《九月九日忆山东兄弟》教案预设.docx
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《九月九日忆山东兄弟》教案预设
《九月九日忆山东兄弟》教案预设
《九月九日忆山东兄弟》教案预设
益民实验小学马永红
一、教学目标
1、认识“忆、异”等6个生字,会写“逢、倍”等8个生字。
学会古诗中的生词。
2、理解诗中重点词与诗句的含义。
3、想象诗中描绘的图景,背诵并默写古诗。
二、教学重点、难点
读懂诗句,体会诗人所表达的思想情感。
三、教学过程
课前谈话:
孩子们,你们知道我们的中华民族有几千年的历史吗?
这么漫长的历史长河中,先人们给我们留下来许多丰富多彩的节日,你都知道哪些节日呢?
是怎么度过的?
一、导入
孩子们,对于大诗人王维你都有哪些了解?
生说
今天,让我再一次走进王维,走进他的一首倾情力作,走进一个流转不息、亘古未变的传统佳节。
板书:
九月九日忆山东兄弟读课题
从题目中,你感受到了什么?
(忆兄弟,感觉到一种思念亲人的感情;九月九日是重阳节,更想念亲人;山东是华山以东,王维的家乡)
带着这种感受再读一遍。
二、自主学习,初步感知
(1)这首诗对于有些同学还比较陌生,孩子们自己选择喜欢的方式来读一读,解决文字障碍,读准节奏。
A、检查生字,出示生字,多种方式读。
学生举报记字方法,师重点指导“插”的写法。
看到大家掌握的这样好,生字宝宝满意的离开了,我们把它们送回家怎么样?
把生字带回课文再读,注意读出古诗的节奏和韵味。
B、检查朗读
(2)让我们一起在优美的音乐声中聆听诗人的心声吧。
播放朗读录音。
你能感受到什么?
生说
是的,诗人在诗中寄托着对家乡,对亲人的思念啊,让我们把目光聚焦在这首诗,到字里行间领会他的深深思念之情吧。
三、抓诗眼感悟诗意。
体会意境
孩子们结合书下的注释再来读一读这首诗,看看哪句诗给你印象深刻,哪些词让你记忆犹新。
(一)感悟:
独在异乡为异客。
1.谁来汇报你读后的感受?
(诗人很孤独)从哪里看出诗人的孤独?
出示第一句诗:
独在异乡为异客。
2.抽读。
3.重点体会:
异乡异客。
①同学们,哪个字给你感受最深?
(异)你能从这两个“异”读懂些什么,体会到一些什么?
(诗人所处的环境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,远离家乡、无依无靠、举目无亲)
②不过老师有个疑问:
当时的长安是热闹的、繁华的,可为什么在这样繁华热闹的地方,诗人却感到孤独寂寞呢?
还从哪个字看出来?
4.重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会?
在你平时的生活中是否也有过这样的感受?
(生畅所欲言)请你结合自己的体会想象:
先自己说一说
②当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候,而他却____,____;
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候,而他却____,____。
③同学们的想象力真丰富,那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢?
指导朗读。
(生读后总结)有孤独的感觉,很孤独,特别孤独……
(二)感悟:
每逢佳节倍思亲。
过渡语:
诗人是如此的孤独无助,怎能不叫他——(思念),这种思念是那么的——(深刻),以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!
1.出示诗句自由朗读:
你觉得这句诗哪个字写得好?
(倍)从“倍”字你能读懂些什么?
是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面对重阳佳节,往事历历在目,
课件出示:
当晨曦微露,鸟鸣声声时,王维会和他的家人……;当天高云淡,阳光暖暖时,王维会和他的家人……;当月上枝头,晚风习习时,王维又会和他的家人……。
拿起笔来,把你想到的美好的文字写下来,可以吗?
老师给你的时间是两三分钟。
生写话,师巡视。
生展示想象画面
而一切的美好已成为回忆,此时的王维又是怎样的境遇呢?
创设情境:
a、年青的王维孤身一人来到洛阳,人地生疏,举目无亲,语言不通,饮食不惯。
谁愿意来读读。
生读。
b、重阳节再至,但物是人非,此时的重阳节一切美好的回忆被残酷的现实无情地击碎,只剩下自己孤零零的一人。
谁再来读生读
在王维的眼中此时的重阳节没有了太多太多
虽然还是晨夕微露,鸟鸣声声,但是没有了……;虽然还是天高云淡,阳光暖暖,但是没有了……;虽然还是月上枝头,晚风习习,但是没有了……。
在王维的眼中没了太多太多。
此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊!
3.引诵:
的确,这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念,勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!
同学们,“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?
当国庆佳节,普天同庆时,远在他乡的莘莘学子,用诗句对家里的亲人说:
“_每逢佳节倍思亲___”
当(中秋来临),(远在外地求职谋生)的人们,(对着空中高挂的明月),只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念:
“____”
当(除夕之夜),家家户户欢聚一堂,远在异国的海外游子,抱着对家人的无尽思念,用诗句来道出他心底的肺腑之言:
“____”
小结语:
千百年来,这诗句成为游子思念的名言,打动多少游子离人之心!
4.想象画面:
请同学们轻轻地读这两句诗,边读边想象,你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
在这众人团聚欢笑的重阳佳节,远在异乡的王维可能在哪里?
他看到的什么情景?
他耳边传来的是什么?
他的心里是一种怎样的感受?
学生联系自己的直接经验与间接经验,对此展开了充分的想像。
生说
而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人,不由心中浮现出淡淡的乡愁,他极目向远处望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飞到家乡,飞到亲人中间呀。
5.指导诵读:
指名读,小组读,男女读,听出了寂寞,听出了孤独,听出了思念。
当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,王维用诗这一最美的语言,让生活在一千三百多年后的我们,同他一起感怀,一起哀伤,也让我们一起再来读读这两句诗。
(三)感受兄弟情深。
1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人,那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2.朗读:
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
3.理解诗句“遥”字你体会到什么?
为什么说“少一人”?
4.想象画面:
读读这两句诗,你的脑中出现了什么画面。
(说诗意)
出示重阳节的风俗,触景生情的王维心中该是多么难过啊!
5.角色体验:
①如果你就是王维日思夜想的兄弟,你在登高时会怎样思念自己的兄弟,在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维,你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
王维想,以前在家乡时,
(每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,
手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起,
是多么让人高兴啊!
如今我们却天各一方,
不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。
而如今,这一切都只能出现在回忆之中,重阳是别人的,团聚是别人的,属于自己的那支茱萸,又在哪里呢?
同学们,愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?
让我们闭上眼边读边想。
)
读这两句。
6.角色吟诵:
千言万语道不尽双方心中深深地思念,还是让我们用诗句来表达吧!
(王维一组读一二三句,兄弟一组读第四句)
四、感情诵读。
积累背诵
1.又一个离家的重阳节,我独自站在异乡的窗前,面向家的方向,深情地吟诵着——
2、又一个离家的重阳节,我独自登上异乡的高山,回想遍插茱萸的团圆场面,大声地吟诵着——
配乐读:
就让我们都来做一回王维。
再次深深地想念山东的兄弟吧!
3.背诵:
让我们把这份思念之情长留心中,跟着悠扬的二胡声一起来背一背。
五、总结全文,感情升华
结束语:
同学们,短短的28个字,将道不尽的离愁,诉不完的思乡,曲折有致的铺展在我们的面前,历经1200多年,当我们今天再次读起它的时候,涌向心头的又岂止是感动?
在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。
月是故乡明,回家的感觉真好!
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