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辛亥革命教案岳麓版
辛亥革命教案岳麓版
【篇一:
2.7辛亥革命教案1(岳麓版八年级上册)】
第八课辛亥革命
内容标准:
了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。
中考考点:
课前分析:
(1)学前需要分析:
在前一段的学习中,学生学过了洋务运动和戊戌变法,已经初步队清末有志之士在清末衰败的历史中如何力挽狂澜的举动有了进一步的认识。
根据已有知识,可以进一步讲述辛亥革命的历史,让学生对这一段历史有个更加清晰的认识。
(2)学习内容分析:
本课内容知识分布基本符合课标的内容,内容少而精,课文中穿插了很多“活动与探究题”供同学思考,培养学生的分析问题和评价历史人物的能力。
本课在整个中国近代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
本课从孙中山参与创建革命党中开始,重点讲述中国同盟会的建立,武昌起义的枪声,拉开了辛亥革命的序幕,辛亥革命的历史意义既是本课的重点也是难点。
(3)学习者分析:
初二的学生在智力方面仍以形象思维为主,但抽象思维也已有初步的发展。
在认识能力上仍带有片面性和表面性,心理上对老师还有较大的依赖性,对片面零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。
其身心特点突出表现在新闻的随意性、情绪化和思维的跳跃性、多变性。
但他们的好奇心、求知欲旺盛,对历史有兴趣但还不稳定,需要老师的积极引导。
教学目标:
知识目标:
掌握兴中会、同盟会建立的时间,地点,性质,了解创始人孙中山的人物性格特征。
正确理解同盟会的革命纲领,尤其是如何理解三民主义的涵义。
讲述武昌起义的经过、结果,怎样评价辛亥革命的历史意义、了解袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的史实。
能力目标:
(1)利用有效的课程资源(看图),培养学生的观察能力和想象能力。
(2)通过对三民主义的分析,培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点,
分析、评价历史问题的能力。
(3)通过探究活动,培养学生独立思考和学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
过程和方法:
本节教材内容知识点多,教学设计化繁为简,突出重点。
可按教材的叙述分为三个层次:
1.孙中山创建革命党。
这个层次可以分为三个层次,首先是简单介绍孙中山这
个人物,接着是兴中会的建立,最后是同盟会的成立。
其中重点讲述的是中国同盟会成立的时间、地点、同盟会的国民纲领、历史意义。
培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史问题的能力。
2.第二个层次是本节的重点内容也是难点内容,要着重讲述。
这个层次可以分
为三个环节,第一个是武昌起义前的起义,第二个是武昌起义,第三是中华民国的成立和袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。
其中重点讲述的是辛亥革命的历史意义。
这个层次主要通过阅读材料来总结归纳历史事件,培养学生独立思考和学会收集资料并提取信息的能力。
情感态度与价值观:
(1)通过本课的学习,使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命,武昌起义是辛亥革命志士不屈不饶斗争精神的张扬。
从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
(2)通过本课学习,使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样,是帝国主义瓜分中国的情况下,中国人民救亡图存的一次爱国运动,它是发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范、
教学重点、难点:
重点:
1、中国同盟会的建立。
2、辛亥革命的历史意义。
难点:
辛亥革命的历史意义。
课型:
本课为课堂教学,是以讲授新知识为主、以学生讨论为辅的课型。
课前准备:
a.挂图《辛亥革命形势图》
b.兴中会、同盟会图表
教学方法:
a.多重导入法。
有关辛亥革命史实或人物的资料很多,教师可以利用这个优势,多
角度导入新课。
b.图表辅助法。
充分运用教材中的图片,使学生比较直观地认识当时的历史场景,
加深学生对辛亥革命的认识。
c.谈话法。
对三民主义和辛亥革命历史意义的分析,可以用此法。
d.谈话法。
对于课本中的问题和探究题,可用此法。
板书设计:
第八课辛亥革命
一.孙中山创建革命党
1.兴中会的成立(1894.檀香山)
2.中国同盟会的成立(1905.东京)
革命纲领:
驱除鞑虏,恢复中华,
建立民国,平均地权
三民主义:
民族、民权、民生
二.武昌起义
1.武昌起义(1911.10.10)
2.中华民国的成立(1912.1.1南京孙中山)
【篇二:
2015-2016学年岳麓版必修一第15课辛亥革命教案】
2015-2016学年岳麓版必修一第15课辛亥革命教案课标要求:
简述辛亥革命的过程,认识推翻君主专制制度,建立中华民国的历史意义。
教学目标:
1.知识与能力:
通过本课的学习,是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会,三民主义,武昌起义等历史基础知识;通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
2.方法与过程:
运用多媒体,播放视频材料,并与教师提问相结合。
3.情感态度与价值观:
通过本课的学习,使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
教学重点:
辛亥革命爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命。
教学难点:
三民主义、辛亥革命失败的原因。
教学方式:
1、学案导学。
2、教具准备:
多媒体
3、采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。
引导学生分组讨论、自主探究,由浅入深,有难而易,步步推进。
教学过程:
(教学导入)
请欣赏另类的歌词《最近比较烦》
——1901年“慈禧太后”自叹调
最近比较烦比较烦比较烦
总觉得活得越来越没有尊严
我想我还是不习惯
从逃亡西安到把《辛丑条约》来签
最近比较烦比较烦比较烦
总觉得大清的国运一天不如一天
泥腿子们造了反,八国鬼子又犯边
我也许真要把大清江山玩了完
请回答:
为何歌词中说“总觉得大清的国运一天不如一天”?
学生回答后总结导入:
并展示课标要求,并对课标做一简单解读。
(讲授新课):
结合学案上的探究思考题讲解。
探究一:
有人把20世纪初的清政府比喻成一座即将倒塌的老屋,你认为有道理吗?
为什么?
如果你是一位建筑工程师,你认为这座房子还有修补的可能吗?
为什么?
20世纪初针对清政府的“房屋维修意见书”
最近网上有人爆料:
武昌起义的最初导火线,系因孙武等人在俄租界造炸弹不慎爆炸,结果起义的名册被搜。
湖广总督瑞澂处置不当,其公然拿着名册大肆捕人(革命党领导由此逃避一空),而且在10月10日也就是起义爆发当晚前的凌晨(与起义爆发大概相差10小时)在辕门外杀了三个革命党。
消息传出,新军营中震动,谣言四起,说瑞澂已经在按图索骥(确实又有三十多名革命党人陆续被捕),逐个抓人。
新军与其坐以待毙,不如奋起一搏,干他娘的。
于是,起义爆发了。
武昌起义之所以爆发,主要原因是领导不在。
因为领导往往想得太多,结果反而不好,倒是年轻不懂事的革命士兵不怕死,凭着一股子冲劲,事儿反而办成了。
从这个角度来说,武昌起义的爆发岂不是偶然。
如果没有武昌起义,哪有辛亥革命?
你认为上述观点正确吗?
让学生讨论分析。
学生分析后,在此基础上总结下表:
总结辛亥革命的条件(表中内容让学生自主填写)
客观形势
阶级基础
思想基础民族危机和封建统治危机空前严重民族资本主义的发展,民族资产阶级力量壮大。
资产阶级民主革命思想的传播。
特别是革命派同
改良派的论战,进一步促进了民主革命思想的传
播。
兴中会等革命团体以及同盟会的成立。
三民主义
革命党人发动了黄花岗等一系列武装起义。
组织基础革命纲领武装基础
在辛亥革命的条件中重点分析三民主义。
通过让学生改正中学生马雅笔记的方式来学习:
探究三:
中学生马雅非常马虎,他的学习笔记经常出错。
下面是他关于三民主义的几句笔记,你认为正确吗?
1、民族主义不是反对满洲人,而是驱逐帝国主义出中国。
2、民权主义就是推翻封建君主专制,建立一个美国式的资产阶级共和国,是三民主义的核心。
3、民生主义就是要解决当时的贫富不均的现象,从根本上废除地主土地所有制,实行农民土地所有制。
4、因此三民主义是一完整而又彻底的反帝反封建的资产阶级革命纲领。
针对学生抢答的情况点评后,展示正确答案,让学生理解三民主义是一完整而又
彻底的反帝反封建的资产阶级革命纲领。
从而让学生知道学案探究题二的答案。
放视频让学生了解辛亥革命的经过。
并对湖北军政府和南京临时政府让学生做一比较,从而
材料一、黎元洪(1864—1928),湖北黄陂人。
曾在天津北洋水师学堂学习,毕业后在海军服役;甲午战后,帮助张之洞教练新军。
武昌起义当晚,他想制止革命,并杀害了起义士兵和革命党派来的联络员。
由于革命党人错误地自认为“资望”不够,以枪逼迫黎元洪出任湖北军政府的都督。
材料二、武昌起义后,江苏巡抚程德全宣布脱离清政府独立,自任都督,挂起“中华民国军政府江苏都督府”的旗子,并“用竹竿挑去了抚衙大堂屋上的几片檐瓦,以示革命必须破坏”。
江苏就这样“和平光复”了。
请回答:
旧官僚和立宪派加入革命阵营,对革命有何影响?
学生回答并总结后,在此基础上让学生理清辛亥革命的过程。
(武昌起义爆发→南京临时政府达到高潮→清帝退位基本实现目标→袁世凯就任临时大总统果实被窃取)
学生对辛亥革命的过程有了清晰的认识后,解决学案上的以下思考题:
探究四:
有人说辛亥革命硕果累累,请你总结一下有哪些硕果?
1、成立中华民国:
1912年月1、日南京临时政府的成立
2、推翻帝制:
1912年2月12日清帝退位
3、颁布《中华民国临时约法》1912年3月
依据学案材料解读《中华民国临时约法》
探究五:
孙中山为什么要颁布《中华民国临时约法》,内容有哪些?
有人说《中华民国临时约法》是对美国1787年宪法的翻版,请结合教材谈谈你的看法。
开展活动:
你来当律师。
有人认为:
如果孙中山不把临时大总统的位置让给袁世凯,辛亥革命就不会失败。
孙中山是辛亥革命果实被窃取的罪魁祸首。
如果孙中山请你当律师,你如何来辩护:
学生辩论后教师总结辛亥革命失败的原因
客观原因:
中外反动势力过于强大。
1、帝国主义列强的破坏。
2、立宪派、旧官僚对袁世凯的支持。
3、袁世凯掌握了清政府的军政大权,善于玩弄权术
主观原因:
中国民族资产阶级的局限性。
1、没有提出一个科学的革命纲领。
三民主义局限性较大。
2、没有建立起一个组织严密的革命政党。
同盟会比较涣散。
3、没有建立自己的革命武装,单纯依靠新军。
4、缺乏群众基础。
然后做为法官宣判,辛亥革命虽然同孙中山为代表的资产阶级的妥协性有一定的
关系,但孙中山不存在故意破坏革命的行为,所以孙中山不应有罪,还要颁发荣誉证书:
孙中山先生因革命工作成绩突出,被评为“中国民主革命的伟大先行者”。
并在此基础上让学生探究思考下列问题:
探究六:
假设辛亥革命重新让你来领导,你认为革命要想成功应具备哪些条件?
学生回答后总结辛亥革命的教训
1、革命要想成功必须在一个先进阶级的领导下进行。
2、必须制定一个科学的,反帝反封建的革命纲领。
2、必须建立起一个组织严密的革命政党。
3、必须建立一支属于自己的武装力量。
4、必须发动广大人民群众参加革命。
为了让学生更一步了解辛亥革命失败的重要原因是没有发动人民群众,可展示鲁迅先生小说《阿q正传》的内容:
宣统三年九月十四日?
?
(未庄的百姓议论纷纷)至于革命党,有的说是便在这一夜进了城,个个白盔白甲:
穿着崇祯皇帝的素。
......阿q心里想到:
以为革命便是造反,造反便是与他为难,所以一向是“深恶而痛绝之”。
探究七:
有人认为辛亥革命开花花不香,结果果不成。
对此你是如何理解的?
通过学生自由辩论的方式让学生理解为辛亥革命既有成功的方面,也有失败的地方。
开花结果:
中国民主革命的任务是反帝反封建,但革命是一个漫长过程,各个阶段
有不同的任务,孙中山所领导的辛亥革命的主要任务是推翻清王朝的统治,建立共和国。
辛亥革命的结果是,清王朝的统治被推翻了,资产阶级共和国建立了,两千多年的专制统治结束了。
与此同时,民主共和的观念深入人心,革除了一些封建旧俗恶习,社会风气发生巨大变化,有助于社会生活近代化的发展,民族资本主义得到发展。
因此,辛亥革命不仅完成了提出的任务,而且有深远的积极影响。
所以说辛亥革命开花结果了。
花不香果不成:
中国民主革命的任务是反帝反封建,辛亥革命没有完成这个任务。
这次革命没有从根本上触动封建土地制度,没有解决农民的土地问题,也没有赶走外国侵略者,废除不平等条约,革命后中国半殖民地半封建社会的性质并未改变。
而且,革命的果实被北洋军阀袁世凯篡夺,清朝皇室继续保留。
这些都说明辛亥革命花不香果不成。
针对以上探究思考题,采取先让学生合作探究,然后教师点拨的方式来解决。
为了让学生更好地了解辛亥革命的不彻底性,展示鲁迅先生小说《阿q正传》对辛亥革命的描述:
“未庄的人心日见其安静了。
据传来的消息,知道革命党虽然进了城,倒还没有什么大异样。
知县大老爷还是原官,不过改称了什么,而且举人老爷也做了什么——这些名目,未庄人都说不明白——官,带兵的也还是先前的老把总”。
小结:
先让学生自由回答,从本课中你学会了什么,然后以以顺口溜的形式总结:
清末危机太严重,迫使人民搞革命。
革命起步檀香山,同盟会成立东京湾。
宣传民主提三民,黄花岗上显精神。
武昌打响第一炮,南京建国高潮到。
封建帝制被推翻,却被老袁篡了权。
中外势力难突破,资产阶级太软弱。
愈挫愈奋孙中山,领导革命有续篇。
继往开来共产党,敢教日月换新天。
走向高考和高考实战学习见学案
趣味训练
抢答题:
某人崔方,善吹,并自认为精通古今中外历史,常以“历史通”自居。
有一次他向大伙讲述有关辛亥革命的历史,讲到兴奋之处不免海阔天空,大吹特吹起来。
下面几句话,哪些绝对是他吹的:
1、我老爷爷和孙中山一起在美国的檀香山成立的中国近代第一个资产阶级政党兴中会。
2、因为康有为顽固地坚持封建君主专制,被我老爷爷和孙中山等革命派批判地体无完肤。
3、我认为三民主义最大的局限性就是没有明确提出反帝主张。
4、1911年,在孙中山的领导下,黄花岗起义取得了胜利。
这是革命派所取得的第一次胜利。
5、我老爷爷说,是孙中山打响了武昌起义的第一枪。
6、为了限制袁世凯的权力,我老爷爷帮孙中山颁布了《中华民国临时约法》。
其中规定实行总统制。
7、《中华民国临时约法》和美国1787年宪法都是本国第一部资产阶级民主主宪法,都促进了本国民主法制建设的进程。
8、我老爷爷非常痛恨立宪派和旧官僚,正是因为他们的投机革命和破坏,加速了袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的进程。
针对学生的抢答情况点评。
依据学案布置作业(略)
【篇三:
岳麓版高一历史必修一教案-第16课辛亥革命】
第16课辛亥革命
一、教学目标
知识与能力:
识记:
1、清朝的“新政”和“预备立宪”;兴中会、同盟会与三民主义;军事起义。
2、武汉成为革命首发地;湖北军政府。
3、帝制的终结,中华民国的成立;《中华民国临时约法》;袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的过程;辛亥革命的历史意义。
x|k|b|1.c|o|m理解:
1、辛亥革命发生有复杂的原因,引导学生学会从多种角度理解认识重大历史事件的背景。
2、武汉成为革命首发地的原因。
3、南京临时政府,从人员构成、政体设置、纪元与国旗、宪法等都彰显其真正资产阶级政府的特色。
运用:
1、分析20世纪中国最深刻的三次变革产生的时代背景。
2、武昌起义的成功不是偶然,民主共和是大势所趋。
3、就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯变迁等方面,对辛亥革命前后的社会现象进行比较。
过程与方法:
1、制作图表比较分析归纳概括结论认识。
2、结合课本材料,培养学生阅读、解释历史材料能力,培养学生掌握透过现象看本质的学习方法。
3、讨论:
辛亥革命的成与败,认识革命的必然性和和曲折性;提供思路、开阔视野,让学生自己提出问题分析解决问题。
情感态度与价值观:
1、认识革命烈士愈挫折愈奋的精神。
2、对革命党人的献身精神做出正确的评价。
3、体会辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门,认识它对国家的推动和影响。
二、教学重点难点
(一)重点:
辛亥革命的时代背景和进程。
(二)难点:
辛亥革命的历史意义既是重点又是难点,引导学生对辛亥革命作客观评价。
三、教学对象分析
辛亥革命在初中是教学的重点,大多数的学生对此基本史实都有所了解,这有利于本课教学的展开;但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱,不懂得如何分析知识之间的内在联系,历史的认知能力仍然有待提高。
针对高中生思想活跃,兴趣广泛,理性思维的能力,在教学中应创设情景,采用讨论法等,培养和提高其历史思维能力。
四、教学内容分析
辛亥革命推翻帝制,建立共和国,在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献,是中国历史上的一个里程碑。
教材分为“清末资产阶级革命运动”、“武昌首义”、“帝制的终结和民国的建立”三目组成,教材较注重辛亥革命过程,并侧重辛亥革命影响。
本课涉及情感态度和价值观内容较多,教师应引导学生通过对革命党人的献身精神做出正确的价值判断,学习其爱国主义精神,逐步形成对国家、民族的历史感和社会责任感,树立为祖国现代化建设与进步事业做贡献的人生理想。
五、课前准备教师:
制作电脑课件
学生:
课前预习,分组搜集资料
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