小学英语一年级下册16周表格式教案新版新标准.docx
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小学英语一年级下册16周表格式教案新版新标准
小学英语一年级下册1-6周表格式教案(新版新标准)
ee1The1stperiod
TitleRevie
contents1.自我介绍;
课堂指令
Ais1.相互认识、增进感情;
了解课堂指令并能作出相关正确反应。
Focus课堂指令
AidsNaecards
Teaching
ProcessStep1Self-introduction
Ts:
Hello,ynaeisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:
Vivi.
Ts:
yes,Vivi.
Ss:
Vivi.
Step2aringup
Ts:
次见面给大家一个爱的鼓励。
Loo!
Ss:
...
Ts:
Iloveyou!
Ss:
...
Step3Naecards
Ts:
大家都知道我的名字了,我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。
canyoutelleyournae?
hat’syournae?
Pleaseritedonyournae.No,Igetyournaes.Thisis...Hi...
Ss:
Hi,Vivi.
Ts:
Iloveyou!
Ss:
Iloveyou!
Step4orders
Standup./Sitdon./hoilltry?
/Letetry./Atention!
Ts:
大家做的都很棒!
那猜猜接下来Vivi要做什么呢?
Pleasestandup!
Ss:
...
Ts:
Good!
henIsay“standup”,youdotheactionandsay“one,to.”
同上方法,操练其它口令。
Step5Revie
将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练
Blacboardriting
Vivi
ee1The2ndperiod
TitleRevie
contents1.自我介绍,课堂指令;
上期知识。
Ais1.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应;
巩固已学知识。
Focus上期知识点
AidsNaecards
Teaching
ProcessStep1Rollcallandgreeting
Ts:
Hello,ynaeisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:
Vivi.
Ts:
Iillcallyournae...Hello!
Step2aringup
Ts:
Doyoureebertheaction?
Loo!
Hoeor:
准备英文本,写上自己的名字。
在教师栏写上Vivi并念出。
预习单元。
BlacboardritingRevie
345678910
ee2The1stperiod
Titleodule1Unit1He'sadoctor.
contents1.ords:
other,father;
Sentences:
Thisisy...
Ais1.会自己的家庭成员的英语表达;
能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2aring-up
教师与学生高兴地打招呼问好,并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。
Hellosong!
Step3Leadingin
教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片
指着小时候的自己让学生猜一猜是谁:
学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍,告诉学生我们首先学习课文,然后大家就知如何介绍。
教师可以留—些时间解答关于课文的疑问。
Step4Learning
Shothecards
Gae:
Happysadangry
Step5Practise
Draandsa
让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员,然后用英语进行介绍。
Rolepla
学生3人—组,选择一种动物,组成一个家庭。
学生可以课前做好头饰。
由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6Revie
Readtogether.
Blacboardriting
odule1Unit1He'sadoctor.Thisisy…
ee2The2ndperiod
Titleodule1Unit1He'sadoctor.
contents1.ords:
other,father,granda,grandpa;
Sentences:
Thisisy...
Ais1.会自己的家庭成员的英语表达;
能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2aring-up
教师与学生高兴地打招呼问好,并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。
Hellosong!
Step3Leadingin
在上节课的基础上引出“granda,grandpa”
Step4Learning
Shothecards
Gae:
Bob!
Step5Practise
Draandsa
让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员,然后用英语进行介绍。
Rolepla
学生5人—组,选择一种动物,组成一个家庭。
学生可以课前做好头饰。
由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6Revie
Readtogether.
Blacboardriting
odule1Unit1He'sadoctor.Thisisy…
ee2The3rdperiod
Titleodule1Unit1He'sadoctor.
contents1.ords:
other,father,granda,grandpa,sister,brother;
Sentences:
Thisisy...
Ais1.会自己的家庭成员的英语表达;
能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2aring-up
教师与学生高兴地打招呼问好,并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。
Hellosong!
Step3Leadingin
在上节课的基础上引出“sister,brother”
Step4Learning
Shothecards
Gae:
hat’sissing?
Step5Practise
Draandsa
让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员,然后用英语进行介绍。
Rolepla
学生7人—组,选择一种动物,组成一个家庭。
学生可以课前做好头饰。
由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6Revie
Readtogether.
Blacboardriting
odule1Unit1He'sadoctor.Thisisy…
ee2The4thperiod
Titleodule1Unit2She'sanurse.
contents1.ords:
other,father,granda,grandpa,sister,brother;
Sentences:
He/Sheisy…
Ais1.会自己的家庭成员的英语表达;
能够向别人介绍自己的家人。
Focushe/she的区分
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2aring-up
教师与学生高兴地打招呼问好,并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。
Hellosong!
Step3Leadingin
Shothepicture,andthentellthestudents:
‘Thisisyfather,heisyfather.Thisisyother;sheisyother.’
Step4Learning
Shothecards
Gae:
StandorSitdon
Step5Practise
Draandsa
让学生用He/She进行介绍家庭成员。
Rolepla
学生7人—组,选择一种动物,组成一个家庭。
学生可以课前做好头饰。
由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6Revie
Readtogether.
Step7Hoeor用“Thisis…”和“He/Sheis”将自己作品里的人物介绍给家人听。
Blacboardriting
odule1Unit2She'sanurse.He/Sheisy…
ee3The1stperiod
Titleodule1Unit2She'sanurse.
contents1.ords:
he,she,doctor;
Sentences:
He’sadoctor/Sheisadoctor.
Ais1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthebyfreely.
Developthestudents’abilityoflistening,speaingandreading.
noparents’jobsandlovetheore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNaecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2aring-up
SayanEnglishchant:
‘Looatthetree.’
Step3Leadingin
Shoyonphoto,andthentellthestudents:
‘Thisisyfather,he’sadoctor.Thisisyother;she’sateacher,too.’
Step4TeachingandLearning
Playthetapeandletthestudentslisten.
Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.
Gae:
Touchandguess.
Astudentcloseshiseyes,Ileadhitotouchanotherstudent’shand,thenheguess:
HeorShe.Ifit’sright,everyonesaytogether:
yes.Ifit’srong,theysay:
No,…
Givethestudentsfiveinutestopracticethedialogue.
Blacboardriting
odule1Unit2She'sanurse.
ee3The2ndperiod
Titleodule1Unit2She'sanurse.
contents1.ords:
he,she,doctor,nurse,pupil,teacher;
Sentences:
He/She’sa….
Ais1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthebyfreely.
Developthestudents’abilityoflistening,speaingandreading.
noparents’jobsandlovetheore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNaecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Revie
henIintroducegirls,eshoulduse“She’sagirl”,heneintroduceboys,eshoulduse“He’saboy”.
Step3Leadingin
Ishothestethoscopeandaegestures,say:
“Guess,hatdoIdo?
”Ssillsaythedoctorinchinese.Thenteachtheord,riteitontheblacboard.Itaethebagandruntoclassroo,letSsguess.ritetheord:
pupil.Teachthe,drillthe,readtobyto.
Step4.Learning
Learntheneords.
Pointtothealedoctor,thensay:
‘He’sadoctor.’Pointtothefealedoctorthensay:
‘She’sadoctor.’Shothecard‘doctor’
Gae:
Highandlovoice.
Learnthesentencepatternsandthetext.
ritethesentencepatternsontheblacboard:
He’sadoctor.She’sateacher.He’sapupil.Readthe,drillthe.Ssreadtheandaegestures.
Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.
Doarole-play.
Listenandchant.
Blacboardritingodule1Unit2She'sanurse.ee3The3rdperiod
TitleLetterAa-Dd
contents字母:
Aa,Bb,cc,Dd名称音及书写
Ais1.正确认读字母;
初步掌握书写站格。
Focus大小写的区分认读
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:
Rollcallandgreeting
Step2:
arup
Singasong-字母歌
Step3:
Learningtie
字母:
Aa,Bb,cc,Dd
名称音
Gae:
大小声
书写
注:
示范后任意抽四人书写字母并评讲。
为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写)
字母操
找学生猜想做动作后,示范正确动作。
Gae:
分组/个人P赛
Step4:
Practise
atch
将字母大小写随机贴于黑板,抽学生配对并表演字母操。
Step7:
Hoeor2’
抄写Aa-Dd每个3遍
Blacboardriting
LetterAa-Dd
ee4The1stperiod
Titleodule2Unit1here'sthebird?
contents1.ords:
cat,hat,bird,bag;
Sentences:
here'sthe...?
Ais知识目标:
能够听、说、认读、单词:
cat,hat,bird,bag;
能听说读:
hereisthe...?
能力目标:
能运用hereisthecat?
询问物品。
情感目标:
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
学习策略:
学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。
FocusSoundsoftheords
Aidscards,教学cD,ppt
Teaching
ProcessStep1:
aring-up
教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好,并走到学生中间和学生做Freetal。
将学生的思维集中到英语课堂上来。
Song--Adriveronthebus.
Step2:
Leadin
Ts:
Guess!
hataIdraing?
Ss:
鸟!
Ts:
yes!
Bird!
Ss:
Bird!
Step4:
Practice:
全班学生和老师一起利用手势来操练;
看谁反应快:
老师说,学生快速用手势做出反应。
带着学生复习单词。
here’sthecat?
Ss:
here'sthecat?
..
Step4Learningtie
Ts:
Loo!
hat'sthis?
Ss:
盒子!
Ts:
yes!
Box!
Ss:
Box!
Step4:
Practice:
全班学生和老师一起利用手势来操练;
看谁反应快:
老师说,学生快速用手势做出反应。
带着学生复习单词。
here’sthecat?
Ss:
here'sthecat?
..
Step3:
Presentation
It'sin/on/underthe...
逐渐出示以前复习过的各种物品,利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型,here’sthecat?
It’sin/on/underthebag.以及单词here,in,bag.
Step4:
Practice:
全班学生和老师一起利用手势来操练:
in/on/under
看谁反应快:
老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
TPR游戏:
教师向学生发出指令,由学生根据听到的指令作出反应。
Step5:
Learnthetext:
播放动画课文,要求学生听完后回答问题。
再放录音,让学生跟读。
分角色朗读课文。
Blacboardriting
odule2Unit1here'sthebird?
It'son/in/underthe...?
ee4The4thperiod
Titleodule2Unit1here'sthebird?
contents1.ords:
cat,hat,bird,bag,box,boo,chair,des,in,on,under;
Sentences:
here'sthe...?
It's...the...
Ais知识目标:
能够听、说、认读、单词:
cat,hat,bird,bag,box,boo,chair,des,in,on,under.
能听说读:
hereisthe...?
It’son/in/under…
能力目标:
能运用hereisthe...?
It’son/in/under…询问并回答物品的位置。
情感目标:
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
学习策略:
学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSoundsoftheords
Aidscards,ppt
Teaching
ProcessStep1:
aring-up
教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好,并走到学生中间和学生做Freetal。
将学生的思维集中到英语课堂上来。
Step2:
Revie
Ts:
Loo!
hat'sthis?
带着学生复习单词。
here’sthecat?
Ss:
here'sthecat?
..
Step3:
Presentation
It'sin/on/underthe...
逐渐出示以前复习过的各种物品,呈现和学习句型,here’sthe...?
It’sin/on/underthe....
Step4:
Practice:
全班学生和老师一起利用手势来操练:
in/on/under
看谁反应快:
老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
TPR游戏:
教师向学生发出指令,由学生根据听到的指令作出反应。
Step5:
Learnthetext:
播放动画课文,要求学生听完后回答问题。
再放录音,让学生跟读。
分角色朗读课文。
Step6Hoeor1.用英语询问“here'sthe...?
"并回答"It's...the..."
创意作业:
绘制2模块相关图片。
Blacboardriting
odule2Unit1here'sthebird?
here'sthe...?
It'son/in/underthe...?
ee5The1stperiod
Titleodule2Unit2Thetoycarisunderthebed?
contents1.ords:
toycar,ite,bed,bear;
Sentences:
here'sthe...?
It's...the...
Ais知识目标:
能够听、说、认读、单词:
:
toycar,ite,bed,bear.
能听说读:
hereisthe...?
It’son/in/under…
能力目标:
能运用hereisthe...?
It’son/in/under…询问并回答物品的位置。
情感目标:
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
学习策略:
学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSoundsoftheords
Aidscards,ppt
Teaching
ProcessStep1:
aring-up
教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好,并走到学生中间和学生做Freetal。
将学生的思维集中到英语课堂上来。
Step2:
Revie
Ts:
Loo!
hat'sthis?
带着学生复习单词。
here’sthecat?
Ss:
here'sthecat?
..
Step3:
Presentation
It'sin/on/underthe...
逐渐出示以前复习过的各种物品,呈现和学习句型,here’sthe...?
It’sin/on/underthe....
Step4:
Practice:
全班学生和老师一起利用手势来操练:
in/on/under
看谁反应快:
老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
TPR游戏:
教师向学生发出指令,由学生根据听到的指令作出反应。
Step5:
Learnthetext:
播放动画课文,要求学生听完后回答问题。
再放录音,让学生跟读。
分角色朗读课文。
Blacboardriting
odule2Unit2Thetoycarisunderthebed?
here'sthe...?
It'son/in/underthe...?
ee5The2ndperiod
Titleodule2Unit2Thetoycarisunderthebed?
contents1.ords:
toycar,ite,bed,bear;
Sentences:
here'sthe...?
...is...the...
Ais知
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