新部编版小学二年级语文下册第三单元集体备课.docx
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新部编版小学二年级语文下册第三单元集体备课
2020新部编版小学二年级语文下册第三单元集体备课
二年级下册语文第三单元
单元
主题
传统文化
单
元
知
识
体
系
分
析
识字1-4为“传统文化篇”意在弘扬中华民族传统文化。
本组教材主要由《神州瑶》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》和《语文园地三》组成。
在教学中,教师要注意与生活实际的衔接,通过欣赏图片,创设游览情境,引导学生反复读文,自主感悟,领略我国壮丽山河。
引导学生走进生活,了解传统节日和过节时丰富多彩的活动形式,以及中国博大的美食文化。
《神州瑶》:
通过有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
同时利用自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
《传统节日》:
本文介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
通过了解春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化,感受我国传统节日深厚的文化底蕴,培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
《“贝”的故事》:
通过朗读课文了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
《中国美食》:
这是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,从而认识生字。
通过认识这些色香味俱全的美食,认识中国的美食文化,爱上中国的美食文化。
从而激发学生的爱国热情。
单
元
目
标
1.认识61个要认的字,并在理解的基础上主动积累词语,会写36个生字。
2.在识字教学中,引导学生根据与偏旁有关的特点识记汉字,认识形声字的特点,培养自主识字的习惯和能力。
3.培养小组合作交流解决问题的能力。
4.口语交际“长大以后做什么”,培养学生清晰地表达想法,简单说明理由的能力,从小树立远大的理想,为实现自己的梦想而奋斗。
5.读懂课文,感受祖国山河的壮美,传统文化以及中国美食的丰富多彩、汉字的博大精深,培养学生热爱祖国,热爱生活以及传统文化的感情。
单元
重难
点及
解决
策略
重难点:
1.继续培养学生自学习惯,加强小组建设,培养小组合作的能力。
2.正确认读生字词语,运用多种方法理解词语,主动积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受祖国山河的美好,领略传统节日以及中国美食的博大精深,探索汉字的秘密,发现形声字的特点。
解决策略:
注重识字教学。
在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字,教给学生识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字能力。
在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活实际,激发学生兴趣,让学生通过自己查资料的方法增加课堂的趣味性。
单元
教学
方法
充分利用课文插图,小组合作,自主探究总结,引导学生运用多种方法识字。
课时
划分
1神州瑶2课时
2传统节日2课时
3“贝”的故事2课时
4中国美食2课时
口语交际1课时
语文园地三4课时
课题
1神州谣
课时
2课时
备课人
刘俏俏
单位
范镇沟头小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.借助拼音把课文读通顺,在文中圈出要求会认、会写的字,运用识字方法尝试识记生字。
2.结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置。
3.提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。
教学准备:
1.多媒体课件
2.生字认读卡片。
第一课时
教
学
目
标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
3.通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
教学
重点
难点
教学重点:
感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学难点:
激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
教学过程
修改建议
一、音乐渲染,切入主题
1.课前三分钟诵读《三字经》。
师:
孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。
我们都知道三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。
有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。
这就是我们今天要学习的课文。
板书:
神州谣。
齐读课题
【《三字经》体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。
以《三字经》导入,激发了学生读书兴趣。
】
2.通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字并放音乐《大中国》。
师:
瞧,这是什么?
生:
(中国地图)
师:
它像什么?
生:
(一只大公鸡)
师:
对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”
师:
再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读:
(中华人民共和国)
师:
祖国妈妈还有许多响亮的名字。
3.介绍中华人民共和国的其他名字:
神州、华夏、中华、九州。
华夏:
早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。
后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州:
大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。
是个礼仪之邦,所以称为神州。
全班再次齐读俩词。
【“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。
轻快的音乐的衬托下,课堂变得轻松、有趣。
】
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
1.自由读课文。
要求:
读准生字,读通句子。
想一想,你用什么方法记住这些生字的。
2.自由读课文
3. 检查预习的情况。
这些来自课文的生字宝宝你们都认识吗?
(1)请小老师领读。
齐读。
男、女生读。
开火车读。
(2)加大难度,去掉拼音再读。
单个读、小老师带读。
开火车读。
班齐读。
师:
同学们真了不起,每个字都读准确了。
对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。
【只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。
】
4. 识字游戏,我来说,你来猜。
小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。
(耸)
海中一座山,鸟儿好家园。
(岛)
5. 重点引导州、川的字形演变。
师:
你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?
对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。
生:
我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。
师:
你真棒!
是个善于联想的孩子,说得非常对。
那么“州”是什么意思呢?
师:
提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。
生:
我知道了,州就是土地的意思。
师:
非常正确。
像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?
6.指导书写。
这两个字在写的时候要注意些什么?
生:
州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。
后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。
7. 师:
通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。
再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
【以学定教,让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律,以获取门票的方式创设学习情境,让学生轻松愉快地读书识字。
】
三、细读课文,加深理解
1.出示课文第一句“我神州,称中华,山川美,可入画。
”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2.学习第二小节。
(1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。
(3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:
“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。
(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。
“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3.第三小节。
(1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。
(3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记:
鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:
隔、陆。
(4)结合地图,诵读体会。
4.第四小节。
(1)谈话:
我们属于哪个民族?
你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?
你还知道哪些?
(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。
说说你看到了什么?
有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。
(4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。
5.再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。
【运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中,体会到了作者语言的精妙。
】
四、总结全文
这节课我们了解到了祖国河山的壮美,看到了风景如画的神州大地。
1.谈谈通过本课的学习,自己有哪些收获?
2.选择自己喜欢的部分,背下来吧。
五、作业设计
1.抄写生字词语。
2.把课文读熟悉,尽量背下来。
3.摘抄好词佳句到你的读书笔记上。
板书设计
神州瑶(九州、华夏)
黄河
长江雄伟、壮丽
长城
珠峰
第二课时
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受祖国河山的美丽,初步培养学生热爱祖国的感情。
教学
重点
难点
理解课文,初步培养学生热爱祖国的感情。
教学过程
修改建议
一、谈话引入
1.孩子们去过祖国的哪些地方?
你们觉得这些地方美吗?
今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2.揭示课题:
神州谣
【这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
】
二、复习巩固
1.出示词语。
(1)请小老师带读。
(2)齐读。
(3)男生、女生读。
(4)玩游戏开火车读。
2.指导书写。
(1)组词。
(2)观察结构,找生读(2人),你有什么好方法来识记这些生字吗?
(熟字加偏旁,猜字谜,联系生活经验等)
(3)教师范写,学生书空。
(4)学生书写。
【学生已掌握了一定的书写技巧,不用在一个个地指导,可找学生上黑板在田字格中板书,让学生通过对照分析哪个同学写得好,不好的同学哪些地方需要修改,通过讨论对字的间架结构会掌握的更好。
同时引导学生归类识字,总结同一结构生字的书写规律。
】
三、送字入文。
1.学生齐读。
2.师生对读。
3.男女生对读。
4.小组内开火车读。
【读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。
坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性。
让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。
】
四、拓展延伸
1.读一读
华夏儿女炎黄子孙
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