苏教版四年级科学下册教师演示及学生分组实验报告.docx
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苏教版四年级科学下册教师演示及学生分组实验报告
小学2016—2017年下学期学生演示实验报告单
实验名称
了解骨骼
实验目的
认识骨在骨骼中的位置,形成骨骼的概念
实验原理
骨骼是一个完整的骨架
实验器材
课件,模型
实验步骤:
1、每人用力摸一摸自己的身体,看能摸出几块骨头?
2、看X光照片,数一数手共有几块骨头?
3、观察骨骼模型和骨骼分布图,回答:
头骨是什么样的?
胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?
手臂骨包括哪些骨?
大腿骨的几块大骨分别是什么样的?
实验现象
全身的骨头分为:
头、躯干、四肢;手骨有27块,成人全身的骨头共有206块;头骨就是颅骨;躯干骨包括胸骨、肋骨、脊柱,胸骨是长方形的,上宽下窄,肋骨弯曲呈弓形,脊柱呈S形;手臂骨包括上臂骨和前臂骨。
实验结论
骨连接起来就形成了骨架,这种骨架就叫骨骼。
备注
学科:
科学班级:
四年级学生:
2.20
小学2016—2017年下学期学生演示实验报告单
实验名称
摸人体肌肉并体验其如何工作
实验目的
感觉人身体的肌肉,体验肌肉的收缩与舒张
实验原理
人体的各种动作是由肌肉收缩带动骨骼运动实现的
实验器材
挂图,课件
实验步骤:
1、摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多?
哪里的肌肉最少?
2、体验肌肉是如何工作的:
站直后向下弯腰,用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉这些不同部位的肌肉有什么不同;右手掌心向上,用指关节敲击桌面,用另外一只手摸臂的前部和臂的后部,感觉肌肉有什么不同,再把手翻过来使劲往下压,手臂各部分肌肉又有什么感觉。
实验现象
四肢肌的肌肉多,头颈肌的肌肉少;肌肉靠收缩来工作。
实验结论
肌肉占到了人体体重的40%,它们分布在全身各处。
我们刚才所做的动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
备注
2017.2.27
小学2016—2017年下学期学生分组实验报告单
实验名称
通过活动体验关节的作用
实验目的
体会关节的作用
实验原理
实验器材
回形针,豆子,小口瓶
实验步骤:
1、绑住食指关节,然后写字,穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶;
2、绑住腕关节和指关节,然后系鞋带、拉拉链、写字;
3、绑住膝关节,走路、下蹲;
4、将你的脚尖踮起,然后迅速落下。
比较一下在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下做这个动作,你的感觉有什么不同?
实验现象结论
如果没有关节,身体就会变得僵硬。
关节还有缓冲的作用。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
做手臂活动模型
实验目的
体会肌肉和关节的运动
实验原理
实验器材
绳子硬纸板铆钉(细铁丝)
实验步骤:
1、剪两条硬纸板,其中一条是另一条的两倍宽。
把宽的硬纸板沿长边对折,窄的一端剪圆后夹在对折纸板中间,用铆钉固定。
2、剪下两段一样长的绳子,分别粘在两侧的纸板上。
3、拉动绳子,活动手臂模型。
实验现象结论
纸板相当于骨头,绳子相当于肌肉,肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动。
关节能使人做多种运动方式。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
测走路的速度
实验目的
在测量中感受速度的快与慢
实验原理
实验器材
秒表、米尺、粉笔
实验步骤:
1、用米尺测出5米距离。
2、用正常步伐走5米,测量需要时间为()。
比正常步伐快一些走5米,测量需要时间为()。
3、用正常步伐走5秒,能走()米;比正常步伐慢一些走5秒,能走()米。
4、记录、交流
实验现象结论
在相同距离情况下,所用时间越短,速度越快;在相同时间情况下,所走距离越长,速度越快。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
小车运动的快慢与什么因素有关
实验目的
开展对比实验研究做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。
实验原理
实验器材
秒表、小车、尺子、钩码、砝码盒
实验步骤:
1、在桌面上定好距离,确定起点和终点;
2、挂2个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();挂3个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();挂4个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();
3、实验反复做几次;计算出平均数并比较;
4、记录,交流;
5、整理实验材料,保持整洁
实验现象结论
拉力越大,小车运动越快(其他因素不变)
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
4.7
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
摆的快慢与什么因素有关
实验目的
知道摆的快慢与摆长有关,摆线越长,摆得越慢;反之摆得越快
实验原理
实验器材
不同长度的线、钩码
实验步骤:
1、做一个摆,并明白一个来回算一次;
2、用摆线30厘米的摆实验,测量15秒可摆动多少次?
3、用摆线15厘米的摆实验,测量15秒可摆动多少次?
4、记录、比较摆的次数;
5、整理实验材料,保持整洁。
实验现象结论
摆的快慢与摆重、摆角无关,与摆线长度有关。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
4.7
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
正确使用弹簧称
实验目的
发现力的大小,会使用弹簧称测量力的大小
实验原理
实验器材
弹簧称、钩码、装了文具的笔袋等
实验步骤:
1、使用前检查指针是否在“0”处;
2、将钩码挂在弹簧称上;
3、等指针静止时读数;
4、读数时,视线要与指针平齐;
5、记录;
6、整理实验材料,保持整洁。
实验现象结论
被测的力不可超过弹簧称标定的最大数值
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
4.10
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
研究拉力与弹簧拉伸长度的关系
实验目的
知道在弹性范围内拉力越大,弹簧伸得越长
实验原理
实验器材
同样的弹簧6个、钩码、直尺
实验步骤:
1、分别固定6个弹簧的一端,测量长度;
2、在第一个弹簧下挂1个钩码,测量弹簧的长度;
3、在第二个弹簧下挂2个钩码,测量弹簧的长度;
4、以此类推,挂完6个弹簧;
5、记录、交流;
6、整理实验材料。
实验现象结论
知道在弹性范围内钩码越多拉力越大,弹簧伸得越长。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
4.10
小学2014—2015年下学期学生演示实验报告单
实验名称
研究降落伞下降快慢与哪些因素有关
实验目的
认识降落伞下降快慢的因素
实验原理
伞面的大小与空气的阻力可以影响下降速度
实验器材
各种各样的降落伞
实验步骤:
1.把伞面不同的降落伞依次在室内上空抛下(每次高度要基本一致),观察下落现象,并用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。
2.把刚刚用过的降落伞拿到室外依次抛向空中(每次高度要基本一致),观察下落现象,并用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。
实验现象
伞面面积越大,降落伞下降速度越慢;
降落伞载重越大,降落伞下降越快;
受到的空气阻力越小,下降越快。
实验结论
伞面面积越大,降落伞下降速度越慢;
降落伞载重越大,降落伞下降越快;
受到的空气阻力越小,下降越快。
备注
学科:
科学班级:
四年级学生:
4.28
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
实验名称
研究如何减小摩擦力
实验目的
探究减小摩擦力的方法
实验原理
实验器材
(1)弹簧称、带钩的重物、尺、圆杆小棍、;
(2)橡皮泥、线、宽口水杯、洗洁精。
实验步骤:
(固体)1、把带钩的重物放在桌上,用弹簧称测量拉动重物所需要的力;
2、把带钩的重物放在几根圆杆铅笔上,用弹簧称测量拉动木板所需要的力;
3、记录、交流;
(液体)4、把橡皮泥分成大小相同的几个小团,分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形;
5、用线绑住这些模型,同时放入有洗洁精的瓶中,比较下沉速度;
实验现象结论
固体:
接触面变光滑能减小摩擦力;变滚动
液体:
流线型物体能减小摩擦力。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
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