最新一年级英语上册Unit3Animals教案人教新起点资料.docx
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最新一年级英语上册Unit3Animals教案人教新起点资料
Unit3Animals
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
3.能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。
4.能够理解并初步学习使用形容词big,small,long和short。
5.能够理解为什么要爱护动物。
6.能够初步了解有关动物的常识。
Lesson13
课前准备
1.七巧板。
2.单词卡片。
3.教学投影片。
4.教学录音磁带。
教学内容
A Look,listenandchant.
1.通过歌谣引入6种表示动物的单词。
2.画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间,正在向小动物们打招呼。
此情景意图:
1)复习问候交际用语。
2)在与小动物打招呼的同时学习动物单词。
3)为课堂教学提供一种方法,教师可设计角色表演。
BLet'splayandsay.
1.Groupwork:
用七巧板学拼动物图。
2.七巧板的动物顺序为(从左至右)上行:
dog,duck,rabbit;下行:
chicken,cat,bird。
3.让学生边做边听歌谣,完成后学唱歌谣。
教学建议
1.教师可以选择多种方法引入动物单词,如:
模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2.通过各种活动强化学生对动物单词的记忆:
(1)展示各种动物的图片,让学生模仿各种动物的叫声或动作,并说出相应的单词。
(2)让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作,让大家猜猜这是什么动物。
(3)让学生们边唱边表演。
(4)模仿画面中Joy,Bill和各种动物,做角色扮演。
3.做B项的活动时,教师先让学生认真观察七巧板图,然后可再组织groupwork或pairwork。
通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4.鼓励学生用七巧板拼出不同的动物,也鼓励他们课外学到动物单词并说出。
5.录音材料:
A项:
CHANT
Hello,cat,hello!
Hello,bird,hello!
Hello,rabbit,hello!
Hello,hello,hello!
Hello,dog,hello!
Hello,chicken,hello!
Hello,duck,hello!
Hello,hello,hello!
B项:
Ihaveacat!
Metoo!
Ihaveadog!
Metoo!
Ihaveaduck!
Metoo!
Ihavearabbit!
Metoo!
Ihaveazoo!
Metoo!
5.补充材料:
A项:
SONG
Hello,cat,hello!
Hello,bird,hello!
Hello,rabbit,hello!
Hello,dog,hello!
Hello,chicken,hello!
Hello,duck,hello!
Hello,all,hello!
Hello,hello,hello!
课堂学习评价
1.指导学生把记忆10个动物单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-积极参与说唱活动、表演的学生有多少人?
-各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物?
-特别踊跃做出话语反应的学生有多少人?
-有创造性表现的学生有多少人?
-能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人?
3.本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法:
-教师播放录音或说动物单词,请学生举出相应的动物单词卡片。
-组织学生以groupwork或pairwork的形式,做上述活动。
教师进行现场记录。
-一位学生说歌谣,并打乱歌谣顺序,让其余的学生举起相应的单词卡片。
教师进行现场记录。
-请学生用七巧板拼出不同的动物,并说出相应的动物单词。
鼓励创造性的思维。
教师进行现场记录。
Lesson14
课前准备
1.单词卡片,教学投影片。
2.教学挂图,动物图片。
3.动物头饰,动物面具。
4.教学录音磁带。
教学内容分析
A Look,findandsay.
1.复习第13课学的有关动物单词。
2.用歌谣引入新的4个动物单词。
3.本部分情景为动物园,意图是让学生了解动物园里有什么动物。
4.鼓励学生说出更多的动物园里的动物。
5.A部分有补充的一个歌谣,教师可视学生情况使用。
B Let'splayandsay.
1.游戏“猜一猜我是谁?
”
2.学习新的交际用语:
Areyou...?
No.学会肯定与否定两种回答。
3.本部分的学习要求视学生接受能力而定,不一定人人都会。
教学建议
1.教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。
2.教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。
(1)模仿动物的叫声和动作。
(2)模拟活动:
参观动物园。
用教学挂图和动物组合图片,逐一引入新动物词汇。
(3)让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。
3.教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。
(1)边说边表演,或者边说边用手指出相应的动物图。
(2)让一个学生给大家表演一种动物,然后让大家猜猜这是什么动物,并说出它的英语单词。
(3)与上面的活动相反,指定一种动物,让一个同学表演。
(4)表演参观动物园。
让学生们戴上动物头饰,并可用Hello!
Elephant!
或Hi!
Monkey!
等句子跟动物们打招呼。
(该活动可以为B项的学习进行铺垫。
)
(5)Groupwork:
让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。
在拼图的同时还要说出各种动物的单词。
看哪组的图贴得最好、位置最正确。
4.B项活动方法介绍:
准备动物面具,活动时可以让学生若干人(如5人),站在全班面前,用面具遮住脸。
其它学生用Areyou...?
交际用语询问,然后表演的学生回答。
5.学习B项内容时,教师应当先做示范,然后分步教学:
(1)听录音,学习对话:
AreyouJoy?
No.I'mLily.I'macat.
(2)教师和一个学生一起做示范,告诉大家如何做这个活动。
(3)Pairwork:
学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。
6.在学习了第13课和第14课以后,可以让学生初步了解禽与兽的区别,并告诉学生应该爱护动物,但却不能太靠近猛兽。
7.录音材料:
A项:
CHANT
Iseeamonkey,
Atthezoo,
Atthezoo,
Atthezoo.
Iseeamonkey,
Atthezoo.
Iseeatigeratthezoo!
Iseeatiger,
Atthezoo,
Atthezoo,
Atthezoo.
Iseeatiger,
Atthezoo.
Iseeapandaatthezoo!
Iseeapanda,
Atthezoo,
Atthezoo,
Atthezoo.
Iseeapanda,
Atthezoo.
Iseeanelephantatthezoo!
Iseeanelephant,
Atthezoo,
Atthezoo,
Atthezoo.
Iseeanelephant,
Atthezoo.
Amonkey,atigerandapandatoo!
B项:
DIALOGUE
Andy:
AreyouJoy?
Lily:
No,I'mLily.I'macat.
7.补充材料:
A项:
CHANT
Monkey,monkey,
Atthezoo.
Tiger,panda,elephanttoo!
Tiger,tiger,
Atthezoo.
Panda,elephant,monkeytoo!
Panda,panda,
Atthezoo.
Elephant,monkey,tigertoo!
Elephant,elephant,
Atthezoo.
Monkey,tiger,pandatoo!
课堂学习评价
1.指导学生把识别10个动物单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人?
记住其中5个的有多少人?
记住其中4个的有多少人?
记住3个以下的有多少人?
-积极参与说唱活动的学生有多少人?
-能给全班同学表演说唱的学生有多少人?
-特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。
教师进行现场记录。
-利用动物头饰,教师组织学生扮演不同的动物,以groupwork的形式表演歌谣。
教师进行现场记录。
-利用动物头饰,学生表演B部分的猜人游戏。
教师进行现场记录。
Lesson15
课前准备
1.单词卡片,教学投影片。
2.教学挂图,动物组合图片。
3.动物头饰,动物面具。
4.教学录音磁带。
教学内容
A Listen,findandchant.
1.Groupwork:
通过观察找出图中隐藏的各种动物。
2.学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。
3.通过歌谣复习动物单词,感知新的语言项目。
Whatdoyousee?
Isee...lookingatme.
4.本部分的歌谣是一个说唱游戏,游戏方法见教学建议4条。
5.本部分引入新词fish。
B Find,sayanddraw.
1.本部分提供了5幅缺不同五官的猫图,培养学生的观察能力。
2.左边第一幅为猫完整图。
学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官,同时把五官单词说出来。
3.学生通过给猫添画五官,复习五官单词。
4.可放录音,让学生检查是否做对。
教学建议
1.教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词,让学生表演动物的特征。
2.教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物,说出动物的英语单词,模仿此种动物的叫声或动作。
3.指导学生从图中找出鱼,让学生试着说fish这个新词。
4.教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。
游戏说明:
学生分别戴上各种动物的头饰,表演不同的动物,同时一起说歌谣。
要求学生尽量模仿动物的声音和动作,创造比较真实的情景。
5.做B项活动时,可组织小组比赛。
小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位,然后再一一添上。
比一比哪一组做得又快又好。
6.录音材料:
A项:
CHANT
Goodmorning!
Goodmorning!
Whatdoyousee?
Iseeamonkey,
Lookingatme.
Monkey!
Monkey!
Whatdoyousee?
Iseeapanda,
Lookingatme!
B项:
Let'sdrawtheears!
Let'sdrawtheeyes!
Let'sdrawthenose!
Let'sdrawthemouth!
Let'sdrawthelegs!
7.补充材料:
A项:
CHANT
Hello,hello,
Whatdoyousee?
Iseeapanda.
Apandaseesme.
Hello,hello,
Whatdoyousee?
Iseeatiger.
Atigerseesme.
课堂学习评价
1.指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人?
找不全的有多少人?
-能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人?
-能听懂歌谣,而且反应主动灵活的学生有多少人?
听不懂歌谣,而且反应不够主动灵活的有多少人?
-在游戏中有创造性表现的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-教师指导学生寻找隐藏图中的动物时,并说出相应的动物单词。
教师进行现场记录。
-教师播放录音,请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢,并说出相应的单词。
教师进行现场记录。
-教师可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图,请学生轮流上来添上五官及四肢。
每个学生只画一个,并说出相应的单词,直到最后全部补齐为止。
教师进行现场记录。
Lesson16
课前准备
1.教学挂图,动物组合图片。
2.动物拼图(除教材和教学挂图中提供的拼图外,教师可以自制)。
3.实物或图片(能表现出big,small,long,short的特征)。
4.教学录音磁带。
教学内容
A Look,listenandchant.
1.本课为第二层次学习,通过学习歌谣,让学生感知并初步学会使用big,small,long,short等形容词。
2.教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。
B Matchandsay.
1.拼图游戏。
2.通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。
3.复习What'sthis?
It's....语句。
教学建议
1.教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。
2.教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片,帮助学生初步了解big,small,long,short等词的含义,同时可以启发学生用动作来表示。
3.教师帮助学生学会初步使用big,small,long,short这几个常用的形容词。
4.让学生在看教学挂图的同时听录音。
要求学生根据录音内容观察图中动物,并说出它们的特征。
5.学说歌谣时,学生能唱多少段不限,关键是要学生掌握big,small,long,short这四个重点词。
并让学生边说边做,以加深印象。
6.在做B项练习时,先让学生观察动物图片。
提醒学生注意观察这四种动物的特征(尤其是脚和嘴)。
然后组织groupwork,将动物拼图的图片发给每一组(可以是学过或未学过的,但应当是常见动物的图片)。
让学生在小组内观察讨论,最后得出正确答案。
比一比哪一组拼对最多。
7.录音材料
A项:
CHANT
Look!
Look!
Abigbigmouth!
Look!
Look!
Atiger!
Look!
Look!
Asmallsmallface!
Look!
Look!
Amonkey!
Look!
Look!
Alonglongnose!
Look!
Look!
Anelephant!
Look!
Look!
Ashortshorttail!
Look!
Look!
It'sLucky!
B项:
DIALOGUE
B:
What'sthis?
G:
It'sacat.Look,what'sthis?
B:
It'sarabbit.Look,what'sthis?
G:
Achicken.Look,what'sthis?
B:
Aduck!
It'saduck.
课堂学习评价
1.指导学生把自己是否会使用big,small,long,short这几个形容词的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-能正确理解big,small,long,short等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人?
-能完整复述chant的学生有多少人?
只能复述其中一部分的学生有多少人?
-对拼图游戏感兴趣、观察能力强并能快速拼出完整图画的学生有多少人?
-观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-教师播放录音中的歌谣,请学生根据录音表演,并注意表演出录音中动物的不同特征。
教师进行现场记录。
Lesson17
课前准备
1.动物单词卡片,动物玩具(学生自己喜欢的)。
2.画有各种动物的纸转盘。
3.教学投影片。
4.教学录音磁带。
教学内容分析
A Look,listenandsay.
1.通过录音引入Ilike....的句型,复习big,small,long,short这4个形容词。
2.学生初步感知Ilike....Ithas....
3.对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定,最基本要求能初步说出Ilikemy....
4.对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。
5.让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处,并用四个形容词来描述。
这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
B Let'splayandsay.
转盘游戏,复习动物名称和颜色。
教学建议
1.用各种活动方式复习动物单词,如:
TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。
2.教师用学具、玩具、动物图片等,反复说Ilikemy....Ithas....等句子,帮助学生理解此句含义,并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。
3.Groupwork:
学生互相展示自己喜欢的动物玩具,并用Ilikemy....Ithas....来说明自己为什么喜欢这个玩具。
4.鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来,并向全班同学展示。
5.建议在做B项活动之前,先让学生说一说纸盘上有什么动物,是什么颜色的。
复习动物和颜色单词。
在转动纸盘的过程中,学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上,看哪个学生猜对的次数最多。
6.录音材料:
A项:
DIALOGUE
G:
Ilikemydog.Ithasshortlegs.
B:
Ilikemycat.Ithasbigeyes.
G:
Ilikemyrabbit.Ithaslongears.
B:
Whatdoyoulike?
Adog?
Acat?
Arabbit?
Afish?
Abird?
Achicken?
B项:
DIALOGUE
B:
Iseeabird.
G:
Iseeafish.
B:
Iseeamonkey.
G:
Iseearabbit.
B:
Iseeacat.
G:
Iseeadog.ThedogisLucky.
课堂学习评价
1.指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-能积极主动表达自己喜欢的动物的学生有多少人?
-能用big,small,long,short等形容词说出动物的特征的学生有多少人?
不太会说的学生有多少人?
-在B项活动中,能快速做出反应的学生有多少人?
不能快速做出反应的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-完成A部分学习后,请学生拿着自己的作品,用Ilikemy....以及Ithas....等用语说。
教师进行现场记录。
-教师可在学生的作品中选几个比较典型的,向全班展示,并请学生们用以上语言描述。
教师进行现场记录,并且将学生的作品放入学习档案。
-以pairwork或groupwork的形式请学生一人说,一人或其余人画。
教师进行现场记录。
Lesson18
课前准备
1.单词卡片,教学投影片。
2.教学挂图。
3.动物头饰,动物面具。
4.教学录音磁带。
教学内容
FunTime
1.通过“海豚上课”这一幽默故事复习What'sthis?
It's....交际用语和动物名称。
2.设计本故事的另一个意图是让学生了解,在自然界中每一种动物都有天敌。
3.鼓励学生发挥想象力,按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。
4.故事大意是:
1)海豚教师给小动物们上课。
2)海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。
3)海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。
4)海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示,老鼠吓晕了,逃跑了。
5)海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示,小鸡也吓跑了。
6)海豚教师最后拿出老虎的图片,小动物们怎么样了?
(由学生来回答。
)
教学建议
1.教师让学生整体了解故事内容:
(1)先出示教学挂图,让学生根据挂图用汉语说一说故事大意;
(2)要求学生边看挂图边听录音,并试着让学生根据录音指出相应的图;
(3)如果有学生能够模仿录音说出句子,应给以鼓励。
2.教师再让学生反复听录音、看图。
让学生重复听到的句子,在重复的同时要做出相应的动作。
建议不指定学生重复哪句话,能重复哪句话就重复哪句话。
如果每幅图都有学生说,就可以进行表演活动了。
3.表演短剧:
动物学校。
学生戴上动物头饰,扮演各种小动物,跟着录音表演。
根据剧情的发展,学生能说出或做出相应的动作,就应得到表扬。
鼓励所有的学生都参加。
4.通过本课学习,教师应该让学生初步了解有关动物的常识。
5.让学生发挥想象力,猜猜小故事的结局是什么。
他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。
学生们越发挥想象力,就应得到越多的鼓励。
6.FunTime的学习说明:
(1)短剧不一定要求学生当堂就都能表演,教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。
(2)让学生多听录音,边听边做动作,以增强理解和记忆。
(3)扮演角色时要照顾全体学生。
每个学生一个角色,他们能够记住自己角色就可以,每个人能说出一句,合起来就是一个短剧。
练的次数多了,学生自然也就会说了。
7.录音材料:
DIALOGUE
图1M:
Goodmorning!
Children:
Goodmorning!
图2M:
What'sthis?
Children:
Monkey!
图3M:
What'sthis?
Children:
Panda!
图4M:
What'sthis?
Children:
Cat!
Mice:
Bye-bye!
图5M:
What'sthis?
Children:
Fox!
Chickens:
Bye-bye!
7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品?
图6M:
What'sthis?
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月课堂学习评价
1.指导学生把掌握故事的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
调研提纲:
-理解故事内容的学生有多少人?
不太理解故事内容的学生有多少人?
月生活费人数(频率)百分比-能根据录音,重复说出完整句子的学生有多少人?
只能说出单词的有多少人?
-积极参加表演的学生有多少人?
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等,都是平日里不常见的。
据店长梁小姐介绍,店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等,五彩缤纷,流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角
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