小学语文教师学科专业知识考试的试题.docx
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小学语文教师学科专业知识考试的试题
小学语文教师学科专业知识考试的试题
一、填空题(
15
分)(前
9
题每格
0.5
分
第
10
题
1.5
分)
1
、用下列拼音拼写出东阳的二个地名(每个字母只用一次且都用一次)。
nsheaahugusih(
歌山
)
(画水)
2
、给加点字注音,按拼音写出汉字:
东阳木雕鬼斧(
hu
)神工,人物花鸟,飞禽走兽,无不玲珑剔透,精美绝
lun(
伦
),
具有独特的艺
术风格。
3
、用下列偏旁组成一个成语(每个偏旁只用一次且都用一次。
)
各
亡
金
刀
足
雨
衣
丰
文
艹
(初露锋芒
)
4
、成语接龙:
扬眉吐(气
)味相(投)机取(巧)立明(目
)不暇(接)二连(三)言两(语
)
重心(长)语短叹。
5
、填歇后语后面部分:
王婆卖瓜——(自卖自夸)。
千年铁树开了花——(
难得)。
6
、填警句名言:
(书山有路勤为径
),学海无涯苦作舟。
(
读书破万卷),下笔如有神。
7
、填古诗:
众鸟高飞尽,(孤云独去闲
)。
相看两不厌,(只有敬亭山)。
——李白
8
、写出杜甫带“风”的两句古诗:
(细草微风岸
.
),(危樯独夜舟
旅夜书怀)。
(风急天高猿啸哀),(渚清沙白鸟飞回
.------
登高)。
9
、写出下列作品的作者:
《送东阳马生序》—(宋濂)
《朝花夕拾》(鲁迅
)《岳阳楼记》—(
范仲淹)《鲁滨逊漂流记》
—(笛福
)
10
、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名
和作者。
人物:
林冲
诸葛亮
贾宝玉
孙悟空
鲁智深
曹操
鲁智深
-
拳打镇关西
-
水浒传
-
施耐庵
小学语文教师业务考试题
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级(新课标基础知识)(
29
分)
1
、
(
工具性和人文性的统一
)
是语文课程的基本特点。
2
、课程目标积极倡导
(
自主
)(
合作
)(
探究
)
的学习方式。
教学内容的确定,
(
教学方法
)
的选择,
(
评价方式
)
的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
3
、学生是
(
学习
)
和
(
发展
)
的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生
的
(
个体差异
)
和
(
不同的学习需求
)
爱护学生的好奇心和求知欲。
4
、课程目标的总目标部分一共
10
条,第
4
条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,
(
激发想象
力和创造潜能
)
。
逐步养成实事求是,
(
崇尚真知
)
的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5
、语文学科各阶段目标分别从(识字与写字
)、(阅读)、(习作
)(口语交际)四个方面提出要求。
6
、语文教学要注重语言的(积累)、(
感悟)和(运用
),注重(基本技能)的训练,给学生打
下扎实的语文基础。
7
、汉语拼音教学尽可能有(趣味性),宜以
(活动
)
和
(游戏)为主,与学说普通话、识字教
学相结合。
8
、阅读教学是(学生)、
(教师)、
(文本)之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感
受
)、(理解)、(欣赏)和评价的能力。
第二部分:
语文知识部分
1
、给下列字或词注音。
(
4
分)
慰藉(
weijie
)
苍劲(
cangjing
)
潜(
qian
)伏
戛(
ga
)然而止
2
、
.
请写出下列字的书写笔顺:
(
2
分)
鼎:
目;竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。
凹:
竖、横、竖,横折折折、横。
3
、下列词语有错字吗?
把你认为有错的改过来。
(
4
分)
迫不急待
穿流不息
凭心而论
世外桃园
(川、源)
再接再励
一愁莫展
如愿已偿
管中窥豹
(厉、筹)
4
、写出下列词语的反义词
(4
分
)
①热爱
(
憎恨
)
②团结
(
分裂
)
③亲近
(
疏远
)
④经验
()
5
、写出下列名句的上句或下句
(3
分
)
(1)
流水不腐,户枢不蠹。
(2)
(世事洞明皆学问),人情练达即文章。
(3)
身无彩凤双飞翼,(心有灵犀一点通)。
6
、写出杜甫千古流传的两句古诗:
(
4
分)
(1)
读书破万卷,下笔如有神。
(2)
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
7
、写出下列作品的作者:
(
4
分)
《送东阳马生序》——(
宋濂
)
《朝花夕拾》——(鲁迅)
《岳阳楼记》——(范仲淹)
《鲁滨逊漂流记》——(
笛福
)
8
、下列人物均出自我国四大古典名著,请选择其中的一位,写出与他有关的一个故事名称、书名和
作者。
(
4
分)
人物:
林冲
诸葛亮
贾宝玉
孙悟空
鲁智深
曹操
第三部分:
案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
1
、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来了。
老师说“啊,我还没
讲你们就会背了,那你们会写吗?
”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!
”这时,学生在黑板
上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。
(
8
分)
问题一:
你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?
为什么?
答:
一、我觉得不可取,学生会背古诗,说明他们想得到老师的认同和赞扬,可
老师却让他们写字,
没错,
这样是可以体现出老师比学生高一级,
可是同时也挫
伤了他们的积极性,
我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了,
就算听,
心里也在想,
我那么辛苦的背了,
还要被你刁难。
下次不背了。
三年级的孩子是小学中的关键,
他们已经会有自己的主见了。
老师一个不留神,
就有可能把一个天才‘消灭’
了
问题二:
如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?
答:
二、
可以换种说法,
同样是这种思路,
“那你们知道这首诗是什么意思吗?
”
肯定有人懂有人不懂,
那就刚好让老师来解说了。
讲解完后再问
“那里面的字都
会写了吗”
,
再进行生字教学。
学生会背诗是件好事,
老师可以把课堂时间花在
另外的部份,
比如诗词的讲解、
生字的书写、
课后的练习。
在课将要结束的时候
让大家一起背诵,如果全班都会背了。
可以小组比赛,每小组选三名,比赛,小
孩子最喜欢这种上课方式了。
一句话,不同的说法,可以得到不同的效果
2
、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后根据这段实录写出自己的
点评。
师:
刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什么说地球是渺小的?
”
生:
(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,地球只有一颗黄豆那么
大。
生:
(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
师:
那另外的五分之四是什么?
生:
海洋。
师:
仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗?
生:
不行,因为还有沙漠,高山,雪原„„
师:
看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫茫宇宙相比,小的就如
同一颗沙粒。
“君看一叶舟,出没风波里。
”你可知道这一叶扁舟却承载着整整
60
亿人啊!
怎么样,这个
问题解决了吗?
(
6
分)
第四部分:
问题分析及对策(
14
分)
1
、
当前有不少公开课气氛活跃,
上得很是热闹,
然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
作为教师你对这一现象怎么看?
怎么办?
2
、一位老师让学生从一年级起就开始写日记,结果学生写的日记句子不通顺,也不会使用词语,有
的字是错字,有的根本不会写就用简单的图画代替。
老师想指导学生把日记写好,却不知从何入手。
结合
你的教学实际,谈谈你是如何指导学生写好日记
第五部分:
论述题(
14
分)
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
三维目标即:
知识和能力,方法与过程,情感态度与价值观。
三维目标充分体现了“以学生发展为本”的教育思想,同时也为课堂教学的改革指明了方向。
落实三维目标是教学改革中的难点,也是不可回避的重点。
知识与能力是语文教学最基础性的目标,也是学科的目标,同时也是过程与方法,情感价值
观的依托,没有它,其他的目标就是无源之水,无本之木。
知识与能力是显形的,情感价值观、过程方法是隐性的目标。
通过学生的语言实践,在字、词、句、篇,听说读写基础知识和语言能力的训练中,发展思
维,并在创设情境的美感中,使学生从小受到美的熏陶,以“美”去激发“爱”,让教育性渗透其中。
简而言之,以促进儿童知识、能力、情感、态度、价值观等整体和谐发展为主要目标。
“过程与方法”本身就存在于语文学习当中,它是一个长期渐进的过程。
“学理如筑塔,学文如聚沙。
”语文学习靠的是日积月累,是一个从量变到质变的渐进渐变过程。
无论是知识的积累,能力的提高,还是习惯的培养,都不可能一蹴而就。
新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。
语文学科里的每一个字,不是线条简单的组合,每句话里流淌的是作者脉脉的情感。
语文学习是我们体味生命、编织梦想、实现精神成长的重要路径(也可以说是必经和唯一)。
需要我们敞开心扉,用自身的经历与体验去对话,去感悟,去实践。
一堂好的语文课总是能赋予文字以生命力,让文字与灵魂共舞。
因此,语文教学中的情感、态度、价值观,不能靠灌输,靠说教,而应当注重熏陶感染,潜移默化,
在“润物细无声”中,动情,心灵受到震撼。
例如
《一个小村庄的故事》的三维目标分别为:
①知识与能力目标:
会认识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”等9个生字,会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”等13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
摘抄含义深刻的句子。
②过程与方法目标:
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
③情感、态度、价值观目标:
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
在教学实践中,笔者采用了“读、查、比、写、讲、联”六个步骤来实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标和由此构成的课程整体目标。
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- 小学语文 教师 学科专业 知识 考试 试题
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