人教版二年级下册数学第一单元备课.docx
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人教版二年级下册数学第一单元备课
二年级数学下册第一单元单元备课
一、教材简析
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有:
运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
本单元教材在编写上以下几个特点。
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。
教材从学生熟悉的游乐园场景入手,让学生通过观察发现生活情境中的数学问题,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性。
学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题,从而激发学生认真观察、积极探索的精神,获得成功的学习体验。
2.例题的呈现形式具有开放性。
首先,主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景,提供了丰富的活动情境,使学生可以从多个角度提出不同的问题。
如,“现在看戏的有多少人?
”“跷跷板乐园一共有多少人?
”“有多少人在玩沙包?
”等等。
同时,从图中还可以得到其他信息,为进一步学习做好铺垫。
其次,每个例题的情境或是主题图的一个局部,或是主题图中某一情节的发展,使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容,感受知识间的联系,提高学习兴趣。
第三,对于每一例题中的问题,教材采用了多种方法进行解决。
使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
学生可以根据自己的实际情况,选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
二、教学目标
1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、教学重点、难点
重点:
1、 运用加法和减法两步计算解决问题。
2、 运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
难点:
学会使用小括号列综合算式。
突破方法:
1、创设与生活密切相关的生活情境,引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
2、充分利用教材资源,或根据实际情况,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题,从而由感性认识上升到理性认识。
3、通过师生共同探究等方式,引导学生积极思考,让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,有效地培养学生解决实际问题的能力。
4、积极鼓励,激发学生求知的欲望,逐步增强学生学好数学的内驱力。
5、充分利用教材资源,或根据实际情况,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题,从而由感性认识上升到理性认识。
6、通过师生共同探究等方式,引导学生积极思考,让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,有效地培养学生解决实际问题的能力。
7、积极鼓励,激发学生求知的欲望,逐步增强学生学好数学的内驱力。
四、课时安排
本单元可用4课时进行教学
第一课时 解决问题
(一)
教学内容:
课本第4页例1,练习一相应的习题。
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点:
1、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
2、知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
难点:
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程
知识和方法结构
个人调整和补充
创设情境,激发兴趣
1、比比谁最先完成。
(我最棒!
)
45+38=96-25=87-36=65+14=
37+29=46+26=92-18=49+59=
2、谈话:
看到小朋友们这么棒!
老师决定带你们去玩。
你们去过游乐园吗?
你最喜欢玩什么?
出示例4的主题图。
问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”
合作交流、探索新知
1、教学例1
观察主题图问:
1)、看到这个画面,你想知道什么?
2)、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
2、小组交流讨论。
应该怎样计算现在看戏的有多少人?
1)、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
2)、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
3)、两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
①22+13-6 ②22-6+13
拓展应用
1、引导学生完成练习一的第1题。
让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、引导学生完成练习一的第4题。
让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。
3、完成练习册第1页。
教师巡视。
指名汇报并说说是怎样想的。
课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能用我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?
作业设计:
1、算一算,再合并成综合算式。
28+13=36-24=7+19=
41+5=12+31=26+15=
——————————————————
2、小明第一天看了21页,第二天看了32页。
还剩26页没看。
这本书一共有多少页?
3、二年3班有女生29人,男生27人,每人一瓶娃哈咐矿泉水,50瓶够吗?
4、二年级一班有32个学生,二班有35个学生,开学后又转来了7个新同学,怎样分才能使两班人数相等?
板书设计:
解决问题
原来有22人在看戏,来了13人,又走了6人。
现在有多少人看戏?
列式计算:
①22+13-6=29(人) ②22-6+13=29(人)
答:
现在有29人看戏。
教学反思:
我学懂了哪些知识,是怎样学懂的?
还有哪些问题不懂?
第二课时 解决问题
(二)
教学内容:
课本第5页例2,练习一相应的习题。
,
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:
使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学难点:
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学过程
知识和方法结构
个人调整和补充
创设情境,激发兴趣
1、谈话:
小朋友,昨天我们参观了游乐园,今天,我们去面包房看看,好不好?
出示例2的主题图。
问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”
2、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
还剩多少个面包?
学生自由发言,提出问题。
合作交流,探索新知
教学例2:
1)、学生观察情境图,找出里面的数学问题。
(教师引导学生提出问题,并让学生说一说自己是怎样想的,并列式计算。
)
2)、小组交流讨论。
应该怎样计算:
还剩多少个面包?
3)、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
4)、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求:
还剩多少个面包?
在解决问题的思路上不同。
5)、你能把两个小算式写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)
(强调计算时先算小括号里面的。
)
2、完成练习一第5题:
先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。
拓展应用
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
(请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
)
2、练习一的第3题。
让学生自己独立完成。
3、完成练习册第2、3页。
课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗
作业设计:
1、判断。
56-7-21=56-(7+21) ()
24-18+6=24-18-6()
38-(15+21)=38-15+21()
55-(31+10)=55-31-10()
2、新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,还剩下多少台?
(用两种方法解答)
板板书设计:
解决问题
问题:
还剩多少个?
列式:
①
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)
(强调计算时先算小括号里面的。
)
教学反思:
我学懂了哪些知识,是怎样学懂的?
还有哪些问题不懂?
第三课时 解决问题(三)
教学内容:
课本第8页例3,第9页做一做。
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重难点:
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学过程
知识和方法结构
个人调整和补充
创设情境,激发兴趣
1、谈话:
小朋友爱玩跷跷板吗?
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”
(让学生观察画面,提出问题。
)
合作交流,探索新知
1、教学例3:
1)、学生观察情境图,找出里面的数学问题。
(学生自由发言,提出问题。
)
跷跷板乐园一共有多少人?
(小组交流讨论。
)
2、)把学生解决问题的方法记录在黑板上。
3、)比较各种方法的异同。
4、)学生尝试列综合算式。
3、完成教科书第9页的做一做。
拓展应用
1、练习二的第1、2题。
让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
(请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
)
2、同时对学生进行尊老爱幼的教育。
3、完成练习册第4、5页。
课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
作业设计:
1、我知道。
(在先做的那步下面画“——”)
7×8+3150-3×476-(50+12)
70-15+239×2+843+17-23
2、植树。
每行栽5棵,栽了9行。
剩4棵另外栽一行。
一共植树多少棵?
3、一束气球7个,有8束这样的气球,其中白色的气球有18个,你知道其他颜色的气球有多少个吗?
板书设计:
解决问题
问题:
跷跷板乐园一共有多少人?
列式计算:
(1)4X3+7=19(人)
(2)2X6+7=19(人)(3)2X8+3=19 (人)
教学反思:
我学懂了哪些知识,是怎样学懂的?
还有哪些问题不懂?
第四课时 解决问题(练习课)
教学内容:
课本第10、11页练习二
教学目标:
1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重难点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学过程
知识和方法结构
个人调整和补充
创设情境,激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法。
今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?
不过看了以后还要解决几个问题。
合作探索,巩固新知
第9页做一做主题图
1、学生独立解答后合作交流讨论。
教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问:
他们带20元钱买票够吗?
你是怎么想的?
3、完成第4题。
学生独立完成表格,并说说怎么算总分。
灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性。
4、完成第5题
思考题求:
一共有多少个方木块?
(学生可以用多种方法进行解答。
)
拓展应用
1、看谁算得又对又快。
35-5×463-(35+14)32-5-7
45+8-398×9-3856+34-39
2、列式计算。
1)6乘4的积,再加上35得多少?
2)68减41与19的和,差是多少?
3)78减6与8的积,所得的差是多少?
3、完成练习册第6、7、8页。
课堂总结
通过今天这节课我们又有什么收获?
你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?
作业设计:
1、森林医生。
12-3×27×4+153×4+2
=9×2=28=3×6
=18=43=18
1、妈妈买来26个桔子,吃了几个,剩下的每5个放一盘,
放了4盘。
问吃了几个桔子?
2、有16米布,做床单用去5米,做衣服用的米数和做床单用
的同样多,还剩多少米布?
(用三种方法解答)
教学反思:
我学懂了哪些知识,是怎样学懂的?
还有哪些问题不懂?
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