知道这个2表示（2个十），二三得六，就表示6个十，所以在6的后面添一个0，表示60）

（5）在这几种算法中，你比较喜欢哪一种呢？

说说你的理由。

2．教学试一试

（1）过渡：

用你喜欢的方法来解决这个问题。

学生齐读题目：

照这样算，8头大象一共运了多少根木头？

（2）“照这样算”是什么意思？

师：

对了，照这样算就是说，每头大象还是运20根木头。

你能列式计算吗？

请小朋友们在作业纸上，用自己喜欢的方法，计算出得数。

（3）谁来说说你是怎样计算的？

对，你是怎样想到160的？

说明：

这里的16其实是16个十。

（4）你们都是用乘法计算的吗？

为什么不用连加来计算呢？

3．总结：

刚才我们学习的都是整十数乘一位数，我们是怎样计算的？

对，计算时我们先用几乘几得几，然后在后面添一个0。

师：

那3×20等于多少呢？

板书60（根）

4．学了新知识，小猴哥哥可要考考大家。

（完成“想想做做”第l题）。

（1）出示题目，指名口算。

4×3=7×8=5×6=

40×3=70×8=5×60=

第一组题谁来说说看？

40×3你是怎样想的？

第二组题谁来说？

第三组题。

刚才我们说先算几乘几得几，后面再添一个0，这儿为什么有两个0呢？

（对，先算五六三十，再在30的后面添一个0，所以3的后面一共有2个0）

5.说得真好，小朋友们学得真不错。

小猴弟弟也要来考考大家。

看谁算得快。

出示题目，指名抢算。

（完成“想想做做”第4题。

）

2×60=40×7=30×5=90×4=6×60=2×50=

三、探索不进位的两位数乘一位数算法

1．教学例题

过渡：

大象们帮了小猴哥俩这么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采来一些桃子感谢它们。

（1）出示情境图，从图中你知道了什么？

要我们小朋友算出2只小猴一共采了多少个桃?

可以用什么方法？

（2）我们可以列式为14×2，（板书14×22×14），14×2等于多少呢？

生说，板书28（个）。

你是怎么算的？

如果学生不会，点击方框出现。

预设：

①14×2=14+14=28

②10+10=20，4+4=8，20+8=28

③还可用竖式计算（电脑演示）问：

“2”写在哪里？

师：

对，这里的2表示两个一，所以写在个位。

写竖式时要注意数位对齐，从个位算起。

先算2乘4得8，8要与个位对齐。

提问：

再算几乘几?

如果说2×10，问：

为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?

如果说2×1，问：

这里的“1”表示？

（1个十）对，1个十与2相乘得到2个十，是20。

）

④提问：

最后算8+20，得28。

）

（3）谁来说说刚才的计算过程，我们先算什么，再算什么，最后怎么算。

说的真好！

其实，咱们在计算时，还有一种更加简便的方法。

瞧。

边演示边说：

2先和个位上的4相乘，乘得的8表示8个一，写在个位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2个十，写在十位上。

2．教学试一试。

师：

看明白了吗？

那这道题怎么算呢？

（指着黑板上2×14）

说明：

这题是一位数在前面，我们写竖式时还是把两位数写在上面,这样计算比较方便。

（板书）

14

×2（说明书写位置）

28

板书28（个）

好！

你能用这种简便的方法试着算这一题吗？

（出示3×21=）

请小朋友在作业纸上完成第2题。

哪位小朋友说一说？

说明:

要知道自己算得对不对,（语速慢）可以用再乘一遍的方法进行验算。

跟老师一起来验算一遍。

3．下面请小朋友完成作业纸第3题。

检查时，实物投影演示。

前两题口述笔算过程，后两题直接对答案。

刚才做计算题时验算了的小朋友请举手。

真棒！

我们小朋友一定要养成验算的好习惯。

四、巩固练习

1、

（1）小猴哥俩的房子造好了，他们买来许多饮料庆祝呢！

我们来帮小猴算一算一共有多少瓶吧？

（2）请大家在作业纸第4题下面先写出横式，再用竖式计算。

注意解决问题要写单位名称。

（3）算好的请举手。

你是怎样写算式的？

算出的得数是多少？

2、

（1）喝完饮料，小猴哥俩到玩具店买玩具装饰新房子，我们也一起去瞧瞧。

（2）小猴兄弟俩看中了机器人，想买3个，请问3个机器人要多少元？

（3）请大家在作业纸上完成。

五、课堂总结。

小朋友们，这节课我们一起学习了两位数乘一位数，（板书课题）运用这个知识可以解决生活中的许多问题，（比如到商店买玩具）请小朋友们课后独立完成作业纸上第5题。

好，下课。

【课后评议】：

创新小学丁志安：

教学过程以两只小猴的故事贯穿全课，思路非常清晰，层次由浅入深，脉络分明。

在教学过程中，注意细节，能善于发现问题，做好引导。

了解学生验算的情况，能注意计算习惯的培养。

溱东小学徐志强：

结构完美、民主和谐、凝聚力强、链接的巧、真实、朴实、扎实、有效，

后港小学何进芳：

教学流程设计十分巧妙，问题设计环环相扣，切入正题；板书设计优美，体现本节课的教学重难点；教学过程中，教师通过巧妙的设计，引导学生搜集相关信息，让学生学的轻松，达到良好的教学效果。

教研室刘主任：

教学基本功较强，教学严谨，知道什么时候放，什么时候收，如：

学生观察发现什么时，学生发现的与数学联系不紧的时候，教者紧接着帮学生分析，引导学生用数学语言表达。

课堂开始时创设小猴兄弟的情景，对低年级学生很有效。

在教学过程中对竖式指导到位。

教学设计环环相扣，有梯度，形成整体。

建议：

1、教给学生什么知识，要帮学生梳理提升；2、教学20×3时，不是三种方法。

第一种是基础、第二种是理论、第三种才是方法。

如果说把这三种方法整合，不是教者整理的三种方法，而就是最后指向的最后一种。

英语课：

6BUnit7Alettertoapenfriend

东台市时堰小学张友青

一、教学内容：

6BUnit7Alettertoapenfriend第一教时（Listen,readandsay）

二、教学目标：

1、知识目标：

1）、能听懂、会说、会读read（过去式），yesterday,writingpaper,envelope,both,address。

2）、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,CanIhave…?

Whatfor?

Iwantto…

3）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意

2、能力目标：

1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力；

2）、通过设计各种任务型活动，培养学生听说读写的能力。

3、情感目标：

1）、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通；

2）、培养学生重视友谊，喜欢交朋友的品质。

三、教学重、难点：

1、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,CanIhave…?

Whatfor?

Iwantto…

2、能理解、掌握课文内容，并根据关键词复述课文大意。

四、教学策略：

1、“任务性教学”：

通过操练，使学生积极参与教学活动，培养学生的语言运用能力；

2、“阅读教学”：

通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。

Teachingprocedures:

Step1Warmupandfreetalk

1.Ttalkswiththestudents.

Hello,everyone.Howareyou?

Nicetomeetyou!

Let’shaveatalkshowfirst.Here’saword“today”,canyousaysomethingabouttoday?

（S1:

Itis…today.T:

Sotheweekendiscoming.S2:

Itisthe…of…S3:

Itiswarmandsunnytoday.T:

Howdoyoufeel?

S1:

Todaytherearemanyteachersinourclassroom.T:

Sowehavetosaysomething.S2:

T:

Don’tbenervous.Takeiteasy,please.

（教师给出关键词，让学生就这一关键词遣词造句，激发学生的英语思维，改变以前老师问学生答的热身模式。

）

2.T:

I’mgoingtohaveanEnglishLesson.Willyoujoinme?

Tshowsapictureoftwopeople:

MissZhangandherAmericanfriend.

T:

Whoisshe?

T:

Sheismyfriend.ImetherthreeyearsagoinCanada.Doyouwanttoknowsomethingabouther?

Ss:

Yes.

T:

Youcanask:

Tshowsthecard…

（S:

What’shername?

（Lyla）What’sherjob?

（astudent）Wheredoesshelive?

（ShelivesinToronto.）Howoldisshe?

（Guess:

12yearsold）Howmanypeoplearethereinherfamily?

（four）What’sherhobby?

（Shelikesreadingbooksandtakingphotos）T:

Ilikereading