一年级下册语文第七单元教案整理.docx
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一年级下册语文第七单元教案整理
一年级下册语文第七单元教案整理
19.三个小伙伴
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点:
识字、写字、理解课文。
三、教学准备:
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书:
三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
五、教学时间:
二课时
六、教学过程:
第一课时
学习目标:
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:
14 三个小伙伴
2、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
初读指导。
1、自由读课文,要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yězhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
指导写字
1、指名读:
同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:
拉把没写时左窄右宽。
没,右上不是“几”。
上下结构的有:
要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5、作业:
熟读课文。
第二课时
学习目标:
理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:
一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读,师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?
根据回答贴图片(作板书):
小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
出示挂图:
三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?
它们怎么栽树呢?
2、出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?
它是怎么说、怎么做的?
板书:
用嘴巴挖树坑
出示:
小野猪说:
“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指导读,指名读,齐读。
喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?
自由读第三自然段。
出示:
没有箩筐运肥料怎么办?
这时谁想出了办法?
它怎么说、怎么做?
板书:
用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?
为什么?
指导读。
男女生赛读,评议。
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。
指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?
指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?
指名读第五自然段,说说你读懂了什么?
板书:
用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:
你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?
小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!
指导读第五自然段,小组比读,评议。
你喜欢小象吗?
为什么?
演一演小象。
6、小树终于栽好啦!
出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?
齐读,想想你读懂了什么。
出示最后一个自然段。
指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。
小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结:
小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。
这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?
希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
20.蚂蚁和蝈蝈
一、导入新课:
1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?
2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。
(贴蚂蚁图)
3、板书课题:
16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题,要求读准字音:
第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。
(贴蝈蝈图)
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?
请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。
二、初读课文:
1、学生自读课文,并标出自然段。
听清楚老师的要求:
把字音读准;词要连读;把句子读通顺。
2、检查:
(1)指读生字词及难读词句:
粮食 乘凉 装满 洞里 神气
躺在 躲到 自由自在
(2)指读难读句子:
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
(3)分自然段朗读。
这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文:
(一)第一自然段:
1、看图:
(1)这是什么季节?
(夏天)你怎么知道这是夏天?
板书:
夏天
(2)太阳怎么样?
(太阳火辣辣的)
(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?
(劳动)
这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?
我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问:
(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?
(搬粮食)
板书:
搬粮食
(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?
(爱劳动,不怕吃苦)
(3)你从课文中哪些词看出来的?
(背、拉、满头大汗)理解:
满头大汗
4、指导朗读:
(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。
这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。
小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?
那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?
(喜爱的语气)
(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。
(3)学生练读。
(4)齐读。
火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同学读第二自然段。
2、提问:
(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。
(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?
(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。
)
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。
3、看图
(1)描述图。
("他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
")
板书:
树下乘凉
(2)什么叫做"自由自在"?
4、指导朗读:
(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却嘲笑他们,自己还躲到大树下乘凉,想干什么就干什么。
我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。
老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。
(2)学生练读。
(3)指名读。
转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。
小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?
板书:
冬天
(三)第三自然段:
1、看图:
(2)蚂蚁在做什么?
(吃东西,烤火)
(3)蝈蝈又怎么样了呢?
(冷得发抖,很饿,还有的哭了)
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问:
(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?
(躺在装满粮食的洞里)
板书:
洞中过冬
(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?
(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)
(3)那蝈蝈呢?
(又冷又饿,再也神气不起来了)
板书:
又冷又饿
(4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?
(夏天它们没有准备粮食)
(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?
4、指导朗读:
(1)小朋友自己来试一试。
(2)齐读。
(指导突出词句)
(四)总结:
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?
为什么呢?
四、教学生字:
(冷、歌、汗)
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形?
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
21.古诗两首
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
主要板书计划
20古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春
一粒 盘中餐 辛苦
秋 万颗
饿 死
作业设计安排:
课内:
描红、仿影、临写、朗读
课外:
背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?
能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:
古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:
锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:
锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?
学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?
自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:
日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲,共同纠正。
结合讲解板书:
春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:
这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字:
禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?
说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
练习7
教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:
两课时
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好,还要说得好。
学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?
渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()
第二课时
教学目的:
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。
教具准备:
教学挂图、投影仪
教学过程:
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:
同、向、扁。
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:
日。
像这样全包围的字,该怎样写呢?
笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?
讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?
见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?
跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?
自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
- 配套讲稿:
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