赴江苏培训心得体会.docx

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赴江苏培训心得体会

赴江苏培训心得体会

【篇一：

赴江苏学习心得体会】

赴江苏学习心得体会

10月26日，在高主任和张主任的带领下，我们一行9人，怀着求知的欲望走进前景，开始了为期四天的学习，从进校门的一瞬间，我们都驻足脚步观看校门口、教室内外、每个班级及走廊的黑板反馈，在这片反馈阵地上，呈现的是学生自主管理的成果和榜样的力量，再看每个班内的黑板右上角，都有的常规的日目标，课堂日目标。

目标有了，方向便有了。

我认为，它们在用行动诠释着“五f”的理念。

走进课堂，听了两天课，前景的课堂完全是学生的天地，发现课上同学们大胆质疑，分享课上，孩子们滔滔不绝。

正当对课上老师的角色如何定位产生困惑时，指导老师便给我和同行的老师布置了讲课任务。

在整个备课过程中，我才知道老师需做的事情有很多，下面就备课中的几个环节教师如何做做简要汇总：

一、在教学目标上的确立中，我和同事斟酌了很久，因为对学情不了解，担心内容量的多少，担心预设的问题学生能否解决？

后来指导老师王新歌给了点拨，让我们俯下身子从学生的角度去提目标，其实就是根据学情来确定这节课学什么，怎么学，为什么学？

其实就是更加清晰地诠释课程标准中的三维目标，给孩子在头脑里确定了明晰的方向。

二、课堂中的“三学”即独学、对学、群学，这三者间

一定要给学生充分的独学时间，因为在独学的过程中学生学的是什么？

为什么会这样？

是产生疑惑的过程，这样才会在接下来对学、群学的过程中产生思维碰撞，才会有交流的内容，才会有展点，这样才会上升到班级里有质疑、有补充，但这个过程中老师一定要深入小组，了解小组的分工，适当把握介入点“眼观六路，耳听八方”将孩子们讲解中可能出现的问题，重点不清，概括不强的地方，适时归纳补充。

在展示中不需每个组都展，可以轮回，也可以有学科班长主持而定。

三、前景的课堂在不断摸索进步着，他们的评价着重放在独学和展示过程中，独学过程中有组内的督查人员监督，不能遗忘的是还有教师的点评，需教师站在一定的高度来点评，把握时机。

四、小组的分工，因人而宜，板书好的板书，组织能力好的组织讨论，然后互帮互助，不过教师在后的工作很多，语文课上结合文本为例，着手对小组长进行培训。

五、最后说说流程，其实和我们的课堂一样，导入（教师和学科班长都可负责）——教师解读学习目标——学习要求——三学过程——展示——测评（反馈）

备课的过程慢慢解开了我的疑惑，教师的角色定位就是服务者、欣赏者、颁奖者。

前景的课堂也应了“人性至上、顺势而为、自然生长”的办学理念。

【篇二：

赴江苏省考察学习心得体会】

赴江苏省考察学习心得体会

承蒙组织厚爱，我非常有幸参加了新疆伊犁哈萨克自治州县处级领导能力建设培训班赴江苏学习考察的活动，从5月8日-22日，为期15天的学习时间里，我虚心学习，努力提高自己的思想认识和理论水平。

考察期间，我近距离、多角度地感受到了江苏各城乡的魅力，大量新事物、新视点让人遐思而想，感触颇深。

通过这次考察培训，我开拓了思维和视野、提升了能力和素养、增长了本领和才干，内地发展经济和成功的经验，使我受到了一次深刻的教育。

现将本人此次学习考察的心得体会总结如下：

一、考察学习过程中的主要收获

在江苏省转业军官培训中心，我认真听取了来自各领域颇有建树、有影响力的教授和来自不同部门有经验、有成就的领导的授课，如：

钱志新教授讲的《江苏转变经济增长方式的主要做法与实践》、卢水生教授讲的《苏州市城乡一体化发展的实践与探索》、黄炳福主任讲的《政府作风与效能建设》、范朝礼主任讲的《怎样当好一名县处级干部》等课讲的都非常的精彩和具有实用性。

他们从各个角度分析和介绍了江苏省经济发展中改革创新的主要做法及丰富经验，使我的理论知识更上一个台阶，解放了我的管理思想；在实地参观考察过程中，开拓了眼界，亲身感受到了江苏城乡与伊宁县之间的差距，使我感受到了非常大的压力和身兼重任的使命感，主要感受有三个方面：

1、他们有坚强的领导班子和高素质的干部。

发展经济

及社会各项事业有一个强有力的班子和一支高素质的干部队伍至关重要，只有我们的各级干部素质提高了，才能促进我们的主体经济快速发展，也才能实现社会事业的全面进步，才能为我们经济和各项事业的发展提供坚强组织保证。

2、他们有切实可行的发展规划。

他们发展经济时，始终围绕市场、立足长远，咬定目标不放松，有一套好的、系统的、切实可行的发展规划，促进了当地的经济社会事业持续、协调、快速发展。

3、他们有一系列优化经济发展环境的政策和措施，紧紧抓住发展外向型经济这个重点，特别是在招商引资方面他们各级、各部门坚持“亲商、安商、富商、扶商”的理念，制定了一系列优惠政策和奖励扶持措施。

牢固树立了科学进步的发展观念，在加快经济发展的同时，注重保护生态环境和自然资源，坚持以人为本，大力发展循环经济，坚持人与自然和谐发展和经济社会协调的科学发展思路确保了经济和社会效率。

二、做好基层工作的几点想法

江苏省在促进经济社会各项事业发展方面为我们做出了表率，我们虽然位于西部边陲，作为西部建设中的一员，如何做好我们的工作，推动社会各项事业发展，是当前摆在我们面前的一个重要课题。

我认为要从以下几个方面做好工作。

1、进一步解放思想。

我们最大的差距就在于思想观念，体制机制和发展环境上的差距。

我们必须进一步解放思想，更新观念，引导干部群众自觉强化发展观念和竞争观念，教

育引导广大干部在辨证的认识把握大局的基础上，扩展发展空间，以“比、学、赶、帮、超”的精神状态，抢抓机遇，谋求新发展，要积极正视可能带来的压力和挑战，采取措施超前谋化，参与竞争不断前进。

2、进一步强化基层组织工程。

现有的发展是通过基层组织的强化所带来的效果，得益于基层政权、基层组织的巩固及基层组织作用的明显发挥。

首先我们要进一步加强村“两委”班子的建设，选配好村“两委“班子带头人。

其次加强干部党员队伍建设，做好发展党员工作，按照发展党员的“十六字”方针，发展好党员。

最后紧紧抓住党员干部和发展能手这两个农村政治和经济上的先进群体，通过双向培养，把发展能手培养为政治上靠得住的党员干部，把党员干部培养成为致富能手，带头致富，带领群众共同致富。

特别是我们实地参观了华西村以及听了卢水生教授介绍的吴中区旺山村的经济发展、浦田村的富民合作社，及各种形式联建的富民工业区，他们的经验就值得我们学习和借鉴。

因此，要进一步加强基层组织的凝聚力、战斗力，巩固党的执政基础。

3、进一步优化经济发展环境，提高服务意识。

从内地的先进经验可以看出各级政府、各部门把经济工作、本职工作都放在了发展和谐环境、提高服务质量上。

工作人员的态度，可以影响经济发展，党员干部要牢固树立“人人是环境，处处讲环境”的意识，而且要增强各部门的公仆意识，服务意识、效率意识、责任意识，树立每个人都代表政府的形象，每个部门都是投资环境，“环境也是生产力”的观念。

要以改革的精神、创新的意识，优化的理念来思考工作，切实提高政

府的工作质量、工作效率，更好的为经济发展提供优质的服务。

三、今后工作努力地方向

一要立足实际，转变观念。

根据本次的考察学习过程中的所学、所见、所闻，结合我县的实际情况和自己本职工作的所辖范围，深刻反思，认真总结，努力改变自己传统的、落后的思想，敢于创新、敢于实践，做到科学性、客观性、超前性三者的有机统一，组织和开展好每一项工作，使工作效率更上一个台阶。

二要用心工作。

俗话说：

“只要功夫深，铁棒磨成针。

”也就是说只要用心，其实没什么难的，无论我们做什么事情，都要有心去看，去感受。

作为一名领导干部，要以此次赴内地参观学习为契机，把自己紧紧融入到政协的各项工作中去，发挥自己的特长，好好用心工作，做到不能让事情在我手里耽搁、不能让问题在我手上出现、不能让群众在我这里受到冷遇、不能让文件在我手里积压、不能让单位形象在我这里受损害。

三要把压力变为动力。

通过这次培训，我对工作中存在的许多问题有了一个全新的认识，困扰心中许久的一些观点也都有了一个明确的答案。

今后要抛弃工作中的为难情绪，将每一次困难转变成自己前进的动力，增强信心，克服无所作为的庸人意识，“小富即安，小进即止”的小农意识，决心以强烈的责任感和饱满的工作热情，认真履行好自己的工作职责，为实现伊宁县经济事业的大发展、大跨越做出自己应有的贡献!

总之，在今后的工作中，时时事事处处都要冲在各项工作的最前线，我们的每一项工作都关乎于我们伊宁县发展的大局，都影响着伊宁县经济建设和社会事业的发展。

在当前我们要不断的加强学习，不断的提高自身素质，更新观念，努力使本职工作更上一个新台阶。

2012年6月1日

【篇三：

赴江苏学习心得】

赴江苏学习心得

2013年12月16日至19日，我校一行8人与来自全国其他3个省市学校的老师来到江苏省参加了由中国教师发展研究中心在江苏举办的“江苏省高中课改名校高效课堂现场观摩活动”，历经4天，我们学习观摩了4所高中，分别是燕子矶中学、丹阳六中、马塘中学、启东中学。

通过参观校园、评读校史、听课、听取报告等多种形式，我们参观了学校的校园文化建设，观摩了学校的课堂教学，听取了各校的专题报告充分感受到江苏省对教育的重视、投入及取得的成效，受益匪浅，认为有许多值得我们学习借鉴的地方。

在这几个学校的学校环境、课堂氛围、班级文化建设和学生状态中我们学到了很多，现就这几个学校的情况大体总结如下：

一、课堂教学

简单谈谈听课感受。

听了两节高二地理课和一节高一地理课，一节高一语文课，一节高二物理课，一节高三语文课。

在教室中首先感受到班级的文化建设很到位。

给学生提供了丰富的阅读材料。

学生今天读了什么在后黑板上写上书名。

丰富了学生的知识，扩展了视野。

墙上的语句体现了高三学生的最后的拼搏：

累死你一个幸福你全家、扛得住给我扛；扛不住‘给我死扛。

课堂上学生表现积极，能感受到每个学生都在听，每个学生都在动。

这几个班的课堂给我的感觉不是热闹而是静。

即使是讨论也是在轻轻地小声进行，有秩序。

但是我们学校的学生为什么不能做到位？

其实课堂是一样的，老师讲解也是相同的，但学生的表现却不同。

在这些学校中我看到有一位或两位主任级别的老师每节课都在转课堂，他们在检查学生有没有底下搞小动作的和上课睡觉或注意力不不集中的。

如果有就在中厅黑板上展示班级学生姓名第几节课做什么违规动作。

希望老师们共同想一想如何改变现状，能让学生投入的学习、听课。

二、学校理念

1、规范计划：

学期目标定位准确，每日计划详细可行，自查自纠及时调整。

2、规范预习：

严格执行教师要求，明确重点自主学习，疑难问题做好记录。

3、规范听课：

提早准备进入状态，紧跟老师积极思考，听记结合及时整理。

4、规范作业：

复习巩固当天所学，认真书写规范步骤，独立思考限时完成。

5、规范考试：

充分准备诚信考试，认真审题细心计算，书写整洁赏心悦目。

6、规范反思：

认真分析学习得失，及时整理错题笔记，二次梳理巩固提升。

马塘中学对教师教学、学生学习和学生行为都形成了常规18条：

如一、备课

1.要深入、全面备课。

要独立研究考纲、课标、教学要求、教材，准确把握学情，教学目标明确，重难点突出。

不超纲、不简单使用网络资源。

2.要积极参加集体备课。

集体备课时要专注，不做无关事情。

强化集体备课基础上的个性化二次备课，不直接搬用集体备课材料。

3.要精心编制导学案。

格式要规范，问题设置要有启发性和层次性，突出重难点，不用习题代替问题。

原则上不超过16k纸一张，不能等同于习题汇编或教案。

4.要规范书写教案。

教案原则上要手写，符合规范，35周岁以下教师要写详案。

做到：

教学目标齐全，教学重难点突出，体现学法指导，教学流程设计与导学案高度契合，板书设计完整，作业要求明确，有一定量的教学反思。

如作业常规

10.规范完成

各科都要使用规范作业本，按照规定格式完成，不能用讲义代替作业本。

11.独立完成

作业要独立完成，不得边做边讨论，不得边做边翻书，更不得抄袭他人作业。

12.高效完成

养成先消化后作业的习惯，要及时上交作业，不得拖拉、缺交，可在老师指导下自主选择作业内容。

如活动常规

16.两课两操

要提前2分钟到达操场，要服从体育老师

或广播的号令。

动作要整齐规范，活动全程不慵懒、不松垮、不拖沓。

17.大型集会

要按时定点集合，要精神饱满、纪律严明，要有序退场。

升旗仪式时要庄严肃立、行注目礼。

18.文体活动

要服从学校统一管理和安排，要做文明观众，不得起哄喧哗喝倒彩。

不得无故离开现场，不得在校园其他区域逗留或购物。

所以在教师教学和学生学习管理中，我们有自己的一套管理方法，但也需要借鉴他们好的地方。

三、班级管理

这几个学校班级的管理基本形成了稳定的管理体系，学校、学部、班主任、学生会、小组长之间形成了合力，让学生们一开始就形成了在教室应该做什么的习惯认识。

培养了习惯，慢慢地就形成了好的班级氛围。

有违纪的可能只是少数，大多数从中受益。

无论什么规定都要照顾大多数人的利益才会收到大多数人的拥护和支持

班级的管理需要学校、班级和老师的共同努力形成班级一种稳定的、积极学习的、拼搏向上的班级氛围。

对于我们学校其实已经做得不错了，但在班级管理中学生学习管理中加大力度。

咱们的学生现在欠缺努力学习、上课集中精力听课的那种劲头。

咱们学生也在那坐着但没听进去东西，希望老师们一起想一想如何解决这个问题。

四、新课堂探索

在这四所四星级学校中丹阳六中、马塘中学给我的启发很大。

丹阳六中实行的是“生本教育”；马塘中学则介绍了导学案的编制和使用。

丹阳六中——打造六张学校名片

名片之一：

觉悟文化——凝聚六中精神

每日三问“今天你觉悟了吗？

今天你发展了吗？

今天你创新了吗？

名片之二：

自主管理——培植德育模式

名片之三：

教育科研——启迪教师智慧

名片之四：

女子足球——拓展成长载体

名片之五：

民族教育——承担教育重任

名片之六：

生本教育——创新教学方式

什么是“生本教育”，就是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教学。

它的理想就是：

找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，学生很有成就感，自信心也增强了。

学生在教师的组织引导下自主学习。

自主学习包括了交流感知和合作探究，学生们带着问题去寻找筛选信息、小组讨论组织答案，在这种氛围中学习，学生们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习很有兴趣。

丹阳中学在汇报中引用郭思乐教授的：

“教育的本质－－是儿童发展”这句话。

从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

同时也引用

苏霍姆林斯基的话说：

“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

教师就是由打动学生的“纤夫”变成引导学生的“牧者”。

通过学习生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

马塘中学在导学案的使用上、例题安排还有新授课、习题讲评课、复习课进行了详细的安排。

容量与基本格式

编制容量要适中，原则上不超过16k纸一张，以一节课内容为宜，问题导思3-5个问题为宜，例题导练2-3题适中。

新授课：

课标导读、问题导思、例题导练；

复习课：

考纲导读、问题导思、例题导练；

讲评课：

错题导读、错因导思、变式导练。

编制

1.功能定位要准确。

切忌功能全能化，代替教案、板书、笔记、作业，重难点知识不能留下深刻记忆，不利于学生良好习惯的养成，不能暴露思维过程。

2.格式要规范。

原则上以一框题或一节课编制，切忌容量超标，以一个章节或一周课程计划编制。

3.课标导读要有内涵。

新课中要含教学要求，含三维目标的提炼。

考纲导读要有能级要求。

错题导析中错题要有普遍性，对错得多的题目进行整合而成。

切忌简单机械。

4.“问题导思”中“问题设置”质量要高

（1）知识要问题化。

切忌导学案异化，文科成知识框架，理科成习题汇编，“问题”与“习题”概念混淆。

（2）问题要层次化。

切忌问题设置没有梯度，太杂碎，没有系统性，没有由浅入深的系统性的“问题串”，问题之间没有逻辑联系，没有有显性或隐性的勾联。

（3）问题要有启发性。

切忌问题设置过于简单直白，要么太空泛，要么太具体，总是不疼不痒，离学生思维总差了那么一点点。

没有启发性、探究性，无法引导学生思考与思维。

（4）问题要紧扣教学目标、紧扣重难点，紧扣教学全过程。

切忌只是简单根据教学流程设计，脱离重难点、教学目标，不在思维关键处、要害处，与课标导读两张皮，为问题而问题，形式主义，无法形成思维的焦点与兴奋点。

5.例题导练要有实效

（1）例题导练要和问题导思相呼应。

切忌脱节，选题不准、不精、不当。

（2）题量要适当，要能当堂完成，切忌拖到课后。

（3）功能要明确。

例题不等于课后作业题，更不等于专题复习题。

（4）选题要有层次性。

切忌题型过于单一，缺少层次性、可选择性。

新授课与一轮复习、二轮复习的例题要有明显梯度。

操作要领

1.预设问题，引导预学（10分钟左右）

①规范导学案格式

新授课：

课标导读、问题导思、例题导练

复习课：

考纲导读、问题导思、例题导练

讲评课：

错题导读、错因导思、变式导练

②问题设置确保质量

紧扣课标、考纲和重难点

有梯度、有关联、有启发性，不得太笼统、太具体，3-4个为宜

理科不得完全用习题代替

③恰当使用导学案

预设问题是教师备课、讲课的主线

课堂提问是对预设问题的具体化

2.生成问题，深化思考

①培养学生主动质疑的良好习惯

积极回答问题（关键在训练）

主动提出问题（关键在保护）

自主解决问题（关键在指导）

②教师要科学处理学生的生成问题

课前生成的问题-归类融入备课

课中生成的问题-运用教学机智

课后生成的问题-及时个别辅导

3.探究问题，合作学习（10-15分钟）

①恰当展示问题

形式：

讲义、课件、投影仪、板演、口述等展示的问题要有代表性、典型性

②有效探究问题

根据教学实际安排讨论

变“注重形式”讨论为“注重实效”讨论

4.提炼问题，归纳总结（20-25分钟）

①板书完整

以合适方式完成知识网络

使用课件的也要有完整的板书设计呈现②讲解到位

核心问题、疑难点必须讲清讲透

思想、方法必须有提炼

③规范笔记

备课组、学科组要基本统一笔记要求

处理好听讲、思考与笔记的关系

5.反思问题，巩固拓展（10分钟）

①选题要精准

紧扣课标、考纲与“问题导思”涉及的重难点要体现阶段特点和具体学情

②点评要科学

能让学生讲的尽管让学生讲

不仅有知识的点评，也要有方法、思想层面的点拔