部编人教版五年级语文上册搭石教案教学设计.docx
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部编人教版五年级语文上册搭石教案教学设计
《搭石》精美教学设计
【教学目标】
1.会认本课7个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。
2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
3.有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
1.会认本课7个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。
2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
【教学难点】
有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入:
你知道什么是搭石?
它有什么用吗?
今天我们就去领略刘章爷爷家乡最美的地方——平凡而美丽的搭石。
2.助读资料:
走进作者:
刘章,著名诗人,一级作家,汉族,原名刘玺,字尔玉,笔名东旭,别号雾灵山人、燕山痴子等。
已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。
在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来,你最喜爱的50位诗人”评选中,读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣,承德人为之自豪,成为承德诗坛的骄傲。
二、出示学习目标
1.会认本课7个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。
(重点)
2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。
(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.出示多音字,指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
7.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:
课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。
8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
汛:
右边横短、起笔向上拉、折和弯钩处要顿笔,里边十字横短竖要长。
鞋:
革字上边与艹不同,口要扁,中竖贯穿口字、连接上边短横,两个土字中间一竖要分开。
隔:
阝在左不在右,右边下框要大,里边点、撇要小,里边有一横、下有一竖。
惰:
左字要扁宽、横短撇要长,工字下横要长,下边月字要窄。
协:
十字横短竖要长,力字横折钩的折下边要向左拉,左右各一点、写法不同。
9.初读课文后,你感受到了什么?
示例:
读完这篇课文,让我们真切地感受到家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
(重点)
2.有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
(难点)
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
二、品读释疑
1.想一想:
作者所说的那道风景究竟是什么?
2.“什么是搭石?
”
进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏着过去,这就是搭石。
3.如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?
谁能用课文中的句子来说一说?
(1)山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。
这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。
(2)你走过搭石吗?
如果你在上面走会出现怎样的情景?
搭石,构成了家乡的一道风景。
①第一道风景
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人,刻画了老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
②第二道风景
每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上来,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
a.作者是怎样把这个画面写得这么美的?
“协调有序”写出了走搭石的动作美,把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”,写出了走搭石的声音美,“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。
作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
b.读一读
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的抬起脚来
后面的紧跟上去
嗒嗒的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
③第三道风景
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。
谈谈你对这幅画面的感受吧!
④第四道风景
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。
人们还把哪些事看成是理所当然的事?
(3)仿写
多么可亲可敬的乡亲们啊!
他们还会把什么看成是理所当然的事呢?
示例:
一位孤寡老人家没有水,邻居帮忙往他家挑水,老人家的水缸总是满满的,大家把这种事看成是理所当然的事。
(4)小小的搭石,演绎着人间的真情,我能试着写一写:
假如(遇上老人来走搭石,年轻人就要俯下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。
)
假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。
)
假如(遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。
)
假如(遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。
)
假如(……)
4.阅读方法解密:
具体事例写人
(1)概念:
写人离不开写事情,通过具体事例写出人的品质,是记叙性文章常用的方法。
(2)效果:
人物的品质(特点)更加突出。
(3)运用:
如这篇课文,五个自然段前四个自然段写了五个画面:
摆放搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。
特别是第4自然段选取了生活中两个具体的事例,虽然看似平凡,但是却写出了乡亲们的淳朴善良。
5.一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
一排排搭石静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔,默默无语,这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
这句话是文章的点睛之笔,作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
这搭石构成了家乡的一道风景。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
3.写作方法:
以小见大的写法
(1)用具体事例来写出人物的品质或者特点,说起来容易做起来不易,因为我们年纪小、阅历浅,大材料可遇不可求。
我们生活中绝大多数都是小材料,这些小材料是日常常见的、身边的,甚至是琐碎的。
我们在作文时学习选取小材料来体现大主题,这就是“以小见大”。
比如本课,作者善于从平凡的事物中发现美,摆搭石的时候精心摆放,走搭石时充满诗情画意,两个人同时过溪招手礼让,背老人过溪理所当然。
这些小事透露的是人情美和心灵美。
①要善于观察、留心生活,发现写作素材;
②描写事物的时候,或用形象生动的语言描述,或者用质朴的语言描述。
(2)举例:
动力来自学生的一句话
(3)练一练:
想一想身边哪些人或事物虽然平凡,透过一些小事或小的细节却让你感受到了不一样的美,练习写一写。
4.课堂小结
美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。
在我们生活中,美无处不在。
美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。
5.主题延伸
用心观察自己的生活及周围的人、事、物,想一想哪些平凡事物让你感受到了不一样的美,就像“搭石”一样,虽然平凡,却让人感受到人们美好的品质。
课件出示示例
四、课堂拓展
推荐阅读:
《给予是快乐的》、《平分生命》
五、当堂检测
板书设计:
《习作:
我想对您说》精美教学设计
【教学目标】
1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
2.学习用第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。
3.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。
【教学重点】
1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。
【教学难点】
学习用第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
你是否还记得……
《妈妈的爱》
一个很热很热的夜晚,
我从梦中醒来。
妈妈正在给我扇扇子,
汗水湿透了她的衣衫。
啊,妈妈的爱是清凉的风。
一个很凉很凉的雨天,
妈妈到学校接我。
一把雨伞遮在我的头顶,
雨水打在妈妈身上。
啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,
妈妈抱着我去医院。
摸着我很烫很烫的额头,
她着急地哭了。
啊,妈妈的爱是滴落的泪。
三八妇女节那天,
我给妈妈献上一束鲜花,
妈妈把我抱在怀里,
轻轻地亲吻我的脸颊,
啊,妈妈的爱是甜甜的吻,
我在妈妈的爱里一天天长大。
每个人都有疼爱自己的母亲、父亲,请你也讲一讲父母爱自己的故事。
孩子们,闭上眼睛,回顾你和父母在生活中的点点滴滴,让那一幕幕在你的头脑中过电影。
只要是给你留下深刻印象的,哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过,因为那都是父母对你的爱。
孩子们,睁开眼睛,把你想到的说出来。
二、习作内容
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友,也可能平时你与他们的交流机会并不多。
让我们借这次习作的机会,把平时想对他们说的话写下来,与他们真心“交流”。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
本次习作要求把平时想对爸爸妈妈说的话写下来。
说的内容:
1.可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
2.可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
3.可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
四、思路导航
这次写作该怎样去写呢?
1.确定写作的内容及形式。
从三个方面中选择一个自己擅长的来写作选择“提建议”或“写心里话”的可以采用书信体来写。
2.借鉴本组课文的写作方法来写。
《慈母情深》一课中作者对母亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写,体现了母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
如“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”这句话刻画出一位贫苦的母亲形象。
通过描写人物的动作,表现人物的内心世界。
描写人物外貌时要注意抓住人物与众不同的外貌特征,使人物形象更加鲜明。
人物的动作和语言要根据表达的需要,反映人物的思想品质和个性特征。
3.写作的时候,可以抓住文章的主要内容总结出精炼而又能吸引读者眼球的东西来拟题。
如:
“雨中情”、“温暖的手套”、“××我想对您说”等。
4.写作时内容要翔实,详略要得当,记叙要清楚,语句要通顺,记事的文章应交代清楚事情的起因、经过、结果。
5.在写成初稿后需要自己认真修改,也可以在小组内讨论请同学提出建议再修改。
五、技法点拨
1.写真事,露真情。
这次习作应该怎样写才能露真情?
选择生活中真实的事情来写,要把人物放在事件中写,人物只有在事件中才能“活”起来。
2.说事例,要具体。
怎样才能把事例说具体?
要注意人物的音容笑貌,言谈举止的描绘。
抓住人物的外貌、语言、神态、心理活动来写,写出人物个性。
3.抓细节,打动人。
父母的哪些举动打动了你,抓住细节进行描写。
4.说真话,诉真情。
和父母说心里话的时候语言要委婉,感情要真挚,让人容易接受。
你了解书信的格式吗?
①开头称呼,也称“起首语”,是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起,后加“:
”,冒号后不再写字。
称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。
②正文。
正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!
”“近好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
主体文的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一个段落,不要混为一谈。
③结尾。
正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
结尾的习惯写法有两种:
第一,在正文写完之后,转一行空两格写“此致”,再换一行写“敬礼”。
第二,根据和收信人的关系,另起一行空两格写“祝您健康!
”“祝您工作顺利!
”“祝你学习进步!
”等。
④署名。
在书信最后一行,署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
如果是写给的亲属、朋友,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓;如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。
⑤日期。
用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。
有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。
书信格式顺口溜:
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
六、佳作引路
例文:
分析《妈妈,我想对您说》
总评:
文章通过两个事例,写出妈妈对“我”的爱。
一是妈妈给“我”收拾了一个装得满满的背包,这个背包承载了太多的爱。
二是在考试前妈妈不让“我”看电视剧,但是后来却买了全集光盘!
如果说第一个题材还经常出现在大家的作文中,那么后一个则是新颖的。
一个善解人意、开明大气的妈妈形象跃然纸上!
文中详细描写了妈妈的语言,表现了妈妈对“我”的担心,体现了满满的母爱。
“我”对妈妈的感激之情通过直接抒情的方式呈现,感情真挚,感人至深。
- 配套讲稿:
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