小学四年级下作文总集.docx
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小学四年级下作文总集
第一单元写校园的景色
一、习作要求
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。
不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体,语句写通顺。
如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。
二、教学目标
1、引导学生走进校园里,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体生动地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。
三、教学重难点
重点:
抓住重点景物,按一定顺序写。
难点:
把校园里的景物或别处的景物写得具体、生动。
四、教学前的准备
1.关于习作知识点的了解:
(1)了解什么是景物的静态和动态的特点。
(2)如何按一定的顺序描述景物的特点。
(3)如何根据景物的特点来联想和想象。
2.关于习作素材的搜集:
(1)自己先观察校园里的景物,了解校园里景物的顺序和重点。
(2)搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。
(3)熟悉写景作文的基本写法和章法。
3、本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。
写其他地方的景物也可以。
事先布置学生去实地观察校园里的一处景物,提出观察的基本要求。
观察后认真思考:
准备写哪一处景物?
这一处景物有什么特点?
按什么顺序来写?
怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。
要按一定顺序,内容具体,语句通顺。
在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。
4、习作策略:
我们指导学生写《校园的春天》的作文,就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天,议春天,这样就能唤起儿童的欢乐心情,孩子们的情绪高涨,情思活跃,又怎能写不出好文章呢!
通过教师的课堂引导,让孩子们大胆想象、进行启发式思考,引导学生张开心灵的双翼,使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。
由于西北地区春天来得较晚,因此建议本单元的作文可以与后面的作文互调。
五、教学过程
第一课时
一、激情导入:
1.同学们,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?
最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。
出示(播放多媒体课件,最好带学生走出教室,直接感受春天。
)
2.师:
春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细欣赏了校园景色。
你觉得我们的校园美吗,最美的是什么?
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
今天我们就一起来探究一下校园的春天,用笔描述一下校园的春天,好吗?
二、明确目标:
1、引导学生弄清写作的要求,明确写作方法:
自由读习作要求,把你认为最重要的句子画下来。
2、学生口述习作要求,教师梳理
(1)内容:
校园一处景物。
(2)要求:
1、仔细观察,按一定顺序写。
2、内容具体,语句通顺。
3、可以写别的景物或发生在校园的难忘的事。
三、习作指导
1、回顾课文,明确写法
(1)谈话
本单元是一组写景的课文,江南的山山水水,神奇壮观的溶洞,新疆天山的风光都给我们留下深刻的印象。
通过学习,您认为那些写法是我们这次作文可以借鉴的呢?
(2)交流
抓景物特点;按一定顺序(游览顺序,方位变化等);运用一些比喻、拟人等修辞手法;用词准确恰当;要边描绘边融进自己的情感。
2、确定内容,明确思路。
(1)思考
师:
同学们,让我们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?
(学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面,说一说校园春景)
师:
春天来啦,校园里的景物变化很大。
校园里的景物也很多,我们按什么顺序来说呢?
学生交流,教师板书:
地点变化顺序、景物类别、静态、动态方面
(2)组内交流,相互提出建议。
师:
请大家在小组内按一定的顺序说一说校园里春天景物的美丽?
小组内交流。
3、全班交流,集体评议。
教师指导学生从以下几方面评议:
1、景物应是熟悉的、自己喜欢的以及和自己关系密切的,要突出特点。
2、顺序是否清晰。
3、景物特点是否具体,怎样才能写得具体、准确,怎样表达更能突出自己的喜爱之情。
4、指导开头结尾。
(1)开头:
应点明写的是什么景物,给你带来什么样的感受。
(也可以仿照《桂林山水》第二自然段的开头,通过对比来写。
)
(2)结尾:
应总结全文,表达出你内心的感受,可以用诗句,可用感叹,可用反问,还可以自然结尾,如《记金华的双龙洞》。
四、佳作引路,章法导写:
1.听了刚才同学们的谈论,我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。
如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来,还需要“更上一层楼”。
为了帮助大家“欲穷千里目,更上一层楼”,老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。
相信大家一定会喜欢的。
读一读下面的佳作片段,说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作,引导评议,读中学写。
片段一:
春天来到操场上。
操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。
白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,微风一吹,摇摇晃晃像是在做广播操;细细的柳丝上,不知从什么地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。
她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。
我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
讨论:
这段话描写了什么景物?
是按什么顺序来写的?
抓住了哪些特点?
运用了什么方法?
(学生讨论,老师相机点拨)
片段二:
我来到校园东北角的花园里。
啊,好美!
有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色,竞相开放。
瞧,西边的桃花开得多好啊!
粉红粉红的。
由五片花瓣组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
啊,什么香?
随着一丝清香,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。
听别人说,这叫紫荆。
紫荆花的花朵小小的,密密麻麻,好不可爱。
那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。
最特别的是紫荆先开花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?
在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。
听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。
那山茶花有的开放了,红红的,像天上的朝霞;有的含苞欲放,花骨朵饱胀得快要裂开了。
整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论:
这段话描写了什么景物?
是按什么顺序来写的?
抓住了哪些特点来写的?
运用了什么方法来描写的?
(学生讨论,老师相机点拨)
五、确定题目:
题目可根据内容要求定为:
校园的春天校园的一角美丽的()春天的()等
六、欣赏范文:
七、自由作文:
学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。
帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
八、板书设计:
(总写)开头:
交代景物特点
校园的景色(分写)中间:
详写景物的特点:
抓特点、按顺序、动静结合、
(总写)结尾:
表达内心感受
九、绝妙词语:
鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回
大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风
杏花春雨阳春白雪满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春
春风得意一年之计在于春
十、关于春天的诗句
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──宋·朱熹《春日》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。
──唐贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
──白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
──苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
十一、习作范文:
【展示佳作】
校园春色
冬爷爷走了,春姑娘穿着一身绿衣裳,迈着轻轻的脚步飞过高山,跨过田野,越过森林来到了我们的校园。
和熙的春风吹过来,蒙蒙的细雨飘过来,让人们觉得格外舒适。
此时,春姑娘真象一位画家,她挥动大笔,一抹红,一抹绿,一抹蓝,一抹黄,再添上几笔斜风细雨,校园在她的笔下是如此的美丽,如此多情。
你瞧,那宽阔的足球场上,小草正在钻出嫩绿色的小脑袋,享受着阳光和春风温柔的梳理,再抬头看看挺拔的樟树,它吮吸了贵如油的春雨后,抽出了新枝,发出了嫩绿的叶芽儿,叶片裹在一起,就象一束束青绿色的朝天椒,可爱极了!
跑道的边上,围着一圈嫩绿色的小草,似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。
花坛里那粉红色的桃花开了,开得那么热闹,简直成了花山,远远望去,好象一片美丽的朝霞,最引人注目的要数红红的茶花,它朵儿大,颜色鲜,黄黄的花蕾,椭圆型的花瓣,一层一层叠着,仔细一数,有20多层。
啊!
让我们在校园里屏息感受春的美好,绿的生机吧!
校园春色
我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:
春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。
不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。
那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。
仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!
光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。
那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。
柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:
“春天来了!
春天来了!
”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。
树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。
花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──老师们,在精心地备课,用心血和汗水哺育我们这些花朵。
同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。
有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。
课间休息,同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春光进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新,同学们都陶醉在这春色中。
啊!
春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。
我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材……
迷人的校园
学校的春天,那真是太美了!
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶急似的聚拢起来,形成了光彩夺目的春天。
我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。
刚从楼上下来,回头望望,最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅,三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的,有浅红色的和深红色二种,真是美丽极了!
我们沿着小路一直走到中学部后,远远看去,路边的草坪上有很多小小的花,看起来像满天的“星星”眨着眼,真美啊!
走近一看,那种花的名字叫“满天星”,为什么这花叫“满天星”呢?
噢!
可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧!
走近一看,它比粉笔大一点点,由六片花瓣组成的,有紫色的和红色呢!
我还在欣赏那“满天的星”,不知不觉,同学们早已跑到中学部中间去,围成一团,不知在看什么好东西?
我拼命跑过去,啊,那杜鹃花真美啊!
白的像雪,紫的向霞!
这时的杜鹃花开得正灿烂,还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢!
一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里,真香啊!
原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。
那小花是金黄色的,有的只有米粒般大小,有的甚至仅仅只有芝麻般大小,原来那是桂花树,星星点点的,看起来很像荧火虫,桂花一般由几朵至十几朵组成的,香味沁入心脾……
在我们的校园里,有那蝴蝶似的紫罗兰;那一盏盏小灯笼似的美蕊花;那一朵朵喇叭似的喇叭花……
我们的校园真美啊!
我爱我的校园!
走过校园的四季
我们的校园里到处花木扶疏,景色宜人,伴我走过四季,走向成熟。
春风拂面,杨柳如烟,春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步满面笑容地来到了人间,来到了我们的校园。
这时,枯黄的小草打起了精神,披上了绿袍子,伴着春风跳起了舞蹈。
小花园里,冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱着歌儿奔向远方校园里一片盎然生机。
时间如流水,转眼间脾气暴躁的夏大哥悄然而来。
法桐树又长出了许许多多的绿色树叶,就像一顶顶撑开的绿色大绒伞,为我们遮挡烈日。
荷花池里的荷花出淤泥而不染,在水面上亭亭玉立,与一些不知名的小花争奇斗艳,使人眼花缭乱、目不暇接。
天高云淡,秋风瑟瑟,树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来,像给大地铺上了黄色的地毯。
原来那些娇艳的花儿们也无精打采了,一个个垂头丧气。
而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷,舒展开她俏丽的花瓣,装点着我们的校园。
秋去冬来,北风凛冽,鹅毛大雪从天而降,给我们的校园披上了一层厚厚的银装。
这时,所有的树木都只剩下光秃秃的树干了,而教学楼前那四季常青的松柏却生机勃勃,像钢铁战士一样耸立在风雪之中,守护着我们的校园。
在这美不胜收的校园里,我快乐自由地成长,贪婪地吮吸着知识的营养。
我爱我们的校园,我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。
校园之春
绵绵的春雨,暖暖的春风,春的脚步已踏进我们的校园。
神奇魔棒下的校园,开始流露出无限的蓬勃生机。
清晨,透过朦胧的晨雾,隐隐约约能看见几个身影陆续走进教学楼。
“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”同学们深知要抓住学习的大好机会,不一会儿,琅琅的读书声响彻校园,真是“风声雨声声声入耳”。
“吹面不寒杨柳风”,轻柔的风拂面而来,带来凉丝丝的气息。
校园南门的竹林奏起了交响曲,“沙沙沙”,“沙沙沙”,好个热闹的“竹”林盛会,片片细叶轻歌曼舞,肩碰着肩,脚踏着脚,身着翡翠盛装。
牛毛般的细雨轻盈地飘落进花坛,娇艳的茶花伸伸懒腰,笑盈盈的,好像在问春雨:
“你看我漂亮吗?
”红瓣粉蕊,一团团,一簇簇,如点染了胭脂一般,红得耀眼,美得醉人。
旁边,月季仰着粉嫩粉嫩的小脸,冲我们点头微笑,好像在说:
“瞧啊,我要把校园装点得更美!
”
几棵高大苍翠的水杉、雪松像勇敢的卫士,挺直身躯,一直保持充沛的精力,使娇嫩的花儿倍受呵护,用她最纯真可爱的笑脸装点校园,使同学们在它挺拔的身躯下快乐地嬉戏玩耍。
朗朗的读书声,醉人的花香,精神饱满的花草树,组成了一幅优美迷人的校园春景。
校园的风景
说起校园的风景,在别人眼里不怎么样,可在我眼里,校园风景是最美丽的。
从街道通向校园大门,正上方赫然镶嵌着四个镀金大字-潺陵小学。
走进这个让我向往已久的学校,一栋六层高的教学大楼首先映入眼帘,哇,好大耶。
要靠近大楼,我疾步如飞地经过一条笔直的林荫小道。
小道两旁有雷锋,列宁,李时珍,爱因斯坦等塑像让我萧然起敬。
小道两边分别是篮球场和六个乒乓球台,左边几个活泼可爱的同学正汗流浃背地追逐争夺着一个篮球,旁边还有几个助威和喊加油的同学。
右边操场上有锻炼身体的老师和学生。
操场边沿那边乒乓球台旁站满了观战的和打球的同学。
原来我看到的教学大楼其实是老师们的办公楼,穿过这栋大楼还有两栋更大的建筑物才是我们的教学楼,若干个教室里传出朗朗的读书声,左边二楼其中一间就是我的教室。
看到宽敞明亮的教室,我欣喜若狂。
我似乎更喜欢两楼中间的大花园。
我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的花园,一阵桂花香扑鼻而来,桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花,象满天璀璨的星星。
园栏周围长满了石榴树,好像在欢迎来学知识的学子们,茂密的树林里,有许多不知名的小花,因为秋天到,有的花叶和树叶开始变色,树林里不时传来鸟鸣声。
噢,花园中间还有一座假山立在池塘中央,好像一仙女在沐浴。
又让我的视线久久不能离开的是竹林,它穿着翠绿的军衣,头看蓝天脚踩大地,不停地生长。
我站在竹下仰望,可爱的竹子们又向我点头,时而发出沙沙地笑声。
在阳光下显得更加美丽。
参观完校园,才知道郁郁葱葱的常青树将整个校园包围,煞是好看。
校园,美丽的校园,我爱你!
先研后教习作讲评课教学设计
年级
单元
习作指导课设计者
习作讲评课设计者
讲评时间
习作题目
回顾
习作
要求
习
作
总
体
情
况
类别
人数
附学生名单
优秀
良好
待提高
习
作
讲
评
过
程
习
作
讲
评
过
程
习作优点:
好的开头:
好的结尾:
佳作赏析:
存在问题:
改进方法:
第二单元说说自己成长过程中的心里话
一、习作要求
在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?
这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!
例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。
说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。
写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。
二、教学目标
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
4.应抓住人物的外貌、动作、语言来具体描述,表现人物的品质。
三、教学重难点
教学重点:
根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然。
教学难点:
训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
四、教学准备
教学之前,我们应该做好的准备有以下几点:
阅读教学中理解习作的知识点:
1、上好口语交际课,为本次习作教学做好铺垫。
2、教学《中彩那天》父亲的心理发生了很大的变化,通过学习,我们应抓住人物的外貌、动作、语言来具体描述,表现人物的品质,表达自己的真情实感。
搜集相关的习作素材:
1、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇
2、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片
3、准备《童年》的歌曲。
五、教学建议
在作文教学中,只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中,触及到学生的心灵,才能让学生顺畅地吐出心声。
当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么作文课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。
本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验,注意点拨创新思维,指导表达技巧,张扬学生的个性特点,激发想象,体现个性,充满个性,引导学生无拘无束地表达。
善于激励学生知难而进,敢于创新,独辟蹊径,凸现个性,以平时基础为后盾以创新精神为动力、上演自己“创新”的习作。
六、教学过程
第一课时
一、创设情境,激发欲望
1.播放歌曲《童年》。
师:
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
二.明确要求,拓展思路。
(1)指名朗读“习作”要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?
向谁说?
除此之外,还有哪些要求?
(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
三。
、联系实际、点拨感悟。
1.根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,说说你是如何理解“成长过程”的?
2.想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?
选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。
(学生在小组内互说。
)
3.同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?
“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话。
▲学生自由发言
▲教师指导
第一:
先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二:
要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
第三,指导学生想清楚对谁说?
为什么对他说?
4.小组合作,生生互动。
小组内的同学互相交流,互相评议。
教师巡视,倾听,并发现“典型”。
5.模拟情境,典型示范。
▲对照本次习作的要求,学生评议。
四、指导习作、点拨思维
1.教师引导:
“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
(1)、如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
(2)、成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
2.点拨思维:
以“说说心里话”为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。
先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
3.点拨方法:
开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人。
最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。
写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
五、佳作评析,章法导写
1.读一读下面的佳作,(后附)想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨
总结:
好的开头:
亲爱的爸爸、妈妈,你们好!
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
老师,您是祖国的园丁,辛勤地培育我们;老师,您是人类灵魂的工程师,教会我们真、善、美。
我们取得的一点一滴的进步和成绩,都是和您的教诲分不开的,我要衷心的说声:
“谢谢您,储老师。
”
每一个人,心中都有些小秘密,都有些不为人知的事和另一面。
今天,我要通过这篇文章告诉一个好朋友,我心中藏了许久的小秘密。
说不出口的话语零零碎碎散落于心底,随着时光流逝随着岁月奔流,话
语堆积已成一种习惯。
所有一切都藏在心底,静静的,偶尔想起,不禁感叹
;偶尔想起,莫名心酸;偶尔想起,不禁怀念;偶
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- 小学 四年级 作文 总集