五年级上册语文第一单元导学案.docx
- 文档编号:11895178
- 上传时间:2023-04-08
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:34.43KB
五年级上册语文第一单元导学案.docx
《五年级上册语文第一单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文第一单元导学案.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级上册语文第一单元导学案
2021五年级上册语文第一单元导学案
w.五年级上册第一单元
五年级语文上册第一单元导学案
单元分析
学习内容第一单元
教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与巴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学习目标1、朗读课文,引导学生把握主要内容,作者对书的深厚情感;
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际,获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课表里的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。
学习重点1、把握课文的主要内容,作者抒发的情感;
2、联系实际于生活中学语文,积累一些读书和习作的方法。
学习难点把握课文的主要内容,体会作者抒发的情感;
学习方法教法:
引导、点拨、
学法:
自主、合作、交流
教具课件、挂图等
学具字词典、相关图片等
学习安排教学内容教学课时
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
白话交际.习作一
回顾.拓展一
第一单元测试
第一单元讲评2
2
2
合计16课时
五年级上册第一单元导学案
1《窃读记》第1课时学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上,尽量做到独立完成学案。
2、限时完成,规范书写,本身不能独立解决的小组合作。
【一学】:
基础知识
1、认一认下面的词语,在括号内注上拼音,然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇()充足()屋檐()窃读()
2、写出下列词语的近义词
惧怕——()交替——()恋恋不舍——()鼓励——()
【二学】:
能力提高
1、课文以“窃”字引入课文。
那么,“窃读记”是不是作者在书店里偷呢?
2、读完全文后,说一说课文讲述了一个什么故事?
3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句,并说一说你的体会。
【三学】:
感悟交流
读了作者窃读书的一些句子,说说你的感受。
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第1课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时(共2课时)有无课件有
学习目标1.通过本课时的学习,学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字,正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字;
2.通过本课时的学习,学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语;
3.通过本课时的学习,学生能够在理解全文内容的基础上,独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的,找出相关的语句。
4.通过本课时的学习,学生能初步体会作者窃读的滋味,感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点抓住主要内容,体会作者情感,感悟一些表达方法。
学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子,体会作者遣词造句的精妙。
课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。
学习环节导案学案
一、自主学习1、认一认下面的词语,在括号内注上拼音,然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇()充足()
屋檐()窃读()
2、写出下列词语的近义词
惧怕——()交替——()
恋恋不舍——()鼓励——()
3、我要多读几遍,特别要读好我窃读的句子,体会人物的感情。
个别学生独立报告请示
其他学生适时订正
二、合作探究1、同学们,你们经常去图书馆,或者是新华书店看书买书吗?
2、老师去书店的时候,就看到有很多的小学生、中学生在那里看书,有的是坐在椅子上着看的,有的是站着看的,还有的是直接坐在地上看的。
当同学们在那儿看书时,你会有什么样的感觉呢?
3、是的,那么课题中以“窃”字引入课文。
“窃读记”是不是作者在书店里偷呢?
为什么?
让学生说明原因。
4、通过预习,谁能说一说课文讲述了一个什么故事?
1、学生个别独立回答1、2两个问题。
2、交流探究后回答
预测:
有的回答是偷,有的回答不是偷。
学生回答:
作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。
三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处,并说一说你的体会。
1、我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没
关系,我总算挤到里边来了。
师:
找出句子里描写作者动作的语词,
(注意,踮念第三声)说说你的感受。
作者为什么要这样做呢?
2、急忙找开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
师:
你能否用一个成语来形容这段话的意思?
(联系学生实际)同学们,你们去书店看书,有没有过这种感受呢?
想一想,作者为什么会这样像饿狼似的呢?
3、有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
4、好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”作者的表情与内心所想一致吗?
为什么?
师小结:
其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小把戏。
5、我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
从这些句子傍边,你感受到了什么?
教师小结:
同学们,通过以上这些句子的分析,让我们依稀看到了一个酷爱读书,对读书迫不及待的小女孩。
其实,在书店里看书,并不是一件困难的事情,我们大部分同学在书店里看书的时候,都体会到高兴、喜悦,可作者所体会到的,却是不同于我们有所不同。
那么,作者“窃读”的感受是什么,她为何会有这样的感受呢?
1、学生可能的回答,包罗作者迫不及待地读书,因为书店里的人特别地多,作者只能用这样的方法才能进入书店,来到本身想看的书的地方,这更加说明了作者对读书的迫不及待
对读书的巴望。
2、学生可能的回答,迫不及待,因为作者是窃读,买不起书,她要利用每次难得的机会把想看
的书看完。
3、不一致,这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员,能让本身待在书店的时间长一点,而不被赶走。
四、达标检测说说下列词语的意思
适宜知趣饥肠辘辘白日梦
恋恋不舍贪婪测评反馈
指导纠正
五、盘点收获你能用本身的话讲这个故事吗?
讲给本身的家人听
六、安插作业作业
写一个本身曾经窃读的小故事
七、板书设计
窃读记
窃读:
只看不买
1《窃读记》第2课时学案
【一学】:
窃读滋味
作者窃读时的滋味是什么,或者说,作者窃读的感受是什么?
【二学】:
小练笔
1、当作者走在去书店的路上时,她在想
2:
当作者来到书店,却在昨天的书架上找不到本身想看的书时,她会想
2、当作者在那么多的书架上来回地寻找,终于找到了那本书时,她又会想
3、当下雨天,作者在书店里看书时,她会想
4、每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书,咽了一唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才恋恋不舍地把书放回了书架,心想:
________________
【三学】:
保举阅读:
《别饿坏了那匹马》
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第2课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时(共2课时)有无课件有
学习目标1、在上一课时学习的基础上,学生能够说出作者“窃读”的感受,并按照作者的动作和心理活动的描写使之具体化,能进行有感情地朗读;
2、通过本课文的学习,学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法,体会用词的准确性。
学习重点通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味,
学习难点能模仿作者的写作手法,从而表达本身的情感
课前准备课件
学习环节导案学案
一、自主学习上节课,我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句,现在,请同学们来说一说,窃读
的滋味是什么,或者说,作者窃读的感受是什么?
个别学生独立报告请示
其他学生适时订正
二、合作探究1、联系上下文,说一说,作者在窃读中因什么而快乐,惧怕的又是什么呢?
2、那么,你觉得这种滋味好受吗?
为什么,按照课文中的语句说出你的理由。
3、师小结,窃读的滋味有忧有乐,也有累有饿。
尽管如此,作者仍是乐此不疲,乐而忘返,当离开书店的时候,还是那么地恋恋不舍,这种快乐又是从何而来呢?
再读课文,找一找原因。
4、作者其实什么也没有吃过,却咽了一口唾沫?
她饱了吗?
5、是的。
你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
吃饭长大不难理解,可是读书长大,哪位同学来解释下,说说你的理解。
1、快乐是因为收获了许多知识和智慧,惧怕是因怕书店的老板、店员发现本身只看不买,
受到训斥攻驱赶。
2、学生可能会形成两种不同的不雅点,一种认为是好受的,一种会说是难受的,无论哪种,都需要
3、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才恋恋不舍地把书放回书架。
4、吃饱了,他吃足了精神的粮食。
5、读书长大,指的不是物质上的需求,而是一种精神上的,心灵上的成长。
一个人既需要
物质上的粮食,更需要的是知识与智慧的增长,只有这样,才能算是一个健康的人
三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时,她在想:
2、当作者来到书店,却在昨天的书架上找不到本身想看的书时,她会想:
3、当作者在那么多的书架上来回地寻找,终于找到了那本书时,她又会想:
4、当下雨天,作者在书店里看书时,她会想:
5、每当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书,咽了一唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才恋恋不舍地把书放回了书架,心想:
学生展示交流报告请示本身想法
四、达标检测在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读,仿写一段猫捉老鼠时候的情景。
同学互评
五、盘点收获说说本身学了这篇课文的后都懂得些什么?
六、安插作业小练习册本课二、三题。
七、板书设计
窃读的滋味
担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福
2.小苗与大树的对话
《小苗与大树的对话》第1课时学案
【使用说明】
预习熟读文本的基础上,认真研读学案,工整的填写学案。
【读一读】:
阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇。
【查一查】:
对季羡林你都了解他哪些?
你是通过什么方式了解到的?
【练一练】
1、认一认,读一读。
绿林好汉一百单八将倒背如流偏科贯通
2、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
3、按照意思写词语
单独看中某一科,不能全面发展。
——()
形容读书或者背书流利纯熟。
————()
全面透彻的理解,达到精通。
————()
非常喜欢,很愿意去做或者参与。
——()
寻访搜集——————()
【写一写】:
本身想采访的感兴趣的读书问题。
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第3课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时(共2课时)有无课件有
课时目标1、熟读课文,学会生字词。
2、掌握采访的要点和特点。
课时重点熟读精读课文
掌握采访的要点和特点
学习环节导案学案
一、自主学习1、要求:
用本身喜欢的方式阅读全文。
2、认一认,读一读。
绿林好汉一百单八将倒背如流偏科贯通
3、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
4、按照意思写词语
单独看中某一科,不能全面发展。
()
形容读书或者背书流利纯熟。
()
全面透彻的理解,达到精通。
—()
非常喜欢,很愿意去做或者参与。
()
寻访搜集——————()
学生在班内进行展示报告请示、互相订正。
二、合作探究在采访时应注意哪些问题?
学生交流后报告请示:
1、先想好本身要了解哪些问题,确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。
如果怕忘了,可以写下来。
3、采访过程中注意本身的感受和过程记下来,尽量写详细。
4、交流采访过程中本身的见闻,感受或采访过程中发生的趣事
三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇,与以往有什么不同?
2、对季羡林你都了解他哪些?
你是通过什么方式了解到的?
3、本身想采访的感兴趣的读书问题。
1、学生个别报告请示:
这两篇都是一问一答。
2、学生报告请示
3、学生自由回答
四、达标检测苗苗拜候季羡林爷爷,获得了很多关于读书的启示。
请在你认为正确的说法后面打“√”。
1.看闲书会挨打,以后不能再看了。
()
2.要把写好,应该多看课外书。
()
3.21世纪的青年必需中西贯通,古今贯通,文理贯通。
()
4.古文也很重要,从小就要进行适当的积累。
()
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课,你对读书有什么看法?
归纳
六、安插作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计
2、小苗与大树的对话
采访:
一问一答
八、教后反思
《小苗与大树的对话》第2课时学案
【使用说明】
1、在熟读文本的基础上,认真研读学案,能够说出本身独特的见解。
2、不能解决的问题必然要在小组交流中解决。
【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”
爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒(xǔ hǔ)传(chuán zhuàn)》里绿(lü lù)林好汉的名字背得倒背如流。
【填一填】
比来清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养____、____的人才。
我看,有这两个贯通还不可,还应该加一个_____。
三贯通,这才是21世纪的青年。
【合作探究】
1、“三贯通,这才是21世纪的青年。
”如何理解?
2、”一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
”你听了季老的话有什么感想?
3、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
谈谈你对这几点的认识。
4、谈谈你对标题问题的理解。
5、谈谈你对闲书的认识。
【思维扩展】
古人云:
“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。
我想这样说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识宝库的大门。
”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第4课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时(共2课时)有无课件有
课时目标1、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读综合性学习活动。
课时重点自读课文,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
课时难点 学习访谈中如何倾听对方的表述,正确表达本身的不雅点,用于自身的实践动
学习环节导案学案
一、自主学习勾一勾:
爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒(xǔ hǔ)传(chuán zhuàn)》里绿(lü lù)林好汉的名字背得倒背如流。
填一填;
比来清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养____、____的人才。
我看,有这两个贯通还不可,还应该加一个_____。
三贯通,这才是21世纪的青年。
学生在班内进行报告请示、互相订正。
二、合作探究1、交流讨论:
苗苗是一个什么样的孩子?
2、“三贯通,这才是21世纪的青年。
”如何理解?
3、小组讨论,交流偏科的危害
4、“一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
”你听了季老的话有什么感想?
1、学生讨论后报告请示:
谦虚好问,率直而有礼貌,对季老充满了爱戴崇敬。
2、讨论交流:
不仅要学贯中西、见闻广博,还要文理兼备。
3、学生畅所欲言
4、学生说出本身的见解
三、展示交流1、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
谈谈你对这几点的认识。
2、谈谈你对标题问题的理解。
1、学生独立报告请示:
⑴ 把写好,要多看书:
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科:
⑶ 要学好外语,还要进行古诗文积累:
2、学生报告请示:
苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才
四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉(lǜlù)《水浒传》(chuánzhuàn)
倒下(dǎodào)盛白面(chéngshàng)散文集(sǎnsàn)宝藏(cángzàng)
二反义词:
正课()短暂()容易()
近义词:
赶紧()鼓舞()喜爱()学生独立完成
五、盘点收获学完这节课,你对读书有什么看法?
归纳
六、安插作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古文
八、教后反思
3走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》第1课时学案
【使用说明以及预习方法指导】
1、认真读课文,把读不准的字标上拼音,并记下来,把不会写的字词在生字本上多写两遍。
2、再读课文,把课文读正确,读流利,还要记得画下好词好句。
3、练习有感情地朗读课文,边读边作批注(你有什么感受)
4、细读课文,体会读书方法和表达的感情。
5.认真研究学案,独立思考,限时40分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【课前预习】
(一)信息链接
作者名片:
本文作者是英国女作家尤安艾肯,1974获英国《卫报》小说奖,出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。
《长满书的大树〃安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社),编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的斑斓的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞,以及历届儿童图书节彩色招贴画。
其中她的献词尤为精彩
【词语的理解】
毫不犹豫:
一点也不迟疑,坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上,本身会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了本身的不雅点。
(方法提示:
若有不睬解的词语,查阅工具书在书中批注)
(二)整体感知
朗读课文,思考课文写了什么内容?
(自主阅读课文,读正确,读通顺,读出感情,再把要内容概况下来。
)
(三)预习自测
(1)给下列划横线的字注音或是按照拼音写汉字
伴侣()诵读()零次()某种()
yú()乐biān()写毫不yóu()yù()
(2)读下面句子,再按照本身的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就,也是。
(3)在括号里填上恰当的量词,尽量不重复。
一()书一()蛋糕
一()扑克牌一()风
一()树叶一()种子
一()画一()树林
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第5课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时(共2课时)有无课件有
课时目标1.认识4个生字,会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写本身喜欢的段落
课时重点整体把握主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、
(1)勾画出本课的生字新词。
(2)你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写鄙人面。
2、认真朗读课文,力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容,做好课上展示的的准备。
作者的读书方法和我们有什么不同?
把本身感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上本身的感受;你有哪些本身弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。
1、学生读文,勾画新字新词,容易出出错的标出来。
2、学生读文。
3、学生独立做,不会的可交流。
二、合作探究1、小组交流预习情况(5分钟)
2、全班检查预习情况
(1)、认字读词。
伴侣毫不犹豫一趟背诵零次
编写某种娱乐百音盒
(2)、指名朗读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(3)用本身的话,说说课文写了什么?
(4)、你们组有没有解决不了的比力有价值的问题?
按照情况,可以当堂解决,也可以留作下节课解决。
(5)感悟方法,拓展小练笔。
作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?
1、学生独立报告请示
2、个别学生报告请示后,其他学生订正补充。
3、学生练笔
三、展示交流展示练笔。
选择几篇学生习作,学生上台朗读交流
四、达标检测1、写词
bànlǚyúlèyóuyù
()()()
2、形近字组词。
娱()误()
侣()铝()
诵()涌()
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课,你对读书有什么看法?
归纳总结
六、安插作业1、读一读《羊吃草》的故事。
作者为什么要以一本书为本身旅行的伴侣呢?
结合课文,读出本身的感受,完善上一次的预习导学。
(小提示:
文中用到了许多说明方法和表达方式,想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用)
2、搜集读书的名言
《走遍天下书为侣》第2课时学案
【学习指导】
1、在对课文已有的理解和朗读上继续深化。
2、研读课文,把本身的理解讲给同学听,不会的向同学请教
【自读自悟】
为什么作者要以一本书为本身旅行的伴侣呢?
接下来,请大家选择本身喜欢的方式自由读课文。
画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。
并用“因为……所以作者选择书作为本身的伴侣。
”这样的句式来回答。
【自学勾画】
学生自学勾画,一对一交流。
(限时4分钟)
【交流探究】
a.你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
b.每逢读书时,你就走出本身的心灵,进入别的一个人的心灵中,倾听别的一个人的心声,
c.在这个时候,你就开动了本身的脑袋,这是世界上顶有趣的事,„„
d.这真像与另一个人同船而行,
e.一本你喜爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时乐意去就去的熟地方
【练习】
一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。
【佳句欣赏】
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。
导学案
授课时间:
2013年月日学期总第6课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时(共2课时)有无课件有
课时目标体会作者选择一本书陪伴本身旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
课时重点整体把握主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文 第一 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)