高中班主任教育故事演讲4篇.docx
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高中班主任教育故事演讲4篇.docx
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高中班主任教育故事演讲4篇
高中班主任教育故事演讲4篇班主任演讲稿
高中班主任教育故事演讲第1篇
尊敬的各位领导、各位老师:
大家早上好!
前些日子我看到这样一句诗:
无迹方知流光逝,有梦不觉人生寒。
生命在不经意间消逝,就像光阴、流水一样在不知不觉中流逝,幸亏我们有梦,有梦就不会觉得人生太寒冷。
是啊,在座的每一位老师,都是对教育有着执着梦想的人,因为梦想我们并肩前行,因为有梦想我们快乐前行。
今天我要在各位经验丰富的老教师面前,分享我的教育梦想,粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。
我将从做学生思想的引路人、做班级文化的设计师、做具体工作的实干家这三个方面,与各位老师交流,不妥之处,敬请大家批评指正。
一、做学生思想的引路人
教育家弟斯多惠说,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
做学生思想工作,正是唤醒、点燃学生学习欲望和激情,让零星的火苗接触、交融,最后汇成壮丽的火海。
因此,作为班主任,做好学生各方面的思想工作,对学生来说至关重要。
(一)引导学生立志
心学大师王阳明说,志不立,天下无可成之事。
志不立,如无舵之舟,无缰之马,飘荡无逸。
学生存在的诸多问题,根本原因在于“未立志”,不知道自己要成为一个什么样的人。
因此,首先就是我自己立志,并带领全班42名学生立志。
就在接手高三3班班主任的那一刻起,我写下了自己的志向:
我立志成为一名积极向上,充满正能量,全心全意为学生服务的班主任,用自己的心唤醒更多的心。
那么,学生立什么志向呢?
古人说,无志之人长立志,有志之人立长志。
引导学生立长远目标高考目标,考一所理想的大学。
这也是高中三年应该为之奋斗的目标。
《孙子兵法》上有这样一句话,求其上,得其中;求其中,得其下;求其下,必败。
说的是:
追求上等的,可以得到中等的;追求中等的,可以得到下等的;追求下等的,什么都得不到。
因此,我引导学生立大志,常常利用班会时间把全国知名高校宣传片放给学生看,并让学生在笔记本上、在自己的心中立下自己的远大目标。
在我和学生立志之后,我发现自己的内心变强大了,正能量多了,抱怨少了,我发现学生学习的积极性提高了、主动性增强了,让我感受到了立志的神奇力量。
(二)引导后进生转变思想观念
大家都知道,后进生往往学习基础差、习惯差、自制力差,我认为最主要的还是后进生自信心不强,学习主动性不够。
教育家说,优等生需要优越感,中等生给他失落感,而后进生需要关注感。
所以,从关注感这个角度出发,我有以下三点做法。
一是,与学生平等相处。
当我们与后进生建立一种友好、平等的关系时,当我们脱下“有色眼镜”自然而然地把他们当朋友时,他们就会主动向我们吐露心迹,敞开心扉地与我们交朋友。
二是、为学生树立信心,自信是成功的保证,在批评引导的同时,把更多的关心洒在他们身上,使他们感知到班主任的关注和期望,从而帮助他们树立自信心,战胜自我,鼓起上进的勇气。
三是、团结班级科任教师,共同商议制定班级辅差方案,包抓到人,齐抓共管让学生感觉到老师都在关注他,后进生最需要的就是关注感。
例如,我班的小A同学,他学习习惯差,经常不做作业,即使做了的作业也是乱七八糟,上课打瞌睡,学习漫无目标,对自己的前途毫无信心,家长拿他也没有办法。
但我发现他很喜欢跑步,尤其是长跑,于是我马上找他谈话,充分肯定了他的能力,并任命他为体育委员,鼓励他积极参加体育活动,同时也指出他平时的缺点。
这样,我给他指明了方向,使他不但找回了自信,而且认清了自己的缺点和错误。
去年在学校举行的运动会上获得了长跑第一名的好成绩,为班集体争得了荣誉。
现在,他已改过自新,不仅体育委员做的好,而且其它文化科目也有了一定的进步。
思想教育不是灵丹妙药,一用就灵,而是要不断重复,不断巩固。
一个班级在能有比较好的学习氛围,不是一朝一夕的事,而是长期鼓励,长期巩固的结果。
二、做班级文化的设计师
教育名师魏书生说,一个成功的班集体必须着力打造符合时代要求的、先进的班级文化,用全班同学认同的文化凝聚人心,才能教永远立于不败之地。
(一)班级文化墙
班级文化墙可以贴励志标语、学生书画作品、教育政策宣传等等,不仅能陶冶学生的情操,还会给人带来视觉上的享受。
有着“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
我们班的文化墙除了这些之外,我还专门增加了榜样栏。
亚历山大说,命令只能指挥人,榜样却能吸引人。
詹姆士也说,人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。
因此,只要学生有优点我就及时表扬,只要有正能量我就拍照贴在墙上,为其他同学做榜样。
每次考试,我是凡考必奖,凡进步必奖,让学体会到通过一阶段时间的努力,有效果,有人认可,给优等生和进步生一些优越感。
同时把他们的照片贴到墙上,让他们成为中等生和后进生的榜样。
有一次年级月考,早晨8点考试,我7点在教室外经过的时候发现,一个考场坐了4个学生,都是年级前十的好学生,正在认真备考,于是我拍照打印,贴在了墙上。
还有一次,下晚自习后10:
20我到班上去看放学后关灯了没有,一去却发现,教室里面只有两个人,党琛同学正在向物理老师请教问题,于是我拍照打印,贴在了墙上。
还有一个同学,小龙,每次去查宿,无论早晚都在认真学习,学习劲头大的很,趁他不注意,我拍照,打印后贴在了墙上。
最后,我就这三张照片开了一次班会,我问同学们照片中的同学都是年级的前十名,他们的好成绩是怎么得来的,学生都回答说努力呗。
我趁机教育学生,好成绩的取得都是平时努力学习的结果,成绩优秀的同学尚且如此,你们有什么理由和资格贪玩呢?
你们如果能像小龙、小党一样好学,也一定能取得像他们一样的成绩。
通过树立榜样,班上早到教室的同学多了,刻苦学习的同学多了,请教老师问题的学生多了,让我感受到榜样的神奇力量。
(二)校园文化活动
丰富多样的校园文化活动是柞水中学教学的重要组成部分,每个学期都会有五彩纷呈的活动来让大家展示自己的风采。
比如说:
运动会、经典诵读、才艺大赛、篮球赛、元旦晚会等等。
面对这些活动,班主任尽可能的放手,让个体更好地参与、创生班级生活,充分发挥学生的主观能动性,班级生活同时也促进个体幸福成长。
每个人都能从活动中学习和领悟。
这样可以陶冶大家的情操,开阔大家的眼界,从而使每个学生都全面发展,得到更好的成长。
最终实现:
高品质的班级生活,打造班级共同体。
文化铸魂,构建共同精神家园。
我们高三3班共同信奉:
1、做事者,必敬事,竭尽全力。
2、仁者爱人,与人为善:
①善,即“好”,“优秀”,尽力让自己成为有能力施善者;②天堂的样子:
靠近你,温暖我。
三、做具体工作的实干家
陆游有一句诗:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
告诉我们,如果想要深入理解做事做学问的道理,必须要亲自实践才行。
我想做教育也是一样。
(一)勤学习打铁还需自身硬
“三人行,必有我师”。
在班级管理上,每当班级有棘手的问题,我都会向师徒结对子的师傅张国富老师请教,张老师总是不厌其烦,为我慷慨的讲述他管理班级的小故事,为我解难。
同时,我还向年级组其他班主任学习、向书本学习。
本学期,我在接手这个班的时候,我感觉压力很大,不知能否代好这个班级,于是我在网上买了两本如何做班主任的书籍,不时翻阅学习。
对我日常管理班级,或多或少有所启迪。
我想,我们应该多学习他人的管理方法,并根据自身的条件去进行变通应用,只有这样才会不断进步。
(二)勤到班、到宿舍陪伴是最好的教育
勤到班、到宿舍,可以给同学们树立良好表率,有利于提高学生到班、归宿的自觉性,也有利于观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等等,根据实情制定出切实可行的教育计划,对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。
以前,我每次午晚按时查宿,学生熟悉我查宿的时间后,常常作出假象,一副坐姿端正、学习认真的样子,欺骗了我一次又一次。
有一天中午我改变行动轨迹,1点我去查宿看学生有没有午休。
结果,一去,吓我一跳。
一宿舍四个同学正在打牌,我敲门的时候学生在猫眼看是谁,我一把堵住猫眼,学生不知道是我,一开门便抓个现形。
一番审问后,学生交待,最近老是这个点打牌。
最后,按照学校规定予以停宿一周处理。
2022年11月的一个星期五下午,我在外面吃完饭,正准备回学校,突然发现一品香饺子馆有我们班两个学生正在玩手机,我本想校外玩手机,我不便管理,隔着玻璃拍个照准备离开,可是在我拍照的时候学生看见了我,于是我走进去二话不说一手一个手机。
问他们手机哪里来的,学生说,问职中同学借的,刚好我们班级群里有人发信息,他们的手机都出现了班级微信群信息,我问职中有你爸吗?
他说没有,我说那为什么职中同学会出现我的班级群里。
学生默然不语。
就这样反复询问之后,他两交待在9月开学的时候省吃俭用买下了手机,常常在夜深人静,宿管入睡后拿出来偷偷打游戏。
这次校外意外发现,查出手机两部,最后按学校当时的规定停宿停课一周处理。
还有一次,下晚自习后我在小卖部门前闲转,突然发现,拐角处,有两个学生,一男一女,当他们正准备拉手的时候,我悄悄的从他们后面走上去,拉住了他们俩的手。
他们如实交代,正在谈恋爱。
于是,通过一段时间的思想教育之后,男生女生有了很大的转变,反复思考之后报告给我说,当前以学习为重,他们不再交往了,并送我了一首词。
长相思.不见
急一时,缓一时,
心已银河彼岸辞,漫夜寒灯寂。
冷一分,暖一分,
风瑟鸣咽梦不成,昨夜无此人。
这首词写的情真意切,没有真情实感是很难写出这样的诗句。
这几次意外的发现后,我常常想在我们背后还有多少不为人知的秘密,也许这就是影响学习的主要原因吧,于是,我的腿更勤了。
有事没事潇洒走一回,东看看,西瞧瞧,于健身有益,于管班有益。
(三)勤交流打开心的大门
勤与学生交流,可以获得许多学生的信息,及时掌握班级的思想动向。
同时,有些同学因为得到老师的关注,不断进步。
勤与与科任教师交流,了解班级整体及个体情况,共探处理办法。
重视科任老师的建议,无条件地帮助解决难题。
配合默契,主动摆好自己的位置,让学生重视科任教师及课程的学习。
勤与学生家长交流,及时了解学生在家,有利于更好的管理班级。
学生进步了,必须告诉家长,请家长在家时候鼓励学生;学生犯错了,根据情况选择是否告诉家长,给学生留点面子;有事没事,偶尔联系家长,改变班主任打电话给家长就是告状的观念。
高中班主任教育故事演讲第2篇
各位评委,各位老师:
大家好!
当班主任多年,遇到恋爱的学生不少。
对于恋爱学生,每个老师都有不同的处理方法:
有的严加呵斥,有的视而不见,而我,大多谈笑处之。
初三的恋爱学生,问他,大多支支吾吾,像挤牙膏一样,问一句答一句。
阔别初一多年,今年再教初一,发现初一与初三的恋爱学生不同,还真有点让我哭笑不得。
下面我要讲的第一个故事是:
老师,他们传我绯闻
上学期校运会休息期间,我与学生在大本营的树荫下围坐谈笑。
一弱弱的眼镜小男生蹲在我身边,带点怨气地说:
“班主任,同学们传我的绯闻!
”我哑然失笑,拍着他的小肩膀低头问:
“你有什么绯闻呀?
”他递上一块锁匙扣。
心形的,里面有两个卡通小人物,倾着身子在接吻。
他指着两个卡通小人物,认真地说:
“他们很无聊,说我和李某拍拖!
”我忍俊不禁,围观的同学也哈哈大笑起来。
“是吗?
李某不错呀!
人漂亮,成绩又好!
”他抬头望着我,目光透过厚厚的镜片,一片惘然。
“你也不错呀,像中国好声音的光头平安!
你们那么优秀,同学说你们很正常的呀!
”他很想从我这里得到援助,谁知我还煽风点火,他马上开溜了。
此时,短发女主角李某靠了上来。
她一脸淡定。
女生的确是比男生早熟。
“班主任,同学们的确在传我和他的绯闻。
”她慢悠悠的,语气、神态之淡定,好像女主角不是她,仿若旁人,在说他人的故事。
我也慢悠悠地说:
“同学们喜欢说就让他们说吧,反正你心里清楚。
”后来我就他们的绯闻专门开了一节班会课,刚开始的时候大家默默不语。
我马上叫绯闻的男女主角发言。
他们发言的时候,我始终微笑,并没有责罚谁的意思,渐渐地大家居然踊跃发言,各抒己见,笑声不断。
最后,他们自己立出规矩:
凡是无聊传同学绯闻的,请绯闻主角吃雪糕。
之后个别贪玩的同学居然拍着自己的胸口对周围的同学说:
传我绯闻!
传我绯闻!
最后,班会课在笑声中结束。
接下来我要说的第二个故事是:
老师,你要相信我
就在这个学期的第8周的一个晚修前,我教的另一个班的一位男同学主动到办公室来找我:
“老师,我有一件事跟你说。
”这家伙在班里是一个大大咧咧的男孩,上课的时候老管不住自己的嘴巴,时不时冒出一两句与学习无关的话来。
这家伙又想说些什么呢?
我盯着他。
他神秘兮兮地说:
“老师,我们班的卢某某跟你们班的李某某之前谈恋爱,但现在关系闹僵了。
”哦,还有这样的事情?
“你能帮我叫卢某某下来吗?
”这家伙马上跑上四楼去了。
很快,他带着卢某某下来了。
“你觉得我们班的李某某怎么样?
”卢某某个子小小,但机灵得很,马上知道我的话外之音。
“我们在小学的时候就认识的,是我追她的,但现在散了。
”
“哦,她不好吗?
”
“不是,是她一脚踏两船,老是跑到1班找另一个男生说话。
我很生气,就没有跟她在一块了。
”
“好,谢谢你们两位,我会找李某某了解了解的。
”我拍拍他们的肩膀就让他们离开了。
晚修开始后,我找来李某某。
“你跟卢某某认识吗?
”站在我面前的李某某,轻声细语,一副柔弱的样子。
“上学期,卢某某一下课就跑到我们班窗口边找我聊天,说要跟我好,我耐不住他的烦就应付着他,但我不想跟他好,就故意经常跑到1班找另一个男生说话,就是想让他生气不跟我好。
”
呵呵,你们说,我的“恋爱”学生是不是太可爱了。
最后,我微笑着让她离开。
在改第二天的日记的时候,我发现卢某某在日记中跟我写了一段话,又把他俩的故事重复一遍,最后说,老师,这是真的,你要相信我,我俩真的散了,我不会再去找她的。
我在他的日记下面写了一句话:
真的?
呵呵,那就慢慢看咯!
但愿你说的是真的啦!
老师也不是好骗的!
这是今年我教初一遇上的两个关于恋爱的小故事,对于学生恋爱的话题我不喜欢说是“早恋”,也不喜欢说是“问题”,因为它是人类自然而然的情感,我处理的方式通常是笑而言之,既不鼓励,也不禁止,更多的是让学生自己去思考,然后把结果告诉我,可以是口头,也可以是文字,再稍加引导。
毕竟,恋爱不是洪水猛兽,过了这个时期,它自然会离开。
主要是“疏”和“导”,“疏”就是让他们相信你,主动跟你说,尽量把他们的感情和经历分散到更多的渠道去,再引导他们如何去正确处理这份青春的感情。
如此,他俩的青春纪念册上才能留一个美好的回忆。
花要开,只给它一点阳光,只给它一点雨露,不猛,不烈,让它开得慢一些,更慢一些。
断阳光,断雨露,它会蔫掉,目的似乎达到,但其惨状是我不忍卒睹的。
青春的花蕾,就让她将开未开,留一份羞涩,留一份对美好未来的期盼!
高中班主任教育故事演讲第3篇
当我接手教高一年级时,班上有一位这样的男孩。
他是个留守儿童,父母都在外面打工,一年到头很少回家,一直跟着年迈的奶奶生活。
上物理学课时,我发现他总是习惯地趴在桌上,手中一直摸索着什么东西,这样自然的就不能集中精神听课,他的行为让我想到他可怜的学习成绩一直在及格线上波动。
但是,只要我提醒他:
你应该挺起胸膛来认真听讲。
他也会回答一两个像样的问题,这一点让我知道了他并不笨,能学好。
对,我发现了新的突破点,那就是让他一直挺起胸膛,认真听讲,对自己充满自信心。
首先养成良好的学习习惯,然后才能提高学习成绩,成绩提高了自然对学习有兴趣。
我经常给他的家长打电话,建议他们多关注孩子的学习,规范一下他的学习行为。
在班上我又开展了纪律行为加分。
根据课堂上的表现进行加分、扣分。
他听了,重重的点了点头。
没想到这一招一出,激发了他的学习兴趣。
每堂物理课上,他都积极举手发言,哪怕是回答错了,我都趁机表扬了他,还给他加了10分。
看到他那高兴劲,我的心也高兴得像花儿一样。
紧接着我就测验了运到学单元试卷,发现了他的成绩有了很大的进步。
我又趁机打电话给他的父母。
希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。
后来,这个男孩好像变了一个人,各种行为习惯变好了,期末考试成绩也提高了许多。
我深深体会到,老师要做到善于观察,勤与思考,注意发现学生身上闪光的品质,心中隐秘的活动,脸上露出的神情,生活中出现的异常行为,这一切就是刚刚露出的端倪,不会引起成人的注意,也应成为老师捕捉的对象。
或是因势利导,或是防微柱渐,并用自己创造性的劳动来影响教育的进程,规范学生的行为。
高中班主任教育故事演讲第4篇
各位领导,各位老师:
按照徐校长的安排,这天我就先来献献丑吧!
但是,这天我不是要谈什么经验,我只是想在那里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅。
这天我要讲的题目是:
用真诚的师爱转化学生。
各位老师,此刻我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生个性突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。
针对这些状况,我确定了各个时段的工作重点:
即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是:
借情寓理转化学生。
我教育学生是:
重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自我处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:
第一、用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们。
对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。
所以我们老师只要和学生先建立必须的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们必须是会听老师话的。
第二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话:
“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是此刻炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自我的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的完美;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。
当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。
就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。
在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有必须的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。
我经常给我的学生讲:
零分不可怕,怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。
各位老师事实的确如此:
我们只要先建立必须的师生友情,多点信任,多点帮忙,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:
“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是能够感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生
我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。
也主张此刻多管一点今后就会少管一点,我们此刻制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。
针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮忙,帮忙他们解除烦恼,期望他们把精力用在学习上。
我透过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系,就是要让家长们明白,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自我最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。
总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:
自我工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自我该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不一样,只要我们舍得花时间花心血,我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,到达先说情再育人的理想境界。
好,这天就说到那里,说得不对的地方,请大家批评指正,多谢大家。
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