人教版一年级数学上册第六单元教案设计.docx
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人教版一年级数学上册第六单元教案设计
单元容分析
本单元主要是使学生掌握20以数的大小和11-20各数的读法和写法,为学生学习20以的加法、减法做好准备。
本单元容结构如下图:
数数---读数—顺序和大小---写数—个位和十位----十、十几加几和相应的减法----排队中的学问
单元目标
1、认识11—20各数,能正确、有序地读写各数。
2、认识个位和十位,初步认识十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3、了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
教学重点:
会读写11-20各数;理解20以的顺序和大小;计算简单的10加几和相应的减法。
教学难点:
1、计算简单的10加几和相应的减法,感受10加几和相应的减法的计算规律。
2、用数数的方法解决实际问题。
教学设计表
课题
11-20各数的认识
计划学时
1课时
备注
(批注修改)
教学容分析
在这一节容中,课本上为我们提供了一幅有许多物品的画画,其中蕴藏了许多数学问题。
小棒、小正方体、小圆球等等都蕴藏着许多的数字。
教学对象分析
学生在认识了10以各数的基础上再认识10-20各数不是很难,但要让学生建立数位的概念机理解运用“排队中的学问”可能有难度,所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点。
三维教学目标
课程标准:
会读写11-20各数;理解20以的顺序和大小。
知识与技能:
1.会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成。
过程与方法:
通过动手操作,使学生正确认识11-20各数,指导这些数的组成,能够正确地读出11-20各数。
情感、态度与价值观:
体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
认识11-20各数。
教学难点
11——20各数的认识和组成。
教学策略及教学方法创新
让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着疏导20根。
突出把“十“作为技术单位。
数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的。
教学数序,要求学生把支持上的数读出来,有助于学生理解20以数的顺序和大小。
信息技术应用分析
课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒。
课时目标
1.会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以数的顺序及大小。
初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成
教
学
过
程
一.复习
从1数到10,再从10数到1。
二.新授课
我们已经认识了10以的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73的主题图。
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题认识11-20各数的认识
2.教学例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
(10根)。
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师所数学生(111520)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
3.练习。
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示1213141516171819的小棒图。
学生看图,并说说组成,再读数。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教学例2。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。
3.摆小棒练习。
(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。
(完成教科书练习十七的第5题)
5.找页数。
(完成教科书练习十七的第12题)
设计意图
板书设计
教学设计表
课题
11~20各数的写法
计划学时
1课时
备注
(批注修改)
教学容分析
写数,教材是利用小棒图和计数器教学的。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解进制,认识个位和十位。
教学对象分析
学生掌握了11-20各数的组成,对每个数左边的“1”表示“1个十”就能够理解得更清楚。
三维教学目标
课程标准:
认识“个位”和“十位”;正确写出11-20各数。
知识与技能:
使学生初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
过程与方法:
利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的位置。
情感、态度与价值观:
1、养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成。
教学策略及教学方法创新
教学写数,利用小棒图和计数器数学的写法。
通过观察计数器十位和个位每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解进制,认识个位和十位。
信息技术应用分析
本节课没有设计课件等信息技术的应用。
课时目标
使学生初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
教
学
过
程
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放
边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来
表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉
老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么?
”(1个十。
)
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0
着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做一做1-3题。
6练习十七7-11题
设计意图
板书设计
教学设计表
课题
十几加几和相应的减法
计划学时
1课时
备注
(批注修改)
教学容分析
教材过摆1捆和3根小棒来说明10加3等于13、13减3等于10、13减10等于3.这样学生既学习了加法和减法,也看到加减法之间的关系,有助于后面学习用凑十法计算加法和用加法计算减法。
教学对象分析
本节课主要是介绍加减法各部分的名称。
这里的计算都是比较简单的,只是为后续学习做些准备,不要求学生熟练地掌握。
三维教学目标
课程标准:
掌握十及十几加减一位数的计算方法。
知识与技能:
1、运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称,初步理解加减法之间的关系。
过程与方法:
运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
初步理解加减法之间的关系。
情感、态度与价值观:
培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯。
教学重点
根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点
根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
教学策略及教学方法创新
本节课主要利用数的组成掌握计算方法、理解算理;鼓励学生说出自己的计算方法,找规律来进行教学。
信息技术应用分析
本节课没有设计课件等信息技术的应用。
主要是利用小棒和计数器。
课时目标
1、运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称,初步理解加减法之间的关系。
教
学
过
程
1.开门见山,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
]
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
2.教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边
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