3 广州市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师培训学习总结.docx

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3广州市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师培训学习总结

广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”

“中学名教师”培养项目（2012-2013年度）

第三次集中培训总结

一、概况

广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养项目（2012-2013年度）第三次集中培训于2013年9月23日-30日进行，共计8天。

活动分为两个阶段进行，第一阶段两天的时间（9月23日-24日）在华南师范大学进行课题的指导和汇报，参与培训的教师共计约180人，参与的导师以单位时间半天计算共计约有145人。

第二阶段是省外学习（9月25日-30日），共计169人参与，涵盖吉林、江苏、山东、重庆四省，其带队老师分别是宋春燕博士和陈燕博士、郑海燕博士和齐文涛、韩裕娜博士和钟柳丹、戴双翔博士和谢亚萍。

二、特色与亮点

（一）省内学习

1.台风暴雨施虐，学习热情不减

广州市百千万工程第三次集中培训遇到了被称为近年来对广州威胁最大的一场台风“天兔”。

开始对这个台风并没有太在意，但是中小学放假了，就是因为这场台风。

这让我有些紧张。

尤其是开班的前一天，还有不少导师、学员打来电话问“明天是否正常开始”，我的回答是现在还没有迹象显示明天的状况会更严重，一切活动按照计划进行。

但事实上我很担心，到底第二天能不能正常集中，毕竟中小学是放假了，说明这个台风是很严重的。

我没有跟院领导汇报，因为我怕一商量这件事会否让我们的工作人员也让学员产生慌乱的情绪，所以我什么都没提，但是我也一直密切关注着天气预报，有没有什么严重的消息。

还好，开班那一天，虽然下着雨，但是并不是非常大。

我很早来到团校，看出勤情况。

看我们的学员有的是提前了半个小时就到了，因为担心因为下雨和堵车，其他的大部分准点到达。

很多人都淋湿了，但是还是很因为是再次的集中学习，还是很兴奋热情。

从最后统计来看，当天的出勤情况很不错，除了病假、事假和其他原因以外，大家都到场进行了学习。

2.专家名师出手，科研能力长进

据前面提供的数据，参加工作室课题指导的导师约有100名，参加课题汇报的导师约有45名。

导师由高校理论导师、一线教研员和中小学名师组成。

其规格被扼杀学员称为比硕士生开题和汇报还严格。

这次课题指导模块所展现的问题仍然是学员的科研意识较弱，科研方法没有掌握，科研的严谨性严重不足。

简单一句话就是，在教育教学研究方面，学员还没有入门。

因此，本次指导的重点仍然是提高学员的科研能力，掌握科研的规范性和实现科研的规范性。

通过两天的学习，经过专家对科研规范性的解读、工作室导师的指导、跨学科导师的品鉴，最后学员感觉到有所长进，终于摸到了科研的门，了解了如何做科研。

当然这两天他们非常的辛苦，白天学习，接受指导，晚上回家修改。

（二）省外学习

此次学习到访江苏、山东、吉林和重庆四个省（市），由于各地经济、文化及学校教育发展的差异，每条线路都各具特色。

1.吉林线

（1）名师培养师傅引领，团队打造

名师到底如何成长？

此次吉林学习让我们认识到，名师不是靠评选出来的，而是靠打造出来或培养出来的。

在吉林省，所以名师是在专门的师傅引领、专门的团队来设计下培养出来的。

然而，跟广州的老师交流，他们说广州的教师成长是自生自灭的，你自己主动提高自己，主动争取机会，就会慢慢显露出来，会慢慢的得到重视。

如果自己不主动，没成绩，就会慢慢沉沦下去，也没有人会理你。

所以我们交流后觉得，广州需要团队式打造，就是学校要有意识地培养自己的教师，选派专门的教师，以学科组为单位，组建团队，对教师成长进行跟进持续的全方位指导，这样才可以更快地促进教师专业成长。

让名师的成长不要是自己孤独痛苦地前行，让成长成为个人的事情。

这样的名师成长以后他会对学校，对校长有什么感情。

校长对中层的管理非常重要，对发现潜力非常重要，对有潜力的年轻人培养非常重要。

教师中有自己思想有自己坚持的才可能有自己独特的成果，作为校长不能太过于干涉他，利用他，而是保护他，支持他，引领他。

（2）一心一意建设校园家庭

家庭式氛围是学校人文关怀的重要体现，是加强学校凝聚力的重要举措。

此次出访的很多学校都比较重视营造家庭式氛围。

老师称学生为孩子，年老的教师称年轻的教师为孩子，那样的亲切自然，就好像整个校园就是一个大家庭，每人都是家庭的一员，都在为家庭尽自己的一份力。

尤为感动的是吉林大学附中高中部成立仅三年，取得了不俗的成绩，当时建校的时候已经过了招生的季节，许多优秀的初中学生已经选择了东北师范大学附中等名校。

得知自己的学校建立了高中部，这些孩子自愿留下来读高中部，事实上当时他们并不知道这个高中质量会怎样，未来发展会怎样，只是出于对母校的热爱和信任，毅然留下来和母校在一起奋斗。

现在的崔校长，一位朝鲜族的女校长，介绍这个情况时还是热泪盈眶。

我们深受感动。

后来我给大家做总结的时候说，建议大家回去后不要说同学们了，而是说孩子们。

我们的老师非常认同，也就是从这个时候起，我们开始以妈妈和孩子们互相称呼，大家感觉一家人一样。

（3）在紧张的学习中展示和传播自己

此次活动出发前就跟学员明确，我们出去除了学习，还需要传播自己。

因此活动的设计除了参观学校和观摩教学，我们还需和对方的老师进行同课异构活动、做教育论坛发言、参与名师对话。

并且鉴于省百上次有学科没有上，这次同课异构的学科我们建议所有的学科开全。

最后，对方除了初中政治和化学以外，基本都开全了。

上课和发言老师共计12位。

其中，并且我一再强调，同课异构不是上课老师自己的事情，论坛和对话也不是个人的事情，它是我们集体智慧的结晶，因此，事实上，每个人都有任务。

压力很大。

整个学习活动过程中，大家都在准备，尤其是同课异构开始前，我们住的酒店静悄悄，查资料的、修改教案的、做教具，大家都在默默地忙着。

陈燕连同导游做好协助工作，为大家买温度计、画笔等必须材料。

第二天下午，我们的展示活动在东北师大附中净月校区获得圆满成功，我们的课堂功力和我们认真的态度都获得了对方学校的高度肯定，我们的课后研讨水平也获得了对方教师的一致称赞。

活动结束后，大家都兴奋的抱在一起，拍集体照，拍个人照，拍了一个来小时，对方学校的领导乐呵呵的在一旁看着，也不着急，最后我实在不好意思了，催着大家快点离开，他们才恋恋不舍的上车。

（4）交通饮食难忍，学习活动照常

所有的老师最惊讶的事情就是长春的交通是自己有生以来遇到的最差的交通，广州没得比，甚至北京没得比。

当地流行一句话长春的道路“一年修一次，一次修一年”。

本来应该十分钟的车程，可以走一小时十分钟。

在这样的状况下，为了保证学习活动的正常进行，解决问题的唯一方法就是早早出门。

酒店住的已经很近了，可是我们基本上就是早上6点起床，迟一点可以6点20分起床。

并且中午还没有休息。

因为东北地区下午一点钟就上课了，四点前就放学了。

另外一个令人难以忍受的方面就是饮食。

虽然出发前我一再跟学员提醒，离开广州，再也找不到美食的天堂，但是真是到了现实中，还是难以接受。

这次活动中，我花的精力最多的时间就是吃饭问题。

从出发的第三天，也就是正式活动开始的第二天，我就开始操心吃饭的问题。

因为学员已经开始吃不下去。

我跟导游商量不要老是给我们吃团餐，地陪导游说我们接团队的餐馆就是这样的，并且就是这几家。

想要其他的我很难办到。

我说第一，我是一定要换餐馆的，第二，你如果实在觉得困难就把钱退回给大家，我们自己找吃的去，哪怕是吃一碗面，我们都不能再吃团餐了。

感谢全陪导游一直非常支持我，也要坚持换餐馆。

所以后来我们就是到了一所学校后，全陪导游就开始出去找餐馆，现场点菜等我们。

这样我们后来两天的饮食问题就解决了。

但给我带来的压力是每一餐前我都要决定下餐吃什么，在哪里吃。

花上很多时间讨论这个问题。

（5）名师对话论坛帮助确定发展方向

这次粤春教育论坛东北师大帮我们请到了吉林省声名显赫的专家型名师-孙立权老师，他谈了一个主题——吉林省课改的反思，说了十大问题。

我们的老师很受启发，不但是了解了吉林课改的状况，更是领略了名师的思考方式。

让老师们明确要做个有思想的教育者，要会思考，有思想，要想的深。

对话中我们是在吉林省第一中学进行，主题是我的成长路径，我的教学风格。

与对方的对话让我们的老师深刻的意识到如何提炼自己、如何包装自己，如何传播自己。

因此，大家回来讨论后对自己以后的发展重点做了思考，要学会思考，学会提炼，学会传播。

（6）车载课堂活跃，欢声笑语复习

活动过程中，为了加强对学习内容的把握和理解，我们注重对学习内容进行随时随地的复习和总结，车载课堂就是一种重要的形式。

参观学校或其他活动中，我们都会有大把在路上的时间。

这段时间学员会集中，并且无事可做，这段时间如果不利用会可惜，并且学员容易疲倦，因此我们充分利用这段时间采用游戏或问答的方式对学过的内容进行复习。

例如，今天的抢答题有一题是观摩课的内容是什么?

为了调动大家气氛，我首先出了一道比较简单的题目，就是东北师大附中有几个校区，他们举起了森林般的手，这道题就作废了。

然后开始讲座主题的提问，学术讲座的提问等。

这时候他们开始拿出笔记本，开始复习并回答问题。

答对题目的有奖品，我给大家奖励的是东北特产松子。

大家非常积极踊跃的回答问题，通过这种形式，巩固了知识，加深了印象，引发了他们更深入的讨论和思考。

（7）临时班委负责，管理工作有效

第一天开班会我给大家做的班会内容ppt模板时就规定了遴选临时班委的任务，所以第一天集中的时候，我们各条线都选了临时班委。

班会结束后，我就召集大家开了班会，明确了各位班委的职责。

所以一路上，除了必要的情况的由我解释和安排，班委承担了很多的工作。

比如生活委员，每天收集大家对于饮食和生活方面的意见，然后来跟我商量。

纪律委员每天负责点名。

学习委员负责作业，班长对于一些学习活动的安排跟大家解释。

值得一提的是我们的书记。

因为大家想看东北二人转，我明确我安排不合适，建议由书记组织。

书记就开始登记姓名、收钱、安排交通等。

组织工作做的很好，最后大家都看的很愉快，乘兴而归。

回来时，我又组织班委做好这次培训活动的总结工作。

最后班委还商量，我们除了个人学习汇报、班级总结、学习简报之外，还制作电子相册、学习视频和通讯录。

以纪念我们这次愉快的学习之旅。

（8）团队氛围和谐，大家亲如一家

我想我们这次出去学习最特别的就是我又获得了一个称号‘宋妈妈’。

大家听了可能觉得很奇怪，可是大家叫起来比较自然。

这一点，陈燕比较有体会。

我们回来还专门为东北线的见了个群叫“东北一家人”。

这源于我们在参观吉林大学附属中学时教导主任介绍学生时把学生称作我的孩子们，老师上课把学生称作孩子们，校长介绍学校情况时也称学生为我的孩子们。

我总结时重点说到了将学生们称作孩子们所带来的亲如一家的感受。

后来集体乘车离开学校的时候，我喊大家上车，学员们就说，“你喊孩子们我们就会快点了”。

我就喊孩子们快上车，学员们说“听妈妈的话”。

这之后，他们就一直喊宋妈妈。

最后一天我们去净月潭森林公园时，我喊老师们到时间了，没有人理我，我就喊，孩子们在哪里，学员都从四处冒出来说“孩子在这里”。

所以这一行虽然只有短短的几天，但是大家真的很愉快，很团结，像一家人。

2.江苏南通线

（1）专家讲座，务实精彩

开讲第一课，南通市教育局王笑君副局长情真意切、掷地有声的分享交流，给整个研修活动打下了务实的基调。

没有高处不胜寒的官腔、没有空洞教条的长篇大论，有的是在其位谋其政的胆识，有的是对教育本真的思考、有的是对中国教育的堪忧与教师队伍建设的厚望。

不自设藩篱，不好大喜功，放眼全国，敢为天下先，希望星星之火可以燎原。

这样的胸怀感染着学员们，使其端正态度、正视自己，作为教育人，该如何为。

南通高等师范学校的潘建校长以自身如何做科研的思与行，从形成基本观点、提升观念效度及掌握操作方略三个方面娓娓道来，学员们感受到这是接地气的科研主题报告，看得见、摸得着，大家意犹未尽，感到精彩连连。

（2）名校参访，观念碰撞

南通中学，百年老校，历尽沧桑，校示馆一幅幅画卷生动叙说着中国近代教育的演变。

一代又一代、一批又一批的教育人在默默承载着历史使命。

“诚于做人、恒于学问”的校训警醒着通中每一位师生，“难忘教育”的内涵激发着通中每一位师生。

鲜明的办学指导思想、先进的教育教学理念、注重师生高智力投入的信念、严格的课时分配制度、激发教师潜能的措施、不折不扣地放满节假日及不加课不补课的规定，着实让学员们震惊、反思、起而行动。

（3）同课异构，风格迥异

两所特色鲜明的学校、12节同课异构，让两地教师大开眼界。

不比不知道，一比吓一跳。

南北区域教育理念的差异，已然烙印在两地教师的教学风格上。

围绕着一节课的展示、交流、讨论、争鸣，学情不同、校情不同，教师的理念与风格不同，这诸多不定因素，该如何打造自己的课堂教学，学员们不断思考、梳理、提炼。

短暂的备课时日、缺失的教学器具、突发的进度变化等情形，实实在在地考量着学员们的教学基本功。

作为“名教师”培养对象的代表，他们不负众望，彰显个性顺利完成教学任务。

他们带有南方教改创新求异的特色风格，给南通的同行们带去一缕清风。

（4）名师沙龙，心灵震撼

全国教育看江苏，江苏教育看南通。

在南通活跃着这样一支团队，由教育局主抓、研修中心组织、精心挑选出的行政管理类导师、专业指导性导师、规划咨询类导师、兼职辅导类导师组成的专家团，以李庾南为首的前辈们言传身教，怀揣着教育梦想奉献自己的力量。

他们有思想、有行动、敢承担、挑战自我的勇气激励着一批又一批的南通教育人潜心做教育。

依靠这样其利断金的专家团队，要打造出一支学术上有建树、学科领域有权威、教学风格上有特点、教学主张上有品牌、省内外有影响、用得上留得住的教师团队，通过其引领的作用提升整体教师队伍素质、提高教学质量，惠及到更多的学生，定位于为了学生快乐学习。

这既高远又朴素的理念，指引着成千上万的师生前行。

这样高水准的沙龙，无疑又为学员们进行了一次精神洗礼。

在当今教育改革有些纷繁乱象的情势下，让学员们重新去思考教育的真谛、如何追本溯源把自己的教育主张重新揉合到教学实践中去。

3.山东线

（1）名师示范，智慧教学

本次考察在山东大学附属中学安排了6场名师示范课，涉及6个不同学科，节节精彩。

例如，学员李碧雯在其总结中提到：

“来到济南考察的第一间学校叫山东大学附中，学校门口很普通，走进去一眼就可以看见整个学校的范围，只有半个足球场大小，在广州叫做麻雀学校，你会怀疑怎么这间学校就是全济南最好的初中？

中考总分570，这间学校550分以上的就占了济南全市考生的1/4！

这究竟是什么在驱动着呢？

带着疑问我与几位老师走进了美术课堂，迎接我们的是一位身材魁梧、戴着一副黑边镜框（无镜片）、笑容满面、极富艺术个性的孙明宇老师，一一跟我们握手后，每人又送了一本他本人编写的高考教材。

在课室后面的墙上，挂满了各大高等学院的杰作，作者都是山大附中毕业的学生，佩服孙老师的后期学生追踪工作做得很到位，工作很用心！

在我们激动的心情中开始上课了，这一课叫《动漫创作》。

孙老师那激励的话语、幽默风趣的神情、夸张的肢体动作至始至终都吸引着大家的眼球！

整节课内容形式相当丰富、教学层次分明，学生积极参与性极高！

课中还有几十位外国学生走进来参观，大家都顿足欣赏孙老师播放的视频，是一位留学美国的山大附中的学生制作的获奖动漫视频……当大家还沉浸在快乐之中，下课铃打响了，学生和我们都不愿离去！

不禁感叹，有如此优秀的老师，山大附中的学生是多么的幸福啊！

课后交流得知孙老师是一位很有务实精神、非常有个性的老师，年近四十，还极富有教学激情，创立了‘小水滴工作室’及网站，全身心投入教育教学事业，对于自身的职称及待遇，并不刻意追求。

答案已经清晰了，是山大附中老师务实的教育奉献精神、是过硬的教学能力、极富实力的软件，使山大附中成为名副其实的全济南市最好的初级中学。

”

（2）同课异构，共同提高

在山东师范大学附属中学的举行的同课异构活动，也是让学员回味无穷。

例如，学员何丽萍在其总结中就谈到：

“让我有触动有反思的，还有27日的鲁穗两地教师同课异构的课堂，课题是《我有一个梦想》，分别由山东师范大学附属中学马艳文老师和广州市执信中学都昌其老师执教。

课堂本身，我就不再赘述了，有意思的是，从这两节我们看到了鲁穗两地的教学理念和教学模式的迥异，山东的教学是‘忠于课本’，只讲课本，没有拓展，他们认为语文就是语文，要充分体现工具性，拓展的课堂就无法透彻地体现工具性，要拓展也还有另外的时间拓展，开阔眼界。

而广东的教学刚好相反，很重视课堂上开阔学生的视野，激发学生的热情，丰富学生的阅历，积淀学生的素养，无形之中，对语文老师的要求是非常高的。

同课异构的两位老师都是资深教师，他们所在的两所学校都是当地执牛耳的学校，这两堂课所反映出来的问题是很值得思考的。

再反观，这两所学校的成绩都是很骄人的，那就是说，尽管过程不同，但结果都是一样的，这叫殊途同归吧。

我想，只要关注学生的发展，只要符合当地的文化习惯，任何改革或做法接了地气，都是好的。

”

（3）专家讲座，醍醐灌顶

在本次山东考察学习中，共安排了四场名师讲座。

高平老师在讲座《语文学科课程建设及课题研究》中，用感人的案例，深刻而富有内涵的教育名句，把读书的重要性娓娓道来，同时也和大家分享了课题研究的宝贵经验。

薛海东老师在讲座《让问题充盈课堂——山大附中质疑式教学》中图文并茂地把如何培养学生自主学习的课题研究经过与成果毫无保留地展示出来。

李秀伟副教授在讲座《面向颠覆：

课程、教学与老师的视角》中通过生动、鲜活的案例，从名师成长的角度切入，分享个人的成长经验，深受大家欢迎。

李秀伟副教授有关如何引导孩子读书和写作的案例对家庭教育也非常有启发。

地理学科王晶华特级教师在讲座《教学，从哪里开始？

——基于学科教学的实践性学习探索》中，讲述其基于学科教学的实践性学习探索，她提出，实践性学习不仅仅要涉及地理学科知识，同时也涉及其他学科。

名师们的经验和做法令大家开拓了视野，重新审视个人的教育理念和教学风格。

（4）名师对话，促进反思

和两位齐鲁名师的对话，促进了学员们对自身成长的反思。

例如，学员陈慧瑜说到“山东师大附中的翟厚岚物理老师抓住了山东省‘齐鲁名师’培养的机会，用五年时间的研修实践，最终成为名师、特级教师。

这一事实，让我深深体会到：

机会是留给有准备的人，名师不是一夜成名、一朝练成，需要长期投入教育教学活动以及自我反省总结活动中去。

”罗燕芬则说到：

“山东师大附中齐鲁名师、特级教师翟老师的成长经验，让大家领悟到不管你有多大的名和利，充满爱心的教书育人才是教育的本真。

如何在教学中具备良好师德？

那就是要做一个有良知的教师。

她指出：

作为名师我们都会热爱教师这份事业。

而光有热爱不行，我们还要有前进的动力，那就是自身专业发展的需要。

通过更进一步的深造和培训，我们不断扎厚教学基本功，坚持对教学工作中的问题深入研究探讨，尝试教学创新，把自己的经验和想法上升提炼为理念甚至是理论体系，逐步转型为专业化的教师，而这一切都是为了学生，而不是自己的名和利。

”

（5）学校参观，开拓视野

学校参观让学员在学校管理、学校文化等方面开拓了视野,也促进学员对自身学校或广州其他学校的管理现状进行反思。

例如，学员陈慧瑜说“在山东大学附中的高水平课堂、课间跑操、午休后唱歌、师生对话以及老师间的闲聊等，让我感受到该校和谐的人文气息，相信这就是学校的内在精神。

”又如，学员李雪提到：

“作为一名体育教师，我对观摩学校的关注不自觉的留意到了学校体育工作方面的观察。

虽然，被观摩的学校没有体育课的展示，但三所学校的大课间跑操活动都给了我很大的感触。

无论是学校的校园占地大小，学校都给学生们设置了大课间活动时间，而且内容都是跑操活动。

目前，全国青少年的耐力的素质都程直线下滑的情况。

我想山东济南的学校之所以在大课间活动中设置这个项目，目的是为了提高学生的耐力素质。

通过我们对某男、女生的脉搏测试情况来看学生在活动后的心率几乎都为170-180次/分钟，这符合了科学的训练方法。

试想，学生如果能长期通过这种训练手段来进行锻炼的话，那学生的耐力素质会是怎样的提高啊。

反观我们广州市的中小学，老八区还好，而城市化进行的区、县就连大课间的时间都不能给学生保证，这是值得我们学校、教师共同反思的问题。

”

4.重庆线

（1）安排过程周折

这里所说的过程周折主要说的是前期双边协调不畅、课程落实困难重重。

直至25日早晨考察团出发，还有个别课程没有最后落实下来；考察过程中仍需要不断的磨合、修正调整；这也直接导致开展同课异构活动的参与老师准备时间极其仓促，心理压力格外大，准备过程需要连续加班加点。

但是从这个临时班集体自组建的那一刻开始，大家庭就群策群力、齐心协力，有了困难一起面对，大家相互包容、理解与支持。

所有这些，已经决定了本次外出研修的质量与效果。

（2）实践取向的课程设计

通过了解学员需求，本次课程设计的出发点是实践取向。

基于此，我们设计了相关的研修课程，例如同课异构、教师论坛等。

参与同课异构、教师论坛活动的广州教师的风采，给重庆方留下了深刻的印象，同时也鼓舞了班级士气、振奋了学习精神、调动了团队协作风气。

这些课程与学员们的日常教学工作紧密结合，非常符合学员的口味与兴趣点。

事实证明，这样的课程安排对于学员而言具有很高的价值，受到学员的一致好评。

（3）高效的临时班集体

良好的班集体有助于团队活动的有效性。

本次活动中，重庆线组建了临时班集体，通过融洽的班级氛围充分调动学员的士气，激发学员学习的积极性和主动性。

带队老师（班主任、副班主任、旅行社领导）与临时组建的班集体此次出行中发挥了自身非常重要的作用；

（3）拓展见识的学校观访

本次共参访了重庆市育才中学、六十八中学、古南中学等学校，参访了著名的綦江课改实验区和重庆第二师范学院、重庆市中小学教师继续教育中心，跟重庆市第一中学、巴蜀中学等全国著名中学的教科主任、特级教师、教育家培养对象进行了专题座谈和教师论坛，开展了同课异构、专题教研会等活动，还抽空开展了轻松自由的山城之游。

这些活动让学员们见识了320个班级的超级中学“航空母舰”，结识了身处外来流动人口子女居多薄弱中学却又极富人文情怀和教育理想的名校长，参访了全国闻名的课改实验区风生水起的教学、教研方面的具体做法……这些学习考察活动，让大家增加了见识、开拓了视野，促进了自我反思与专业成长。

重庆基础教育学校方的热情接待与无私展示，给学员的专业学习起到了升华作用。

（4）激动的情感性活动

情感性活动是触动学员心弦的重要内容。

在此次出访中，恰逢团队中的几位学员的生日。

为了给他们及时送上生日祝福，带队老师们克服恶劣的天气、不熟悉的路线，花费近2小时寻找鲜花与蛋糕。

这样的活动让学员们热泪盈眶。

三、问题与反思

（一）组织管理方面

1.大型活动还是要分散进行

广州市基础教育系统百千万人才培养工程“中学名教师”第三次集中培训活动是从23号到30号进行。

我是从18号番禺名教师评选之后还开始正式转向这项工作的筹备的。

18号下午从番禺撤回来之后立刻开会，没有片刻的喘息就开始开会。

第一个会是总结番禺名教师项目的，第二个会就是市百千万名师的这次培训。

当时我做了这次活动的进程介绍，进行了工作分工，布置了筹备的工作任务。

19号就是中秋节假期，基本是是没有休息，我首先做的是统筹人的工作，把手册的模板做出来，规定了活动的主题、内容及学员分组的原则和手册中包含的一些基本要素，完成了班会ppt模板的制作，并同时完成了班主任的工作，每天都做到夜里。

后勤同时是这样，刚从番禺那个大项目下来，立刻着手这个大项目，这样23号开班时，准备工作都基本完成。

两天集中之后，又分赴省外，真是太紧张。

2.学员食宿问题

9月23日-24日，“中学名教师”在华南师范大学进行课题指导和汇报活动。

由于经费问题，学员都是自行解决食宿等问题，住宿原学校不给予报销。

因此，多数学员选择了回家住宿。

然而，台风天气、往返路途的遥远及学习任务的繁重，对于部分学员、尤其是住在花都等地的学员来说，培训显得十分辛苦。

因此，很多学员反映在以后培训中应该考虑郊区县市教师的食宿问题。

3.加强学员之间的交流

此次的出访学习为了满足学员的需要和加强他们之间的交