昌乐二中考 察报告李琳.docx
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昌乐二中考察报告李琳
学习昌乐二中大德育建设感悟
昌乐二中近年来声名鹊起,教育教学改革走在全国的前列,吸引了广东、浙江、江苏、黑龙江、重庆等地教育同仁不断地进行参观考察。
昌乐二中教育的成功不仅是271教学理念先进,更重要的是其全面实施的大德育的实施。
“素质教育,德育为先,教育的核心就是教会学生学会做人”,“高考就是考人品,有才无德是危险品”这些教育理念为我们探索教育提供了宝贵的经验。
昌乐二中特别重视德育,可以说,他们的一切工作都是围绕着德育这个中心开展的。
韩守信副校长说:
“如果把二中看做一个人,那么德育就如我们的心脏一样重要。
”昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”这是昌乐二中一直最用心做的事情:
“一定要教会学生做人”。
校长赵丰平对此的理解是:
“素质教育的核心就是德育,而德育就是做人教育,就是人性的修炼,做人教育是教育的本质,是教育的真谛和归宿。
人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上,只有同学们忠实履行了做人的准则,有了较高的做人品位,他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。
”
为有效提高德育效果,昌乐二中实施了一系列有效的措施:
1、在全校师生中建立了统一的价值观念。
要想地里不长草,就必须种上庄稼,杂草多肯定影响庄稼生长。
昌乐二中通过上德育课,通过各种活动提高、统一学生的思想,形成积极、健康、统一价值观念。
如开展的公民教育、感恩教育、行动教育、责任教育、养成习惯教育,让学生明白是非荣辱,形成正确的价值导向。
观念决定行动,态度决定效率。
管心为上。
2、德育工作做的真、实、活、细。
真:
是指情感真,做真人,有真情,让教育直达心灵;活是指鲜活,教育事例要活,从身边的德育中取材,
实:
是指德育要实打实,“占领意识形态阵地”,杜绝“豆腐渣工程”,德育不能仅限于德育教材,也不能局限于一种评价,要建立实实在在的多元评价体系,激励学生成才,鼓励孩子做人,给学生一种具有价值和意义的人生观和世界观,德育假如不能戒除“无效性”,那就是浪费时间和生命。
活:
是指灵活,不拘泥于某一种教育形式和教育内容,学校无小事,处处是德育,随手拈来都是教育
细:
从细处着眼就是要从细微处抓起,将德育的要求落实到每个学生的一言一行上。
把课堂变成德育工作的阵地。
德育千分制和德育档案在经过几年的探索之后,2007年暑假,昌乐二中制定了《山东省昌乐二中德育规范实施细则》。
以此为突破口将德育工作扎实地落实到学生生活、学习的点滴中。
目前,这本15页的小册子全校师生人手一册,内容分为思想道德建设和行为习惯培养两大部分。
在思想道德建设部分,除了传统德育中的爱国主义、集体主义、理想道德教育的内容,还增加了态度、情感、价值观教育和良好的个性教育等内容。
“行为习惯培养”是《细则》的主要内容。
针对学生在校学习和生活的每个环节和场所——教室、餐厅、宿舍、校园、校外,共116条规定。
这些规定中,有些属于学校的纪律,比如,为了避免学生之间形成攀比,学校要求孩子拒绝名牌衣物;学校在校园和宿舍都提供了比较方便的公用电话等通讯设施,所以规定一律不能使用手机。
而更多的则是促使学生养成良好生活习惯的规定,比如,诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时要表示歉意;借他人钱物要及时归还;不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改;这些习惯一旦养成,将会终身受益。
值得一提的是在校外的规定,比如,“外出和到家时,与父母打招呼,未经家长同意,不得住宿或留宿他人”,“遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车,过马路走人行横道,不跨越隔离栏”。
规定几乎涵盖了学生校外生活的各个方面。
二中关注的不只是学生在校内的表现,也希望为自己的学生如何做一名合格的公民打好基础。
以这个《细则》为基础,昌乐二中制定了详细的考核标准,为学生每人建立一个德育档案,满分为1000分,如果违背了细则中的规定,就按照规定扣分,学校将会把这份档案放在学生的档案中,伴随学生终身。
而且,学校希望这些也能够为高校录取提供一定的参考,以此来引导学生重视德育档案。
通过这个德育档案,昌乐二中的德育工作走上了制度化和规范化的道路。
更重要的是,将比较抽象的德育工作扎扎实实地落在了实处,落在了每天,落在了每个学生的每个生活环节中。
3、德育活动系列化、活动化
活动”促德育《德育规范实施细则》只是对学生提出的最低标准和明确要求,大多停留在习惯养成的层面。
昌乐二中还坚持把学校的一切活动都赋予道德教育的内涵,让学生在活动中学会做人,养成良好的人生习惯。
每年的新生军训,学校从铺床、叠被、洗衣、洗脚开始,从站军姿、踢正步开始,培养学生的自立、自理能力;“关心父母,反哺情深”爱心教育活动月中,倡导每个学生都要往家里打一次电话,问候爷爷、奶奶、爸爸、妈妈;元旦时每个学生都会领到两张卡片,一张要写给爸爸妈妈,把自己想对父母说的话写出来,一张要写给老师,表达感激之情。
昌乐二中每年两次的体育节,本着让学生锻造自我的原则,为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台。
整个活动过程全由学生上阵,从策划到动作、比赛,到最终评奖,都是由学生自己操作的,老师并不进行干预或是指导。
健美操、太极拳、现代舞、拉丁舞和搏击操表演统统被学生搬上体育场。
部分同学根据时下热播的“超级女声”,还自编自导了“超级男女生”。
这些竞技项目都是同学们结合日常的体育项目设置的,更适合每一个同学参加,既有极强的趣味性,又在比赛中增强了同学们的集体意识和团队精神。
几届体育节都是如此,实践证明学生比想象中做得好,也更加坚定了老师们的信心:
学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。
昌乐二中是一所近8000人的大校,学生中城市孩子与农村孩子各占“半壁江山”,农村孩子大多视野窄,城市孩子大多比较娇气。
昌乐二中为了让他们开阔眼界,磨炼意志,给他们提供互相帮助、多接触和了解社会的机会,开展了丰富多彩的教育实践活动,把他们放到社会的大熔炉里淬炼。
——走进大学:
与梦想面对面:
每年新生入学教育第一课就是走进大学,让他们在理想的处女地上播下名校的种子
——揭秘火山群:
认识可爱的家乡昌乐县,昌乐县境内有山东省最大的火山群,火山群奇观吸引了全国各地的游客,学校因地制宜,组织学生走进火山口,由地理老师现场讲解,让学生认识自然,认识家乡,培养了学生热爱自然,热爱家乡的美好情感;
——西瓜嫁接:
在希望的田野上与学校毗邻的昌乐县尧沟镇素有“江北西瓜第一镇”的美誉。
二中充分利用这一乡土资源,组织学生走向田野,走进瓜棚,向劳动人民学习,向生活学习。
活动中,好多城里学生不仅第一次见到了西瓜苗,而且每人动手嫁接了3~5棵西瓜苗,等到西瓜收获的季节,学校又组织学生摘西瓜,品尝收获的甘甜;
——生存、生活实践周:
绝知此事要躬行在生存生活实践周里,学生们都要经过一周的训练,从来没见过钢琴的农村孩子不仅见到了钢琴,弹奏了世界名曲,还迷上了形体礼仪课、舞蹈课,喜欢上了机器人制作;衣来伸手,饭来张口的城里孩子不仅要学习煎、炒、烹、炸,还要自己下地种植庄稼,对“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”有了最真切的体验……
——参观博物馆、科技馆:
穿越时空的旅行走进博物馆,学生们就走回了历史:
从茹毛饮血到狼烟滚滚;从钟鸣鼎食到哀鸿遍野,历史从玻璃橱柜内缓缓走出;走进科技馆,就走到了未来王国,现代科技让人不由得对人类美好的未来产生无尽的遐想。
——中华文化寻根游:
三孔朝圣和攀登泰山,在孔林、孔府、孔庙里穿行,在古木参天里穿行,在碑林、石刻里穿行,在厅堂殿宇里穿行,仿佛古圣们仍旧立在杏坛上传经布道,那浓浓的周音汉韵就在耳边铮铮作响。
“紧十八、慢十八、不紧不慢又十八”,石阶一千六、拔地五千丈,两旁悬崖如削、峭壁万仞,学生手挽手,肩并肩,互相鼓励着,搀扶着,一步一步攀登,在一步一步的攀登中加深了对泰山精神的理解!
——65公里野营拉练:
昌乐二中的社会实践课程,如果按照学生喜欢的程度来排的话,第一要数以“走”为主题的65公里野营拉练活动了。
这个活动是昌乐二中“读万卷书、行万里路”计划的重要组成部分。
一天的时间连续走65公里,对多数同学来说,是在挑战他们的生理极限。
在活动中,从开始的兴奋到后来的精疲力竭,让同学们对“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”有了切身的感受。
走到最后,已经不是用体力在走路,而是靠意志的坚强、团结互助和奋勇争先的团队精神。
每次远足回来,好多学生都写了感人的文章讲述他们的感受,对他们来讲,这也许是一生都难以抹去的记忆。
正如几乎每次都要陪伴学生走完全程的赵丰平校长所说的那样:
没有比人更高的山,没有比脚更长的路,我们相信,“走”野营拉练所锤炼出来的永不服输、永不放弃的精神将伴随我们的学生一路走好!
有同学回忆说:
“那一天晚上,我们都走不动了,每个同学都达到了自己的极限。
有的同学从下午就坚持不住了,老师叫她上车,她死活不去。
因为她知道,作为班级的一员,不能退缩!
她的精神深深地感动了我们每一个人。
我们都似乎有了力量,一步又一步地前行。
终于,我们走完了65公里的路程,回到了学校。
第二天谈起那段经历,许多同学都哭了。
”有同学说:
“我们班不少同学脚上起了血泡,走起路来有困难,好多女同学是被同学扶着走下来的。
但是没有一个人掉队或者坐车。
通过这一次拉练,我明白没有别人帮助的人生是残缺的。
”有同学总结道:
“一个人的情绪很容易影响周围的人。
所以,在我发现大家都快不行了的时候,我反而特别地有精神,又蹦又跳,有说有笑,仿佛一点也不累。
其实我的脚早已疼得不行了,但是我知道,此时绝对不能流露出一丝的痛苦!
因为我的情绪很容易影响到他人。
我希望我的情绪可以给大家一点力量。
”每次远足,都留下了数不清的故事,关于友谊,关于坚持,关于超越……赵丰平说:
“远足65公里,不仅是对意志的磨炼,也是对人性的一种考验。
一个人如果有坚强的意志,一定可以战胜困难,勇敢地走下来。
但如果它同时拥有高尚的品格,他还会去帮助落后的同学。
那么,也许他走不完全程,但已经攀越了心中的珠穆朗玛峰,实现了人性的一次升华。
”一个人具有这种高尚的品格已属难能可贵,而更宝贵的是,远足活动培养一个班级的学生都能有这种高尚的品格,这是一件令人感动的事。
在活动最困难的时候,每个班级成员都能去帮助别人,对同伴不离不弃。
即使天已很晚,他们也要等最后一名成员一起回家。
4、德育课程开发校本化。
昌乐二中自己开发了德育教材,每周开一节德育课有班主任上课,上课有教案、有导学案、有作业。
作业要收,老师要改,计算学分,量化考核。
5、德育评价完善,反馈及时。
每节课,每次活动都量化,每天一总结,一星期一评比。
评比晋级,激励反馈。
6、文化治校、文化治班、潜移默化
在学校里看见一些标语不是什么新鲜事,但昌乐二中校园里的标语,却多得让人惊讶。
学校的每个建筑物,每间教室的门口、墙壁,再到学生宿舍的角角落落,标语无处不在。
(李琳整理)
这里才是中国教育改革的未来!
——山东昌乐二中的学生自我成长“三力建设”
山东省昌乐二中以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为教育理念,坚持“素质+个性,规范+创新”的办学特色,全面提高教育教学质量,积极推进素质教育,特别是“271高效课堂”的打造、学生自我成长“三力建设”的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。
到昌乐二中校园里走一走,看一看,如果你来自大都市,你会感到不可思议;如果你来自乡镇农村,你可能会叹为观止:
真是百闻不如一见,竟然有这么美丽漂亮且风格独特的县城中学!
从正南门步入校园,轻松的音乐喷泉与华贵的大理石地面相配,和谐融洽,气度非凡。
走过优美的圆形音乐喷泉,是宽大的后凹式的弧形主楼——海纳楼,这个标志性建筑,饱满而充满张力,与前趋的台阶和谐一致,富有博大宽阔的气度,彰显兼容并包的大气。
拾阶而上,穿过宽敞的办公楼大厅,后面是象征着知识和智慧、幸运和力量的“金钥匙”广场。
出自雕塑大家之手的孔子雕像,庄严地座落于“金钥匙”广场顶端,塑像身旁高大秀颀、绿意盎然的松柏挺拔肃立,寓意深远,装点出校园悠长的文化意韵。
还有国家一类标准的塑胶操场,错落有致的篮球、排球、乒乓球、羽毛球场;造型独特的音乐室、琴房、舞蹈室、美术室;全国最先进的电动控制实验台,高清晰的多媒体教室、实物投影仪、闭路电视;明亮气派的电子阅览室、阶梯电化教室、图书馆……
这就是昌乐二中承载莘莘学子希望和梦想的学习环境,处处体现了来自香港建筑设计大师“生态的校园,诗意的空间”的设计理念。
徜徉其中,如同体验一次建筑文化艺术的风光之旅。
但是,吸引全国各地的人们慕名前来参观学习的真正原因,是昌乐二中的“271高效课堂”和“三力建设”,是很多萦绕耳畔的“为什么”:
为什么昌乐二中的学生一年有读40本课外书的时间?
为什么昌乐二中的学生学习生活这么开心、这么快乐?
为什么昌乐二中的学生都会一种乐器?
为什么昌乐二中的校园流行华尔兹?
为什么昌乐二中的学生可以在一天内完成65公里徒步拉练?
为什么昌乐二中的学生都视班如家?
为什么昌乐二中近万人参加的体育节只由几个班的学生来主办?
为什么昌乐二中的毕业生中60%在高校中必定被选为班干部?
为什么昌乐二中的老师被称“空中飞人”?
为什么昌乐二中会有千里以外的省内外学生来读书?
为什么短短几年内全国20多个省近万人来参观过昌乐二中?
为什么来昌乐二中参观的人都会发出这样一声感慨:
中国的教育是有希望的?
为什么昌乐二中能被作中国教育科学“十一五”规划重点课题研究学校?
为什么昌乐二中被选为全国名校?
……
通过两天紧张充实的参观学习、实操培训,不敢说我们搞清楚了所有的“为什么”,但我们敢说:
任何一位来昌乐二中参观学习的人,在参观学习之后都会在心里涌动一句话:
这里才是中国教育改革的未来!
最好的教育是孩子们自己的教育,只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。
昌乐二中开展的学生自我成长“三力建设”——自主学习力、自主管理力、自主生活力,正是交给学生一把成才的金钥匙,让他们掌握受益终生的各项能力,“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”:
(一)打造学生的自主学习力
“一个行为重复九十次就成为一种习惯。
”这是在高三(27)班张森同学课桌上贴着的小纸条。
他管这叫“学习要害”。
不只他有,全校每个学生的课桌上都有这样的小纸条,只是内容因人而异。
“孩子之间的智力有差异,但真正影响学习成绩的却常常不是这种差异,而是有的孩子会学习,有的孩子不会学习。
教育的真谛就是培养学生的学习能力,使其自主学习,创造学习,终身学习,也就是会学习的能力。
如果高中三年让学生学会学习的本领,也就等于给了他一把开启成功之门的‘金钥匙’。
”赵丰平校长这样理解教学。
因此,昌乐二中特别注重对学生自主学习能力的培养。
一、高效来源于计划性
昌乐二中有句口头禅:
不会定计划和不会作总结一样,都证明你是一个不会学习的人。
因为你会定计划,就会把自己的学习安排得非常有条理,你会有时间搞好休息,搞好活动,搞好课外阅读,你的头脑就更加清醒。
通过制定计划,你会有学习目标,有了目标就会有过程控制。
目标实现了,你就会感到完成任务取得胜利的快乐和充实。
这种快乐反过来又会继续鼓舞你加倍地刻苦,不懈地追求。
反过来说,你不会作计划和制定目标,会陷于疲于应付,学习不仅枯燥乏味,而且苦不堪言,最终导致对学习彻底丧失兴趣。
昌乐二中曾经对每年高考前100名的学生进行分析调查,发现这些学生不全是智力特别突出的学生,而根本的原因是他们都养成了作计划、定目标的良好学习习惯和科学学习方法。
凡事预则立,不预则废。
昌乐二中的学生会规划好自己的近期目标与长远目标。
不仅要制定自己一堂课、一天的计划和目标,更要有一周、一月、一个学期和一个学年的计划和目标,还要有高中阶段较为明确的成长计划。
计划要切实可行,具体明确,一旦制定必须坚持到底。
通过一步步脚踏实地、坚持不懈的努力,将自己的目标变为现实,向着人生目标不断前进,实现自己的价值。
二、自主学习与团队学习相结合
1、自主学习:
“八环节学习法”
“八环节学习法”——制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统总结、课外学习。
据说,昌乐二中学生成绩之所以这么好,无不得益于此,这种指导学习的《金钥匙——“八环节学习法”》小册子,学生人手一册,连外校都纷纷前来索取。
乍看,这“法宝”挺平常,短短的八句话、32个字,不过是一般的学习方法,并没什么特别之处。
可它为什么能在昌乐二中发挥出如此大的功效?
问题的关键在于,昌乐二中能将它不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻到教育教学中去。
为确保“八环节学习法”落到实处,昌乐二中各班都为学生建立了“学习档案”,做到对学习内容日清周结;学生每天建立一个微型计划(记成长日记),当天学习结束要把学习内容进行归纳整理,对学习过程进行反思总结;每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”,由班主任陪同学生进行系统小结,查漏补缺,重点思考:
哪些方法让自己事半功倍,哪几个知识点和能力点还没解决。
所谓点石成金,最简单、平常的方法就这样产生出了巨大的学习效益。
“撞了南墙须回头”是学生们对“八环节学习法”中“认真纠错”的形象比喻。
在昌乐二中,每次测验后,学生都要拿着试卷到老师面前去过一遍,把卷子上的错题的原因及体会向老师汇报,纠正试题错误后,再重复答一遍,得不到满分不算过关。
开锁先配钥匙。
通过“八环节学习法”的强化训练,学生养成了良好的学习习惯,他们的学习变得有条不紊、循序渐进,既简单又轻松,每天进步一点,成绩的提高自然就是水到渠成。
培养起良好的学习习惯,使学生自己真正成为学习的主体,许多以前不知道怎么学习的孩子,在昌乐二中一下子开了窍。
一位老师说,他班上许多同学在初中养成的学习习惯不好,做作业疲于应付,不复习就急于做作业,边翻书边查例题,照猫画虎,做完了事。
根据“八环节学习法”的要求,他利用一个月的时间在班上狠抓独立作业问题,一个月以后,学生的作业态度彻底转变,做作业和考试一样,考试成绩自然提高了。
走进昌乐二中,“将规范修炼成一个习惯,把认真内化为一种性格”的标语悬挂在学校办公楼前,时刻提醒着莘莘学子。
“学习需要的不是什么诀窍,而是需要在汲取知识的每一个环节时都一丝不苟,认真细致扎扎实实地打好基本功。
”2004年全县高考理科状元曲盛对此有着深刻地理解。
他通过认真实践“八环节学习法”,一步一个脚印,高考四门课程两门满分,一举考入清华大学。
2、团队学习:
高效学习小组和学科高效学习研究小组相结合
高效学习小组:
独学而无友,则孤陋而寡闻。
昌乐二中特别提倡团队学习,全班每6人为一学习小组,根据学习能力分为AABBCC三个层次,成员相对固定不变,每个学习小组都有组训、组规、组约、组徽、组歌、学习计划、奋斗目标等;班级中各项活动均以学习小组为单位开展,并进行小组间的竞争评比活动,让学生在“比学赶帮超”中做学习的主人。
采取小组合作学习的方式,打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面,化整为零,让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。
如果说原来的课堂学习,只有教师是火车头,学生全是拖车车厢的话;那么,现在每一个学习小组都是动车,每个动车车厢的动力合起来,整个班级就变成了一列风驰电掣的“动车组”,学生的学习效率焉能不高效呢!
学科高效学习研究小组:
昌乐二中取消学科课代表制,实行学科班长制,任课老师是每个研究小组的特殊成员,每个高效学习小组均有一人进入研究小组,研究小组每周定期组织成员进行研究,交流学科学习情况;大家各自承担相应的任务,既分工又合作;了解学生平日学习存在的困惑,了解学生学习过程的内心感受,并及时把大家的意见建议及时向各科老师反馈;老师通过研究小组虚心征求学生对学科学习的意见和建议,及时调整教学策略,增强教与学的针对性,使课堂真正高效起来。
三、“海量阅读”,阅读变课程
“书卷气是一个人最好的气质,书香气是一个校园最好的氛围。
”一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值的留恋的地方,有书相伴,四季如春。
昌乐二中的“园丁读书锻造工程”,让每一个教师沐浴在书香里,享受职业的幸福,享受生命的美好。
走进经典,走进名师,崇尚精彩,拒绝平庸,每一个二中老师的身上都有一种特有的“精气神”。
学生的“海量阅读工程”,让孩子们在最应该读书的年龄里读最好的书,金子一样的时光读金子一样的图书;初中每周10节阅读课,高中每周6节阅读课,让学生读得扬眉吐气、自由坦荡;初中每年读书40本,高中每年30本,“胸藏万卷凭吞吐”“腹有诗书气自华”,自由呼吸着书香的孩子才是世界上最幸福的孩子!
昌乐二中所有的班级中,都设有书架,书架上既有学校的指定书目,也有学生们自己汇集的“私书”。
据赵丰平校长介绍,从2004年秋季开始,阅读课成了每个学生的必修课。
最初,学校设定初中生每周的阅读课为4节,后来发现不够用,又增至6节,看到效果不错,最终将其增至10节。
这意味着,初中生的阅读课总课时,相当于每周物理、化学两门课的总课时。
《齐鲁晚报》2006年4月5日曾以《昌乐二中尝试超常规教学,每周10节课看课外书》为题做过专门的报道。
这种“海量阅读”的方式,看上去挤占了别的课时,却也逼着老师想方设法提高课堂效率,扩大自己的阅读面,起到了教学相长的作用。
目前来看,这并没有影响其他学科的学习,学生们的视野大为开阔,人文修养也不断加强。
四、其他做法
其他的有益做法,如建设“家庭式亲情关系”的现代班级、学生记《成长日记》、每天整理典型例题、师生谈心制、丰富多彩的“课外课”……总之,在昌乐二中没有人是被动的受教育者,更没有人会觉得学习是一种奴役或负担。
每个人都能够找到最适合自己的学习方式,都在充分发挥着自己创造学习奇迹的潜能,都在享受着做学习主人的乐趣。
在这里每个孩子都在满怀信心、如饥似渴地去发现、去探索、去求知,都在享受着做一个有知识、有文化对社会有用的人的自豪与满足。
在这里,学习意味着自己适应未来的成长与改变,意味着一种自由、成功、快乐的生活方式。
(二)打造学生的自主管理力
自主管理的核心是转变管理思想,重视学生生命的成长和精神打造。
学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,也可以充斥于广厦,就看我们给他们提供什么样的空间。
昌乐二中打造学生的自主管理力,就是充分调动学生的潜能和积极性,自主管理,培养能力,全面发展。
他们的具体做法是:
一、学生会管理
1、平日常规管理
学生会下设主席团、秘书处、书记处、学习部、文体部、卫生部、宣传部、生活部、纪检部共九个部门。
各个部门各尽其职,检查平日的卫生、纪律、两操以及校园巡查,通过一日一表反馈给政教处,记入各班的班级量化;协调、配合学校组织各项工作;全面检查双休日期间的午睡、晚睡、卫生、校园纪律、打水打饭等。
2、社团管理
昌乐二中学校学生会已成立辩论社、书社、篮球社、乒乓球社、羽毛球社、英语角、文学社、棋社、摄影社、电影社团、书法社、理化生实验研究会、三国会、红学会、西学会、小精灵诗社等18个社团,在双休日组织丰富多彩的活动,在活动中提高学生的实践能力、组织能力、管理能力。
学生会全面负责社团活动,定期召开社团负责人会议,规范社团的管理。
3、各班级自主管理人员培训
学生会通过每月一次召开的班级管理高层论坛和班干部培训会,更好地规范各个班级的自主管理。
通过班级管理高层论坛,使各个班长取长补短,吸取其他班级的优秀管理经验,共同讨论如何调动学生的热情,如何科学合理地管理班级。
而每月一次的班干部培训会,让班干部更好地充实自己,了解学生干部应具备的基本素质,学生会还邀请校长对班干部进行培训。
二、班委管理
昌乐二中班级自主管理的基本模式是:
常务班长总负责,值周班长(班干部轮流担任)负责一周,值日班长(全体同学轮流担任)负责一天,值日班长负责具体事务。
每学期开始,常务班长根据校历安排好值周班长,并与值周班长一起安排好值日班长,并配合班主任主持召开好周末主题班会,搞好一周总结。
常务班长搞好整个班级各方面的分工及检查,发现问题及时通知值日班长搞好整改。
值周班长组织协调好一周七个值日班长的整体安排和工作交接,布置一周主要工作,召开下周七个值日班长会议;搞好值日班长之间的衔接,检查好班级日志;督
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